高中班主任德育教育教學方法與策略探究

車廣峰

摘 要：文章立足于高中班主任教育教學的實際情況，從“秉承愛國主義教育，提升學生民族自豪感”“運用集體主義教育，培養學生的社會觀念”“樹立正確偶像目標，培養學生的理想主義”“發揮因材施教理念，發揮學生優勢彌補不足”“融合法律教育觀念，培養學生養成良好素質”五個方面出發，對如何提升高中學生的德育素養進行分析與探究。

關鍵詞：班主任;德育教育;愛國主義;因材施教;法律意識

一、 引言

高中作為學生成長轉型的重要階段，這一年齡段的學生已經掌握了扎實的學習基礎，對于世界有了自己獨立認知與見解，因此提升學生的德育素養，培養學生養成正確的人生價值觀念，是基礎教育教學應當達到的重要目標。高中班主任作為班級教育教學的引路人，這就需要在班級管理的過程中，運用學生喜聞樂見的教學手段，將正能量的德育理念逐漸灌輸給學生。因此，在實踐教學的過程中，班主任教師應引導學生落實到實際，從身邊的生活體會祖國的繁榮，培養學生的愛國主義意識，引導學生能夠在學校生活中培養集體觀念，進而培養學生的社會價值觀念。除此之外，班主任教師還要深入了解學生的具體情況，活用因材施教的教育理念，融合法律觀念，彌補學生不足，全面培養學生養成良好素養。

二、 秉承愛國主義教育，提升學生民族自豪感

愛國主義作為德育教育重要核心，只有培養學生的愛國主義情懷，才能促進高中學生對于賴以生存的祖國母親有濃厚的感情，進而實現個人命運與國家命運緊密聯系在一起。正如常言道：“少年強則國強，少年智則國智，少年進步則國進步。”這是推動中華民族偉大復興的推動力。因此，在日常班會之中，教師可以運用多媒體設備播放一九四九年中華人民共和國成立之際的現狀與當下中國發展進行比較。在中華人民共和國成立之際，中華民族經受了戰爭的洗禮，諸多國家并不認同中國的國際地位，在面臨內憂外患的壓力下，中國領導人與無數人才經受住了考驗，一步步將中國帶向了繁榮富強的新道路。七十余年彈指一揮間，現在的中國成為具有大國擔當的代表，在國慶大閱兵之際，警部隊和民兵預備役部隊約15000名官兵、580臺（套）裝備組成的15個徒步方隊、32個裝備方隊;陸、海、空航空兵160余架戰機，組成12個空中梯隊。這再一次彰顯了我國的大國力量，體現了中華強大起來的雄心壯志。此外，中國的科技人才與日俱增，諸多先進科技也位世界之前，中國近年來在核聚變研究、載人航天、LAMOST大視場光學望遠鏡以及“星云”超級計算機等方面的技術，已在國際處于前列位置。學生在多媒體視頻之中會深受啟發，這能夠有效激發學生自身的民族自信心，產生濃厚的奮進之情，“此生無悔入華夏”更成了每一位學生的心里話。在這樣的教學引導下，真正實現培養學生的愛國情懷，從而能夠根本上帶動了學生的民族自豪感與民族自信心。

三、 運用集體主義教育，培養學生的社會觀念

學校是一個大家庭，是學生集體生活與學習的公用場地，良好的集體觀念有助學生更好地投身集體生活，學生在彼此日常交往中收斂個性，追求集體氛圍的建立。每一個人在社會生存之中，都不會是一個獨立的個體，他們需要積極地與社會接軌，在集體生活之中創造屬于自己的價值。因此班主任教師要深度挖掘集體教育的積極優勢，在節日時，學校開展了相關活動，此時班主任教師則要充分運用這一教學資源，如在植樹節時，教師與班級學生通過共同栽種下一棵小樹苗。學校進行定期評選，看哪個班級的小樹苗茁壯成長，哪一個班級則會獲得“綠色之星”的稱號。在榮譽感的激勵下，學生不自覺地會凝聚成一個整體，在空余時間為小樹苗澆澆水、施施肥等，這有效地激發了學生的集體榮譽感，不僅有助于實現團結學生關系，還能帶動學生愛護環境意識的養成。除此之外，教師還能夠以班級為單位開展拔河比賽，拔河是一項集體運動，一個人的力量是微小的，只有學生心往一起聚、力往一起使才能實現取得班級勝利的重要轉變。正如教育家馬卡連柯說：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的種影響。”蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”，它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。在這樣的班級管理之下，有效奠定了班級活躍氛圍的形成，增加了學生對于集體生活的好感，從而促進學生以學校為出發點與社會接軌的能力，進而達到全面提升德育水平的教育目標。

四、 樹立正確偶像目標，培養學生的理想主義

“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點亮希望的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”理想對于一個人的成長具有至關重要的作用，高中年齡段的學生對于未來并沒有準確的認知，因此提升學生的奮進之心，堅定學生的人生訴求，是班主任管理重點。此時班主任教師可以與學生分享偉人的小故事。以袁隆平院士為例，在感動中國十大人物中這樣寫道：是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。老先生將一生奉獻給了稻田，這是每一位中華兒女的楷模，一生只做一件事，卻將一件事做到最精尖。此時班主任教師可以引導學生進行以偶像為理想目標的演講。有學生在演講中到說：“我的理想是成為任長霞一樣的英雄模范，守護家園正義。”在這樣的教學引導下，學生可以將偶像定為奮進目標，通過理想教育，激發學生自身潛能，在以后的學習生活中能更加努力刻苦，為實現理想而不斷奮斗。在這樣的班級管理手段下，大大促進了班級積極氛圍的提升，以理想為力量，激勵學生時時刻刻勉勵自身向目標看齊，從而達到提升自身德育水平的重要目標。

五、 發揮因材施教理念，發揮學生優勢彌補不足

每個人因成長環境不同，受教育程度不同，對于學習的理解也各有差異，這就會造成學生成績有高有低。這就需要學生要深入了解每一位學生內心訴求，總結學生的優勢與長處，運用因材施教的教育理念，彌補學生不足，提升學生的自信心。所謂因材施教，就是要在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣。高中學生面臨嚴苛的考試，心理壓力重大，因此在學生考試之前，班主任教師應當針對學生進行的心理開導。面對性格內向的學生，班主任教師要積極鼓勵，引導學生考出自信，不留遺憾。對于粗心馬虎的學生，班主任教師應加以規勸，要在考試之中認真檢查，避免不必要的錯誤丟失分數。在考試后，班主任教師更要詳細了解學生內心動向，對于考試之中發揮欠佳的學生，教師要為其樹立自信，一次考試成績并不能決定學生的未來，只要認真學習，有用正確的學習態度才是提升學生學習能力的重要核心。對于考試成績優良的學生，教師要加以警醒，學如逆水行舟，不進則退。一次考試成績的優異不代表以后的學習成績也會十分優秀，只有堅持不懈、努力學習才是正道;班級還有一些學生具有特長，有些學生在繪畫上具有突出的天分，有些學生對于音律把握到位，聲音婉轉動人，有些學生的運動能力很好。教師要善于發揮這些學生的優勢，洞察學生的內心訴求，摒棄以成績論學生的教學思路，對于學生想要發揮自己的特長卻又苦于開口的情況，班主任教師應該與學生家長進行積極溝通，傾聽學生的內心想法，引導學生遵從內心選擇適合其發展的道路。通過這樣的教學引導，有效提升學生對于自身的認知，使學生更加自信的面對未來生活。