初中語文自讀課文旁批設計的教學運用初探

朱淑娟

【摘 要】近幾年我國的部編版的語文教材已經開始投入并且使用，部編版的教材將課文分成了教讀課文和自讀課文兩個部分。在自讀課文的學習過程中，旁批的設計是非常關鍵并且具有創意的地方。尤其是隨著近幾年有更多的地方都在使用部編版的教材，部編版教材的優點也逐漸顯現出來，但是相關的教材仍然存在一些問題，需要進行進一步的創新和完善。

【關鍵詞】部編版;初中語文;教材自讀課文;旁批

和人教版的語文教材不同，部編版的語文教材更加注重學生的自讀能力的提高。陶行知先生曾經說過，如果想要獲得游泳的技能，要么就不僅僅是要在岸上讀相關的書籍，并且也需要下水做出訓練，這樣才可以很快的掌握游泳的技巧和方法。而語文教學中自讀課文就是教讀課文的水，學生只有通過不斷的自讀課文的訓練，才能夠很好的掌握相關的技巧以及技能，為接下來的學習奠定堅實的基礎。

一、自讀課文旁批的設計意義

在課文的文章旁邊做出相關的批示以及注解就是當前課文的旁批內容。早在古代就已經出現了旁批，古代的人在閱讀或學習的過程中，利用旁批又獲得了很多的知識以及能力。在以往的語文教材之中，沒有對閱讀進行比較清晰和科學的分類，造成了分類比較混亂。而部編版的語文教材則改變了這樣的狀態，將課文分成教讀和自讀兩個部分，更好的使相關的教學得到了進一步的發展，同時也實現了由教師教學生轉向學生自主學習的方式，進一步提高了學生的自主學習的能力。學生在進行自讀課文中，在旁批的提示與指導之下，學生也可以根據教材得到更多的提示，有利于他們開展自我反思，這也就在一定程度上體現出來了部編版教材的優勢。

（一）能夠優化新晉教師的教學思路

雖然當前我國已經在大力推動教育的改革，加強對于教師的培訓。但是目前的教師團體的水平和能力仍然存在著很大的不均衡的問題。其中一個主要原因是在對新晉教師進行培訓的時候流于形式，新教師們沒有經驗，也沒有科學的方案來進行參考。教師的備教材能力很大程度上體現出來的是教師的教學能力，雖然自讀課文能夠很好的體現出學生的自學能力以及學生的自我反思的能力，但是教師也需要根據備教材的過程來對自讀課文中的旁批的設計進行思考，充分的對相關的旁批的內容進行分析和理解，從而達到一定的指引方向的作用。新晉的教師就可以對課文中旁批的內容進行研究和思考，研究課文中旁批的內涵以及應用的技巧，這樣對于提高老師的水平也很有幫助。

（二）能夠幫助學生培養良好的學習習慣

當前有很多的學生由于受到外界因素的影響，靜不下心去認真研究和學習，缺乏著深入鉆研的精神。而通過自讀課文中旁批的學習就可以幫助學生開展他助讀書的模式，通過旁批的指導，更好地幫助學生對于文本進行更加深刻的分析，讓學生能夠在閱讀過程中有更多的思考和理解。學生在進行閱讀的過程中，可以將自己的感想以及對文本的反思寫在旁邊，回顧自己的讀書體驗，讓學生的浮躁情緒安靜下來，靜下心來去思考并且回歸課本。

二、對于自讀課文旁批的反思

在自讀課文中加入了旁批，能夠更好地培養學生的自學能力和反思意識。王本華也曾經說過，通過設置相關的旁批，能夠給學生在自主閱讀的時候進行一定的引導，讓他們進行更加深刻的思考。尤其是在教學的過程中，相關的教師尤其要注重對于學生課本資源的提高和豐富。作為提高學生自學和反思能力的重要手段，自讀課文的旁批應該是動態生成的，而不是靜態的。但是就目前的實際情況來看，旁批仍然是存在許多問題的。

（一）旁批模式過于統一

與人教版的課本相比，部編版的旁批設計是非常具有優勢的，對于培養學生的思維能力起到了關鍵的影響。但是由于目前在進行教材設計的過程中仍然受到應試教育的影響，不能很好的起到發散學生思維的作用，仍然存在著一定的目標的實現性。比如說學生在對《溜索》這一課文進行閱讀和學習的過程中，旁批的內容如下“起筆突兀一下，把讀者帶入特定的情景之中，這里的索有什么作用？”但是由于學生對于溜索比較陌生，所以在設置旁批的時候也不應該生硬地指出相關的知識性語言，比如說有什么作用等，而是應該先對相關的內容進行背景的補充，這樣學生理解起來也會更加容易。

（二）旁批的語言過于簡短

在課文中加入旁批的內容，能夠有效地為學生對于文章的理解奠定基礎和提供幫助，同時也可以讓學生有更多的思考。但是由于在教材編寫的過程中，旁批的語言和內容還不夠充實和豐富，對于學生的啟示是非常有限的。

三、自讀課文旁批的改進意見

（一）旁批設計要貫穿以學生為中心的教學理念

由于自讀課文的旁批設計最主要的就是要培養學生的自主學習能力和思考能力，而且也需要將教讀課中所學到的方法以及技巧融入到自讀課文的學習過程中，從而達到舉一反三的目的。所以在設置相關旁批內容的時候，教師就應該將學生的主體地位凸顯出來，使學生與文本甚至是作者達到對話的效果。這樣學生就可以在旁批的引導之下，自主學習相關的內容，最終也可以脫離旁批，真正使學生與文本融合起來。同時也應該根據學生的實際特點，因地制宜的對文本進行旁批的設計，而不是流于統一的形式。

（二）旁批設計應以學生實踐為出發點

理論源于實踐，理論也要服務于實踐。教學的過程中也應該注重實踐對于學生的重要性，為了更好地提高學生的素質和能力，那么教師就應該注重理論與實踐進行聯系。尤其是語文課程是實踐性比較強的課程，所以在教學的過程中就應該加強知識點與學生生活之間的聯系以及融合，使得學生能夠在學習的過程中有所收獲和感悟，將生活的實際體驗聯系起來，最終使得自己的自主學習能力得到提高。這樣為了更好地加強語文課程的實踐性，那么就必須要注重旁批的設計，并且旁批的設計也應該以學生實踐為出發點，讓學生在鮮活生動的旁批中真正進行自主學習。

四、結束語

部編版的自讀課文中的旁批起到了非常關鍵的引導和指引的作用，更好地幫助學生開展自我學習和自我思考。當然，目前自讀課文中的旁批的設計和發展仍然存在很多的問題，所以這也就需要相關的教師以及學生要進一步提高，真正加強學生的學習主體的地位，更好地提高學生的學習能力。

【參考文獻】

[1]丁中華.助讀系統在初中語文自讀課文教學中的運用[D].贛南師范大學，2019.

[2]李美琪.部編本初中語文教材外國文學選文助讀系統使用研究[D].廣州大學，2019.

（本文系三明市基礎教育科學研究2019年課題“初中語文自讀課文運用旁批進行長文短教的研究”（課題批準號：JYKT-19065）階段性研究成果。）