振德育才　文化興校　探索學校發展新路徑

李濤

大連南金實驗學校是一所公辦九年一貫制學校，坐落于大連市著名景區大黑山腳下。建校五年來，學校秉承“振德育才”的辦學理念，以“培育家國棟梁，帶動一方文明”為辦學愿景，以“家國天下”為校訓，以傳統文化為根基，以現代文明和未來素養為核心，以立德樹人為根本，實施“全人教育”，走向特色辦學之路。

一、以文化傳承為根基，以文化興校為核心，以文化立校為宗旨

（一）明確辦學方向，聚焦文化傳承

大連南金實驗學校又名南金書院。南金書院始建于清乾隆三十八年（公元1773年），是古城金州及中國北方的文化豐碑。縱觀歷史，在不同時期，南金書院始終將教育使命與國家民族的命運相關聯，展示出繼往開來、與時俱進的教育風采。自建立以來，書院于清朝年間曾培育過進士、舉人、貢生百余人，是名副其實的文化薈萃之地，也帶動金郡（現金州）一方文風漸進，后生輩出。在民族蒙難之際，受教于南金書院的仁人志士頑強抗爭、堅守民族教育，弘揚愛國精神。二十世紀初，南金書院緊跟時代教育需求，為國家培育大批愛國將領及科技人才，實現書院培育家國棟梁的育人價值。

歷經滄桑的南金書院于2015年復建，即大連南金實驗學校成立。承載南金書院獨有的教育精神，繼承并發揚其教育特質，是大連南金實驗學校不斷前行的文化內核和力量源泉。學校以其輝煌的辦學歷程及價值取向為教育思考的出發點，對學校文化進行了再思考、再定位，確立了學校的辦學方向和發展愿景。原南金書院學監曹正業老先生提出的“育才振德”，與當今教育根本任務——德才兼備“立德樹人”相契合，我們將“育才”與“振德”的順序做以調整，衍生為大連南金實驗學校的辦學理念，即“振德育才”。南金書院自古便具有書院傳播文化、傳遞文明的功能，因此我們將辦學愿景確定為“培育家國棟梁，帶動一方文明”。

（二）培養教師團隊，聚力文化興校

“道之所存，師之所存。”教師的品質關乎學校的興衰，為此，學校嚴格把關教師準入制度。把熱愛教師職業、對教育事業有敬畏感的教師請進來;把言正行端、注重提升師德修養，做實工作、做深學問的教師請進來;把胸懷寬廣、志向遠大、有思想底蘊的教師請進來。打造和培養了一批具有教育良知、教育情懷和教育理想的愛崗敬業、肯于奉獻和鉆研的教師團隊。

建校五年來，隨著招生規模的逐年擴大，教師隊伍逐漸壯大，學校現有201名教師，組建了一支高學歷、有活力、正能量的教師團隊。為了激發團隊力量，形成教育合力，學校提出了教師發展的共同愿景：“四同”愿景，即“同道、同行、同享、同輝”，形成了優秀教師領航，集群協同發展的良好局面。

在日常管理中，學校公平施策，有效激活教師的管理意識。在教師集體的參與下，建立有效的激勵考核制度：教師量化考核方案、績效方案、評優評先、評職方案、教師層級發展方案，有效調動了教師的積極性;制定了學校五年發展規劃、職代會方案、校本研修教師發展方案等，激發了教師參與學校管理的熱情，形成了教師與學校的認知同步、意識同步、觀念同步的管理現狀。

（三）構建書院課程，實現文化立校

學校以現代書院文化為特色，旨在以傳統文化、現代文明、未來素養為核心，弘揚中華傳統文化及經典國粹，融匯現代文明的人文精神及科學素養，積淀未來發展所必須的思維品質及技術技能，凸顯思想開放、文化包容、思維創新的文化特質。

在課程開設上，南金書院按國家規定，開設國家課程、地方課程，同時，還全面開發了豐富多彩的“心藝”現代書院課程，包括：“十心”課程和“十藝”課程。

十心課程重點培養學生的十項美德，我們用九年的時間，塑造學生的人格修養。通過做好小事抓細節，培養學生守禮、講衛生、守紀律三大習慣;通過莊嚴的團隊活動，入學禮、入隊禮、十歲禮等，引導廣大學生堅定理想信念、錘煉高尚品格;通過常規、長效的禮儀大講堂、升旗勵志課、班會勵志課、實踐勵志課、親子義工課等，綜合十心體驗，全面培養學生感恩、守禮、誠信、儉樸、責任、正義、勇敢、堅毅、仁愛、明智之心。

十藝，源自對傳統六藝的思考，我們融合現代需要，重在提升學生十大核心素養，提高學生適應社會未來發展的各項社會技能。十藝課程分為選修和必修兩類。必修課程有：書法、武術、國學、演講與口才、BBC科學紀錄片觀摩課程、思維圖訓練等終身受益的課程，學校積極開發多元校本課程，現有66門選修課。其中，包括琴棋書畫、茶道禮儀、京劇、篆刻、剪紙、版畫、舞龍舞獅、書院教育史館等傳統文化特色課程及國際教育、國際理解課程。在學習的過程中，學生不但受到傳統藝術的熏陶，而且培養了國際視野。

二、以人的發展為目標，以全人教育為方向，以全課程育人為手段

（一）“五育”共融，落實核心價值

1.育人以德

“立德”是教育的首要任務，“十心”課程是我校德育的主渠道，除此之外，挖掘課程自身的德育因素，將社會主義核心價值觀融入育人的全過程也是德育的重要渠道。以愛國主義為核心的優秀傳統文化是南金書院的文化底色，其中的忠孝觀、修身觀、家國觀、處世觀都是中華民族最根本的精神基因，語文與國學學科團隊挖掘經典國粹，編制了國學教材。學校借助國學誦讀、國學吟詠、國學展演弘揚中華傳統文化的圣賢之道。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程——思政課，授課教師能夠創新模式，把握教材而不囿于教材，聯系生活實際，充滿智慧與正能量，關心、愛護、影響學生，真正促進學生的生命成長和精神成長。

2.授人以智

“培智”是教育任務的重中之重。“授人以魚不如授人以漁”，教育不僅是教授知識，更應賦予學生以對其終身發展有益的必備能力和關鍵品格。學校引入思維圖和思維導圖工具，利用其呈現知識的內在邏輯性和學習內容的思維主線，用思維可視化的方式提升學生思維品質，促進深度學習的發生。學校開展“問題化學習”研究，讓學生學會思考，學會發問，扎根問題，從源頭解決“為何而學”的問題，學生由學習的被動接收者變為學習的主動發起者、問題的解決者和答案的探究者。

3.強健以體

“健體”是教育實施的保障。在課程上，初中體育課采用選課制度，學生根據自己的興趣和能力，選擇足、籃、排課程，同一年級三個班級同時上課。學校采用混班編排，促進學生的多元發展。在活動上，體育學科節的籃球爭霸賽、繩彩飛揚、足球比賽、會操展演，使學生感受到體育精神、拼搏精神、協作精神，加強班級凝聚力。在社團培養上，我們聘請專業教練、加強隊伍培養、加大資金投入，專注特長生的培養。在心理健康上，建立“心晴小屋”心理工作室，定期開展心理健康培訓、心理健康活動沙龍，推出公益課程，實現學生身心健康的同步發展。

4.浸潤以美

審美是教育的“剛需”。對于“美”的正確判斷，能夠引導學生樹立正確審美觀念、陶冶高尚情操、塑造美好心靈。以典雅之境育化于人，書院大廳歷史文化墻、國粹墻、琴棋書畫正廳、梅蘭竹菊書吧、欞星門、勸學亭、神龍吐水景觀、狀元橋、魁星閣都展示出現代審美標準與傳統文化的有機融合。以美育課程教化于人，學校從一年級至八年級開設書法課，聘請專業書法老師來校授課;開設多樣美術課程：剪紙、國畫、版畫、豆畫、紙漿畫、石頭畫、紙藝立體造型等;開設多彩音樂課程：聲樂、豎笛、口風琴等。以豐富的活動點化于人，舞蹈、器樂、好聲音大賽、書畫大賽、班級文化展演，多方位培養學生審美。

5.踐行以勞

“勞動”是教育的重要內容。樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，在勞動中培養責任感、創新精神和實踐能力，是勞動教育的重要目標。我們引導學生感恩勞動者的辛勤勞動;尊重門衛、保潔、食堂工作人員及其勞動成果，不給他人添麻煩;明確班級值日制度，人人有分工，人人參與勞動;創設學習實踐機會，在實踐中檢驗學習成果;創設社會勞動契機，利用“學雷鋒日”“青年節”等節日及義工活動，組織學生參與周邊環境衛生清理;組織學生參加家務勞動，做力所能及的事。

（二）多元展示，注重評價導向

教育的高質量發展離不開評價改革的杠桿價值。南金實驗學校在開展“五育”教育的同時，也為學生的成長積極創設展示自我的舞臺。以創造發明為主的“奇思妙想，創意分享”直播秀，促進學生創新思維的形成。微信公眾號開設“獨一無二的南金學子”專欄，記錄學生個人的成長歷程，以身邊的同學為榜樣，彰顯榜樣的力量;開設“勞動微課”“科學實踐課題”專欄，弘揚勞動精神。每月一個學科節，如英語學科節的課本劇表演，語文學科節的讀書演講活動，科學學科節的科技辯論賽、魔方速擰賽、編程大賽、科技幻想畫等，為更多學生創造了展示自我，張揚個性的舞臺。

學校還積極鼓勵班級申報大型展演，舉辦班級夢想秀，為學生搭建在全校師生面前展示才華的平臺。“9.28南金書院節”是學校最隆重的節日慶典，一系列校園活動的開展，既是育人成果的展現，也是對學生成長的肯定。

以學校文化架構為依托，借助團隊力量，南金特色書院文化得到了彰顯，獲得來自國際、國內教育界同仁的點贊和關注;南金青年教師得到了飛速成長，發表論文、課題研究、打磨優課，獲得區域專家及同行的好評;學校規模逐年擴大，課程品質、文化特色深入人心，得到社會認可;以協作共同體為契機，在課程改革、課程建設、教師隊伍提升、名師培養、名校打造等方面取得進一步發展，為區域教育發展邁向全國做出貢獻。

（責任編輯：李晶）