育人先育己，然后方為師

韋瑋芳

摘要：在開展教育工作時，教師是有序開展各項活動的重要主體，而青年教師雖然具有扎實的專業(yè)知識，但是教學(xué)經(jīng)驗卻相對貧乏，在教學(xué)活動中存在很大的不足，教育人員需要對其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化教育教研工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更為高效的開展教育工作。本文綜合探究提升教師專業(yè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：青年教師;專業(yè)提升;提升途徑

引言：

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，使其在開展教育教學(xué)工作中存在一定的不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對其加強重視，強化教師專業(yè)素養(yǎng)，確保青年教師能夠更為高效地參與教學(xué)活動，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升創(chuàng)造良好條件，進(jìn)而保證能夠推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、設(shè)置名師工作室

在青年教師成長過程中，名師團(tuán)隊具有非常重要的支撐價值，所以，學(xué)校需要科學(xué)構(gòu)建名師工作室，選擇業(yè)務(wù)能力突出，上進(jìn)心強，報名積極的教師組建名師團(tuán)隊，并未其創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束之后，還需要組織開展名師論壇活動，向其他教師講述學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得，確保全體教師都能夠充分了解最新教學(xué)資訊，與此同時，還需要由領(lǐng)導(dǎo)組織開展學(xué)習(xí)研討活動，對最新教育教學(xué)理論進(jìn)行深入研究，同時，還需要綜合探究教學(xué)改革。除此之外，學(xué)校還可以設(shè)置教學(xué)論壇，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，綜合探究各種教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢和不足，同時，還需要及時解答其他教師在教學(xué)中的疑惑和問題，強化思維碰撞。

二、組織師徒結(jié)對

在青年教師成長中，學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)也具有重要的價值，因此，學(xué)校需要組織教師進(jìn)行師徒結(jié)對。名師工作室的科學(xué)設(shè)置，可以使青年教師和各科名師直接對接，一對一的幫扶帶動，可以加快教師成長，使其少走很多彎路。在具體組織師徒結(jié)對時，首先需要進(jìn)行拜師儀式，由名師團(tuán)隊和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與，共同設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)及其落實方法。其次，還需要針對具體活動帶動幫扶，每周組織開展備課指導(dǎo)活動和師徒聽課活動。在設(shè)置互動課時，如果有聽課安排，需要向名師工作室及時上報，在進(jìn)行備課指導(dǎo)活動時，必須有指導(dǎo)性語言和教師批語。與此同時，每學(xué)期還需要組織青年教師進(jìn)行成長匯報課，成長心路講壇等活動，確保能夠更為高效的開展師徒結(jié)對，推進(jìn)青年教師成長。

三、建立教師檔案

在青年教師成長中，需要進(jìn)行教師成長檔案的科學(xué)建設(shè)，并在檔案中記錄教學(xué)教研中的每次榮譽和進(jìn)步，具體包括四個方面。其一為常讀，青年教師大多具有扎實的專業(yè)知識，但是教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，因此，在組織開展教學(xué)活動時，具有較高的難度。青年教師需要閱讀大量教學(xué)專著，確保能夠領(lǐng)會教育專家的教學(xué)思想，并對自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，記錄好的思想方法，并對其進(jìn)行反復(fù)研讀，確保青年教師可以對專業(yè)知識進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，強化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。其二為常聽，聽課具體包括線下和線上兩種方式，其中，線上聽是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)教學(xué)視頻，組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。而線下聽則具體是指直接聽取教師課堂，對其組織活動，實施方法和落實理念的具體方式進(jìn)行揣摩。其三為常仿，青年教師在進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)時，可以體會到一些方法技巧，隨后，教師還可以在自己的課堂中嘗試應(yīng)用相關(guān)方法技巧，體驗教學(xué)效果。分析自身在應(yīng)用相關(guān)方法技巧時存在的不足，然后通過拜訪教師或查閱資料，分析問題原因，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效解決，進(jìn)而提升教師教學(xué)素質(zhì)。其次為常思，一般情況下，青年教師普遍缺乏工作經(jīng)驗，在教學(xué)過程中會遇到各種問題，在這種狀況下，青年教師不僅需要拜師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時，還需要養(yǎng)成反思習(xí)慣，在問題中進(jìn)行深入思考，確保能夠?qū)栴}進(jìn)行有效解決。

四、改進(jìn)運行機制

在開展教學(xué)活動時，如果缺乏運行機制，則很難保證教學(xué)效果，為了確保能夠持續(xù)進(jìn)行名師團(tuán)隊活動，使青年教師得到更大的發(fā)展，需要科學(xué)完善考核機制。其一為活動考勤制度，在開展每次活動時，都需要進(jìn)行簽到，教育領(lǐng)導(dǎo)人員需要根據(jù)教師學(xué)習(xí)和參加次數(shù)對其進(jìn)行賦分統(tǒng)計。其二為過程量化制度，每月開展檢查工作，合理量化名師工作室的各項活動。老師需要對青年教師課堂評課質(zhì)量和備課語言進(jìn)行合理量化，同時，還需要量化教師的成長檔案，教育講壇深度，課堂教學(xué)水平和備課質(zhì)量。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要定期整合青年教師指導(dǎo)教師和名師成員的各方面分值。其三為星級評比制度，在青年教師成長中，為了對其成長的積極性進(jìn)行有效激發(fā)，學(xué)校需要定期評選星級教師，設(shè)置不同星級，并為不同星際合理設(shè)置評選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師成長檔案，綜合分析教師的課題研究，學(xué)科輔導(dǎo)，論文發(fā)表，業(yè)務(wù)榮譽和綜合榮譽，并根據(jù)具體得分進(jìn)行星級評定，確保青年教師之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)良好成長氛圍的有效形成。其次為結(jié)果獎懲制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)量化匯總的結(jié)果，對青年教師，指導(dǎo)教師和名師成員進(jìn)行科學(xué)分類，和星級教師共同對接學(xué)校，并對接進(jìn)行表彰和獎勵，同時，還需要頒發(fā)證書，使教師具有更高的成就感和幸福感，從而實現(xiàn)良好教學(xué)教研氛圍的合理營造，確保全體教師能夠積極參與教學(xué)教研。

五、結(jié)束語

通過設(shè)置名師工作室，組織師徒結(jié)對，建立教師檔案，改進(jìn)運行機制，能夠確保有效提升青年教師專業(yè)，確保青年教師能夠更為高效的開展教育工作，提升教學(xué)效果，為我國現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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