英語整合其它學科增強課堂磁性

于俊英

摘要：《英語課程標準》指出：“教學活動應促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系。”因此，我們在設計英語課堂教學活動時，應以學科整合為指導思想，有機地滲透相關學科的教學內容，使各學科內容之間相互融合貫通，從而對學生的全面發展和終身學習能力的形成起到積極的促進作用。

在初中英語課堂教學中與其他學科有機整合，不僅是對素質教育理念的貫徹與實施，也符合英語課程的教學需求。事實證明，英語教學中與其他學科有機地結合，能夠激發學生的學習興趣，培養學生自學探究、合作學習和創造學習的品質激活學生的思維，開發學生的創造才能，大大提高了教學效果。

關鍵詞：學科整合教學效率

《英語課程標準》指出：“教學活動應促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系。”因此，我們在設計英語課堂教學活動時，應以學科整合為指導思想，有機地滲透相關學科的教學內容，使各學科內容之間相互融合貫通，從而對學生的全面發展和終身學習能力的形成起到積極的促進作用。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，我們整合教學資源，以實現情感、態度和價值觀目標，提升學生的綜合素養，將學科滲透課程化。那么如何在初中英語課堂上實現與其他學科之間的整合呢？筆者從以下方面做了一些嘗試：

一、與語文知識整合，溝通學習橋梁，增強課堂磁性

語文教學為英語教學提供了橋梁和基石的作用，兩者之間的聯系在諸學科之間最為密切，在教學中，找出兩者間的相通之處，可收到事半功倍的效果。例如：26個英語字母與漢語字母形相同，音相似，在教授英語字母時，把兩者結合在一起，立足于區別和對照，加快了字母的學習速度。語文教學中，歌謠和詩歌是學生喜聞樂見的兩種語言形式，具有押韻、順口、易記等諸多優點。如：我用am?，你用are?;?is?用于他、她、它;其余人稱都用are;又如：來是come去是go，點頭yes搖頭no，我是I，你是you. 見面問好說 Hello！ 你好嗎？ How are you？ 謝謝你 Thank you 對不起Sorry 沒關系That's OK 見面問聲 Hi！ Hi！ 再見再見 Bye-bye！ 早上好Good morning 晚安晚安Good night。在英語教學中把一些難記的詞匯、語法用歌謠匯編起來，生動有趣，學生就容易領會記憶。

二、與數學知識整合，解決實際問題，鍛煉理性思維

在英語教學過程中有很多內容與數學有關。學習了數字以后，我們可以進行“運用英語思考數學題”的思維訓練，把枯燥的純數字變得十分有趣。比如做加減法“Whats?three?and?four？”?“Whats?ten?plus?eighteen？”要學生比一比誰做得快，做得對。既學習了數學，又鍛煉了口語。學習了外研版七年級上冊Module 5 Whats?the?time？后也可以進行相關的練習，制作一個掛鐘，一位學生報時間，另一位快速撥出正確時間。學習go?shopping后可模擬真實的購物情景，讓學生學會討價還價。把英語與數學、與生活結合起來，學生感到所學內容有趣且有用，學習的效果自然就好。

三、與思想品德知識整合，了解文化差異，滲透德育教育

通過英語教學，使學生了解英語國家的文化知識和風俗習慣，懂得一些禮俗及交際常識，不僅可以幫助他們擴大視野，更增加了應用英語的靈活性和準確性。在教學What?is?your?name?？?How?old?are?you?？?這兩句話時，要對學生說明除了公共場合外，在英、美國家是不能隨便問的。又比如說，別人讓你看某件東西時要誠心誠意地表示贊賞，如，Look?at?my?new?sweater。?要學會贊賞：Oh，?its?nice！?當聽到別人贊美自己及自己的物品時，要會說：Thank?you。既豐富了英語詞匯，又對學生進行了德育教育。

四、與歷史知識整合，完善知識體系，客觀辯證分析

外研版七年級下冊Module 9 Unit 2He decided to be an actor，聯系人教版九年級上冊歷史教材“文藝復興”歷史教材（P65-P69），回顧莎士比亞，但丁和達芬奇等偉人們的作品和事跡，復習歷史知識，學會客觀辯證分析人物的方法。又如：外研版九年級上冊的英語課M2U1 My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begin，可以和歷史課八年級下冊第一章“中華人民共和國建立”，九年級上冊第五章“美國獨立紀念日”整合。

五、與地理知識整合，提高教學實效，推進有效教學

地理教學與英語關系十分密切，英語文章中包含著大量的自然地理、人文地理、經濟地理知識。在地理教學中，教師恰當地運用英語，加強英語與地理學科的整合，既能激發學生的學習熱情，培養學生的興趣，拓寬學生的視野，又能有效化解教學上的一些難點。英語“E”“W”“S”“N”分別是“東西南北”英語單詞“East”“West”“South”“North”的首字母。

六、與信息技術整合，拓寬學習渠道，提高教學質量

《英語課程標準》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果.”初中英語的特點是：題材廣，生活意識濃，交際性強;學生的心理特點是：興趣高，好奇心強，學習持久性差。運用信息技術制作課件進行教學，能調動學生的參與意識，使教學情境立體化。

總而言之，在初中英語課堂教學中與其他學科有機整合，不僅是對素質教育理念的貫徹與實施，也符合英語課程的教學需求。事實證明，英語教學中與其他學科有機地結合，能夠激發學生的學習興趣，培養學生自學探究、合作學習和創造學習的品質激活學生的思維，開發學生的創造才能，大大地提高教學效果。

因此，初中英語教師在具體的教學實踐中應優化教學方法，加強英語學科與其他學科之間的聯系，提升學生的英語素養，為學生終身發展打下堅實基礎。