新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善研究

張?zhí)煅?/p>

【摘要】學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后的政治思想教育依舊不能松懈，而它的開展主要就是通過思想政治理論課來對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。想要培養(yǎng)合格的接班人，就離不開正確的思想政治教育。任何的課程都離不開實踐，思想政治理論教育的實效性尤其需要通過實踐教學(xué)來體現(xiàn)。在當(dāng)前大學(xué)生的思想政治理論教育當(dāng)中，新時代環(huán)境下思想政治理論課程的實踐教學(xué)十分重要。因此，思想政治理論教育課程的實踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，貫徹與落實非常必要。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育? 實踐教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)平臺

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0047-03

引言

在當(dāng)今的社會環(huán)境中，大學(xué)生的政治思想很容易受到影響而產(chǎn)生不良的思想。高校都開展了思想政治理論課的教學(xué)，但由于一些高校思想上認(rèn)識不到位，重視不夠，思想政治理論課還多半停留在上課的層面，并且，在實踐教學(xué)這一塊學(xué)校可能也沒有形成一個完整的教學(xué)實踐體系模式，只是強調(diào)課堂教學(xué)的教育效果。故而，通過思想政治理論課對學(xué)生展開的思想政治教育沒有收到應(yīng)有的效果。這就需要各高校在新時期這一歷史背景下高度重視思想政治理論課的實踐教學(xué)，因地制宜地建構(gòu)起思想政治理論課實踐教學(xué)體系，并不斷完善，使學(xué)生在這一過程中受到教育，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，服務(wù)于我國的社會發(fā)展及建設(shè)。

1.新時期高校教育環(huán)境和對象的新變化

1.1多元化思潮引起意識形態(tài)的矛盾與激蕩

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的信息傳播已經(jīng)不是被傳統(tǒng)媒體壟斷，取而代之的是新媒體的出現(xiàn)。而一些西方互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)的國家就想利用一些漏洞向我國傳播他們西方國家的價值觀，試圖取代中國傳統(tǒng)的思想價值觀念以及社會主義核心價值觀念。他們通過網(wǎng)絡(luò)文化的滲透使我們學(xué)生慢慢接受他們的文化，從而導(dǎo)致我們的學(xué)生發(fā)生思想混亂、價值觀改變，以及行為上的違紀(jì)違法等問題。因此，這說需要高校進(jìn)一步加強思想政治理論的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因為，實踐出真知，才能使學(xué)生認(rèn)識根本上的東西。

1.2 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的負(fù)面影響

當(dāng)今時代的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)必不可少，他們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識獲取各種各樣的信息。雖然他們的學(xué)習(xí)資源更加豐富，但是如果不正確的吸收互聯(lián)網(wǎng)的信息，就會給大學(xué)生帶來危害，改變他們原有的正確的價值觀、人生觀、世界觀。甚至?xí)档退麄兊牡赖乱庾R，做出一些危害自己、危害社會的事。這是我們思想政治理論課所面臨的新的問題。

1.3 市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對傳統(tǒng)價值觀的沖擊

隨著我國社會的發(fā)展，我國正逐漸向經(jīng)濟(jì)主體多樣化和利益多元化的方向發(fā)展，這隨之就會產(chǎn)生新的多種意識形態(tài)。對大學(xué)生影響最深的就是具有強烈競爭性的市場經(jīng)濟(jì)。它會改變當(dāng)代大學(xué)生的效益觀念，讓他們更加注重經(jīng)濟(jì)，這與傳統(tǒng)文化的觀念是相悖的。如果不能對其進(jìn)行正確的教育，他們就會產(chǎn)生金錢至上的思想，成為金錢的奴隸，當(dāng)今大學(xué)生的價值觀就會被改變。

1.4 新的教育對象的挑戰(zhàn)

作為大學(xué)生主力軍的“90后”。他們以個體特性為目標(biāo)，不會不假思索地去認(rèn)可別人的想法，他們勇于向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑的同時敢于保持自身信念。但這也造成了大部分“90后”以個體為出發(fā)點，在為人處世過程中極少關(guān)注集體的得失?！?0后”他們極富有創(chuàng)造力同時又與時代相接軌，他們知識的獲得與人際關(guān)系的開展大都依靠于互聯(lián)網(wǎng)。與此同時互聯(lián)網(wǎng)在給予他們拓寬視野與社交的過程中，又會對他們的思想造成不良的沖擊。致使他們做事浮于形式，只重外表。

2.當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

2.1思想認(rèn)識重視不足

一部分高校的管理者對實踐教學(xué)的目的與途徑存在思想誤差，他們認(rèn)為實踐教學(xué)即使開展了，但多半都是流于形式，而要在課堂之外進(jìn)行課程的實踐教學(xué)則沒有更多的時間和形式進(jìn)行，而且很有可能教師也多半不愿意參與進(jìn)去，因而也就更不可能將其納入到整個思想政治教育的體系中去了?，F(xiàn)在，高校思想政治理論課的教師雖然上課采用了多媒體，但課程教學(xué)模式還是老樣子，完全是過去的教學(xué)滿堂灌的模式。甚至有些人認(rèn)為思想政治理論公共課程，無法與專業(yè)課程相比，思想政治理論課，上課講講就得了，實踐教學(xué)沒有必要。這些人認(rèn)為實踐教學(xué)都是作秀，不需要認(rèn)真。最讓人氣憤的是壓根兒就不做。

2.2 實際操作困難

由于大學(xué)里一般對思想政治理論課的實踐性教學(xué)在課程計劃里也沒有實踐性教學(xué)課時這一塊的安排，同時課程的實踐體系也談不上什么，課程的實踐性教學(xué)完全是授課老師隨心所欲，就更不要去談什么課外、社會和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)了。長此這樣，學(xué)生的觀念由于沒有實踐作支撐，就難于被學(xué)生真正認(rèn)識和接受，而極容易被沖擊發(fā)生改變。還有，思想政治理論課在大學(xué)里是分散在四門課程，課程之間的實踐性教學(xué)彼此之間也沒有什么聯(lián)系和銜接，幾乎都是各教各的，他們之間差不多是脫節(jié)的，這也非常不利于對學(xué)生持續(xù)的思想政治教育，形成統(tǒng)一、完整的思想價值觀念。

2.3教學(xué)理念落后

高校部分思政老師存在教學(xué)理念落后的問題，其未能充分利用新型理念，在教學(xué)過程中盲目遵循傳統(tǒng)的“傳授式”理念，忽視了新型教學(xué)思維，這使得其課堂氛圍枯燥死板。受此教學(xué)理念影響，部分學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而影響到他們對思想政治理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用效果。就思政教學(xué)本身而言，其目的在于提高高校學(xué)生的思想水平和政治意識，借此來引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，因此高校老師在開展思政理論課程時要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考討論，這樣才能更好地了解學(xué)生思想動態(tài)并調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)而有助于提高思政教學(xué)活動的針對性和有效性。

2.4 教學(xué)方法單一

近些年信息技術(shù)的出現(xiàn)極大程度優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高校思政教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效激活課堂氛圍并提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校思政老師教齡較長，他們習(xí)慣采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這使得教學(xué)方式過于單一，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)不聽講和不重視的問題。除此之外，高校思政老師要積極應(yīng)用課內(nèi)外活動相結(jié)合的方法，可以組織學(xué)生參加課外實踐活動來加深對課堂思政理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用效果。當(dāng)前部分高校思政老師把教學(xué)活動局限于課堂內(nèi)，這使得學(xué)生的實踐能力大打折扣，進(jìn)而影響到他們對課程知識的學(xué)習(xí)效果。

3.新時期高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建完善

各個高校要根據(jù)自己學(xué)生的不同情況，對上述思想政治理論課實踐教學(xué)上存在的問題進(jìn)行針對性的解決，充分利用學(xué)校的各種資源將課堂內(nèi)外以及校園內(nèi)外相互聯(lián)系，建立完整的教學(xué)實踐體系，使得課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)缺一不可。

3.1 課堂實踐教學(xué)

課堂實踐教學(xué)是最傳統(tǒng)最容易開展的實踐教學(xué)形式，它主要有課堂討論、組織辯論、案例教學(xué)和角色互換四種方法。采用課堂討論的方式可以開拓大學(xué)生的思維空間，讓他們自己去思考問題;而組織辯論的形式主要是讓學(xué)生自己辨別是非，有助于他們更加深刻的理解;案例教學(xué)的模式是通過一些經(jīng)典案例來加深高校學(xué)生的理解和記憶;角色互換的方式就是讓學(xué)生既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，充分調(diào)動了當(dāng)代高校學(xué)生的上課積極性。

想要開展好課堂實踐教學(xué)，離不開各個角色的配合。一是高校老師自己的思想政治素質(zhì)要過硬;二是學(xué)校的大力支持，要在必要的時候提供資金和政策的幫助，以便老師更好的開展;三當(dāng)然是學(xué)生自己，高校學(xué)生在思想政治課上要主動投入其中。如果這三者互相配合，思想政治課的課堂實踐教學(xué)將會順利的開展。

3.2 校內(nèi)實踐教學(xué)

校內(nèi)實踐教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的興趣，采用學(xué)生容易接受的實踐方式。比如，學(xué)校可以舉辦各種吸引高校學(xué)生的活動，可以是講座，也可以是科技活動、文藝活動等或者在重大的紀(jì)念日舉行紀(jì)念活動;還有就是學(xué)生社團(tuán)，它不僅可以豐富高校學(xué)生的課余生活，還可以在思想政治理論老師的幫助下開展活動，達(dá)到鞏固知識的目的。其次還可以將思想政治教學(xué)與其他課程相互結(jié)合，豐富思想政治教育課的課外實踐形式。各個部門要密切配合。一是學(xué)校的學(xué)生會等學(xué)生主要部門要互相合作。二是思想政治理論課老師要想將教育教學(xué)與實踐相結(jié)合，就要與學(xué)生社團(tuán)深入交流將自己的教學(xué)內(nèi)容與社團(tuán)活動緊密結(jié)合。三就是思想政治理論課的老師要與其他學(xué)科的老師相互配合，達(dá)到讓學(xué)生在其他科目上也能受到思想政治教育的目的。

3.3 社會實踐教學(xué)

社會教學(xué)實踐的方法主要有三種：一是學(xué)生要主動參與學(xué)校已經(jīng)開展的活動，比如，利用假期時間去做一些志愿者活動或者到鄉(xiāng)下做調(diào)查等活動。二就是思想政治理論課老師要利用學(xué)生在其他課程實習(xí)的時候，讓他們在實習(xí)的過程中對他們進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)。三就是要學(xué)會利用資源，讓當(dāng)?shù)刂膼蹏髁x組織或個人對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。想要做好社會實踐教學(xué)就需要學(xué)校的相關(guān)機構(gòu)互相配合。首先，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并給予大力的支持。其次，思想政治理論學(xué)院要與其他學(xué)院合作，在其他學(xué)院實習(xí)的時候，提前與其溝通以便于學(xué)生在實習(xí)的過程中開展思想政治理論課。最后就是學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)組織和部門緊密聯(lián)系，以便于學(xué)校與當(dāng)?shù)氐乃枷胝谓逃M織可以順利合作，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論。

3.4 網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生普遍接觸和使用電腦，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)必然會成為思想政治理論課實踐教學(xué)開展的一種方式。因為它有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)勢。開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的方式有：一是思想政治理論課的實踐教學(xué)可借助學(xué)校現(xiàn)有的教育平臺，特別是網(wǎng)站，與學(xué)校的各種思想主題教育活動相結(jié)合，要求相關(guān)學(xué)業(yè)年級的學(xué)生參與進(jìn)來，并把它作為學(xué)生學(xué)業(yè)考核的一部分;由于這個平臺是在學(xué)校層面上，因此也面向?qū)W校全體學(xué)生，所以，也應(yīng)同時允許其他學(xué)生進(jìn)入這個網(wǎng)絡(luò)平臺自由發(fā)表看法，或者討論、咨詢等，以便學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題，及時個別處理，在輿論上和思想上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，使全體學(xué)生也能得到教育，整個學(xué)校的學(xué)生在思想政治上始終正面向上。二是思想政治理論課的老師在課外利用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)與社會實際結(jié)合，給授課的學(xué)生布置課外社會生活實踐內(nèi)容，并納入課程考核體系，作為教學(xué)的一部分，全程有老師的參與與指導(dǎo)，教育學(xué)生。三是思想政治理論課的老師可以向?qū)W生公布自己的QQ或者郵箱，并向?qū)W生承諾，學(xué)生在遇到自己思想上比較困惑的時候，或者有不方便在課堂上透露的問題時可以私下與老師交流，如此這樣，就可以讓老師對其展開針對性的指導(dǎo)。四是，他山之石可以攻玉，省內(nèi)外高校之間有條件的，可以探索通過網(wǎng)絡(luò)建立思想政治理論課實踐教學(xué)的交流機制，實現(xiàn)資源的共享與分享。

結(jié)束語

思想政治理論課實踐性教學(xué)的重要性是不言而喻的，其地位應(yīng)受到高校的高度重視。只有思想上重視了，才能推動思想政治理論課實踐教學(xué)體系的形成。只有課程的實踐教學(xué)體系真正建立、運轉(zhuǎn)并良性發(fā)展了，思想政治教育的實效性也就真正落到了實處，見到了實效，從而使我們的學(xué)生有了過硬的思想政治素養(yǎng)，適應(yīng)國家和社會對人才在政治與品性方面的需求，從而報效祖國，服務(wù)社會。

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