胡源

【摘要】在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀起到的效果是非常重要的，通過(guò)閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)，并且能夠讓他們積累更多的素材，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力也將會(huì)得到非常不錯(cuò)的提升，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)能夠起到很大的作用，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意提升學(xué)生的閱讀水平，群文閱讀的教學(xué)策略，在教學(xué)的過(guò)程中能夠起到的效果非常不錯(cuò)。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀;初中語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀;整合策略

引言：群文閱讀在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，通過(guò)這樣的方法能夠讓學(xué)生突破單片閱讀所帶來(lái)的局限性，并且能夠讓他們所獲得的知識(shí)變得更加豐富，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)能起到很大幫助，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠讓他們找到適合自己的閱讀和寫作的模式，并且對(duì)于學(xué)生信息整合能力以及閱讀能力都能得到鍛煉也正是因?yàn)檫@樣，所以學(xué)生能夠更迅速更優(yōu)秀的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、當(dāng)前初中學(xué)生閱讀存在的誤區(qū)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)來(lái)講比較封閉，所以對(duì)于學(xué)生的影響相對(duì)來(lái)講也是比較大的，在教學(xué)過(guò)程中很多教師都是以課本為主，很少會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課外的書籍閱讀，那么在這種情況之下，自然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的優(yōu)秀作品比較有限，另外由于教材的內(nèi)容也都是亙古不變，所以教師在授課的時(shí)候也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那么在這種情況之下，更是對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了很大的限制，在這種情況之下很難讓學(xué)生取得更加優(yōu)秀的成績(jī)，也很難有新的突破，長(zhǎng)此以往很容易導(dǎo)致學(xué)生思維變得比較固化。

二、加強(qiáng)中學(xué)生語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的應(yīng)對(duì)策略

（一）延伸教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀能力

通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也能夠讓他們的思維得到更好的拓展，對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及閱讀技巧，能夠起到很好的幫助作用，在授課的過(guò)程中，如果教師想要更好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么一定要注意強(qiáng)化課堂的教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候要選擇一些和文章有關(guān)的延伸內(nèi)容，那么在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，也是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候變得更加專注，同時(shí)還能通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，通過(guò)這樣的方法也是能夠讓學(xué)生對(duì)于不同作者的表達(dá)方式和寫作方式有更多的了解，同時(shí)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到更好的提升。通過(guò)群文教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的歸納能力得到更好的鍛煉，他們能夠分析并且找到不同文章類型的特點(diǎn)，然后把這些特點(diǎn)融入到自己的作品創(chuàng)作之中，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也能夠積累更多的知識(shí)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)起到的幫助作用也是非常大的。

（二）通過(guò)閱讀教材，促進(jìn)閱讀體驗(yàn)

中國(guó)的文化是非常深厚的，并且在漫長(zhǎng)的歷史上也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)家，而他們所創(chuàng)作出來(lái)的很多作品自然也是給大家留下了非常深刻的印象，并且有著非常崇高的地位，在很多語(yǔ)文教材之中，所包含的這方面的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)講也是比較多的，那么在這種情況之下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把所有同一個(gè)作者所所寫的知識(shí)融入在一起，在這種情況之下，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)自然也是能夠起到更好的教學(xué)效果，讓他們能夠找到同一個(gè)作者不同的文章來(lái)了解對(duì)方的創(chuàng)作思路和風(fēng)格，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)于作者的思想有著更多的了解。有很多作者在創(chuàng)作不同文章的時(shí)候，思路相對(duì)來(lái)講也是比較統(tǒng)一，那么在這種情況之下能夠讓學(xué)生對(duì)于作者有更多的了解，另外還能夠了解作者想要表達(dá)的內(nèi)心情感，在這種情況之下，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?huì)變得更加容易對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也能起到更大的幫助作用，更是能夠讓他們對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有更多的了解，從而對(duì)于當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景有更加清晰的認(rèn)識(shí)。在這種教學(xué)方式之下，能夠讓學(xué)生接觸到更多的閱讀材料，并且能夠讓他們的閱讀體驗(yàn)變得更好，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)能夠起到非常大的幫助。

（三）合理選擇文章，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講課方法也是亙古不變的，那么在這種情況之下很難給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)方法也是比較機(jī)械的，那么在這種情況之下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與度比較低，并且對(duì)于閱讀也會(huì)缺乏興趣，對(duì)于文章的理解能力也并不是特別好，所以在這種情況之下，對(duì)于他們的成績(jī)影響自然也是非常大的，更是會(huì)導(dǎo)致教室上課的時(shí)候感覺(jué)到非常的辛苦。特別是在講授一些相對(duì)來(lái)講比較復(fù)雜的文章的時(shí)候，教師更是很難引起學(xué)生的注意力，而在進(jìn)行群文閱讀的時(shí)候，能夠選擇的文章數(shù)量將會(huì)變得更多，那么在這種情況之下，教師能夠采用的教學(xué)方法也將會(huì)變得越來(lái)越多，這對(duì)于讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)，能夠起到很大的幫助，更是能夠讓學(xué)生的理解能力不斷提升，對(duì)于他們的成績(jī)能起到很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，而全文閱讀對(duì)于學(xué)生打好基礎(chǔ)能夠起到很大的幫助，并且能夠讓他們的素養(yǎng)得到提升，教師一定要對(duì)此有所重視。

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