探究初二語文教學中的閱讀理解能力的培養

陳娟娟

【摘要】我們日常生活中接觸最多的就是文字，需要用到最多的能力也是閱讀理解能力。中華民族文化博大精深，大多數文化都是通過文字記載并傳播。因此，在初中的語文教學中，培養學生的閱讀理解能力至關重要。學生只有掌握了閱讀理解的基本技能，就能更好地培養學生地溝通表達能力，樹立學生正確的價值觀。

【關鍵詞】初二，語文教學，閱讀理解能力

引言：初中階段是學生學習的基礎階段，也是培養學生閱讀理解能力的最好階段。初二學生正是初中階段的中間過渡時期，更應該注重培養學生的閱讀理解能力。本文從語文閱讀理解能力培養的重要性，在培養過程中存在的問題以及對策三個方面進行探究初二語文教學中的閱讀理解能力的培養。

一、語文閱讀理解能力培養的重要性

首先，閱讀理解能力決定以后的學習能力。閱讀理解能力是自學能力的核心，任何學科的學習都離不開教材的閱讀。若掌握好閱讀理解的基本技能，就能夠快速獲取教材上的知識并總結。同時，任何學科的考試題目都需要學生的閱讀和理解，只有擁有良好的閱讀理解能力，就能夠提高做題的速率和準確率。

其次，培養閱讀理解能力可以提高學生的寫作水平。掌握閱讀理解能力后，可以提高閱讀的效率，讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀量大后，遣詞造句得心應手，進而可以幫助學生寫出好的文章。

最后，培養閱讀理解能力可以塑造學生的價值觀。在感受了文字的魅力后，閱讀高尚的作品可以塑造學生良好的品格。例如推薦學生閱讀《簡愛》這一著作，讓學生學習主人公簡愛身上善良自尊，內心堅強，獨立的美好品格。

二、培養閱讀理解能力過程中存在的問題

（一）教師未完成新角色的轉換

在傳統教育中，教師一直扮演的是“傳道授業解惑”的角色，在課堂上占主導地位，沒有真正落實新課改要求，理解語文課程改革的實質，將課堂變成自己自導自演的地方，缺乏與學生的交流。

（二）閱讀活動流于形式

很多教師致力于閱讀活動的創新，提升學生的閱讀興趣，可忽略了活動的可行性以及參與度。許多活動例如分組交流，我們可以觀察到一般都是優等生在交流，而其他學生渾水摸魚抑或在聊其他話題。這樣未普及到所有學生的培養。

（三）本末顛倒，讓做題淪為提升閱讀能力的工具

閱讀理解能力原是做題時提高效率和準確率的工具，而在有些喜歡題海戰術的老師講授下，本末顛倒，讓大量的閱讀題成為了提高閱讀能力的工具，這樣不僅會適得其反，減少了學生的閱讀量，積累感悟，還使得學生產生厭倦疲憊的心理。

三、培養閱讀理解能力的措施

（一）讓學生做主體，引導學生自主閱讀

新課改明確要求，教師應摒棄長期傳統的直接灌輸，學生被動接受的教學模式，初中二年級的語文教學也應從一味講授轉變為師生共同參與共同進步。學生從自身條件出發，響應新課標下的教學工作，主動將自己放在學習的主體地位。在培養學生閱讀理解能力的過程中，學生應為課堂的主體，教師在其起引領指導作用。要想提高閱讀理解能力，就要引導學生自主閱讀，培養良好的閱讀習慣。學生不能完全依靠教師進行閱讀，教師應該放手讓學生自行閱讀，只有培養了良好的閱讀習慣，學生才會在慣性的作用下，持之以恒地閱讀。除此之外，老師不應全然放手學生閱讀，應制定每天的閱讀計劃，為學生推薦更好的閱讀材料，提高學生的閱讀質量。學生閱讀的材料大部分由教師規劃，可留小部分空間讓學生自由選擇，提高學生的閱讀興趣。

（二）培養良好的閱讀習慣

閱讀時應該注意力集中，保持學習姿勢，注意力不中斷。教師應維持閱讀的紀律，不交頭接耳，不吃東西。在閱讀時養成寫讀書筆記的習慣，摘抄好詞好句，了解書本的中心思想，核心內容。在通讀完整本書的內容后，試著用自己的語言復述整本書的內容，再寫一篇關于感悟的作文。

（三）培養正確的閱讀方法

閱讀有多種多樣的方式，常規閱讀是學生最先學習的閱讀方式，即從第一頁讀到第二頁?？焖匍喿x是用快進的方式閱讀，鎖定目錄，直擊重點，掌握文章的總體思路和寫作特點。精細閱讀是在閱讀的過程中細細感受每一個詞，每一句話。不同的閱讀材料要選擇合適的閱讀方式，如詩歌一般選用精細閱讀，詩歌短小精悍，每一個詞，每一句話都會反映出作者的良苦用心，往往有時能夠透過一個字領悟到詩歌的精髓。而一本小說一般適合泛讀，不要求感受每句話的細節，主要是掌握文章的脈絡和總體思路。

（四）創新閱讀活動，提高學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想養成良好的學習習慣，提高閱讀理解能力，首先要增強學生的閱讀興趣。這就需要語文教師在培養學生閱讀理解能力的過程中，創新閱讀活動。閱讀是一個相對比較主觀的事情，一千個讀者，一千個哈姆雷特，每個學生對書本的感悟是不同的?？梢源蛟煲粋€閱讀角，固定一個時間讓學生們交流閱讀感悟，進行交流，進行思想上的碰撞。為了避免出現只有優等生交流，一些學生渾水摸魚的情況，可以讓學生在交流后寫下交流感悟，同時，在每周的交流之前要及時安排出閱讀的任務。除了閱讀角以外，還可以創立圖書漂流活動，學生們可以將自己的閱讀感悟，圖書推薦，讀書筆記等等放進漂流瓶中，讓其他同學看到自己對閱讀的看法，以匿名的方式進行思想交流。

結束語：

培養學生的閱讀理解能力是初中二年級語文教學中至關重要的內容。在培養學生的閱讀理解能力的過程中，學生是主體，教師應該轉變傳統教育模式中教師為主體的角色，但教師扮演的角色也起著引領指導作用。教師應不斷從實踐中塑造一個完美的培養方案，為培養學生的閱讀理解能力而不斷努力，不斷實踐。

參考文獻

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