談初中數學教學中學生反思能力的培養

陳端杰

【摘要】隨著教育事業的不斷發展和教學手段的不斷更新，學校教育事業的發展越來越受到社會和國家的重視。在整個教學過程中，“教”的主要人物是教師，“學”的主要人物是學生，只有有效地將“教”和“學”結合起來，學生才能夠在整個學習過程中收獲更多。除此之外，也不要忽視學生對知識的思考和反思，學生在進行思考和反思時，其實也是學生自我成長的過程。

【關鍵詞】初中數學 教學 學生反思 能力培養

【正文】眾所周知，學生自身只有不斷進行反思整個人的思想素質和學習能力才能夠提升。學生只有進行反思，學生才能夠真正意識到自己學習過程中出現的錯誤，最終在同學和教師的幫助下解決。反之，不懂得進行反思的學生，他們對知識的掌握程度不會那么深，同時學生在學習中遇到的問題也不會得到真正的解決。因此，真正進行反思，不僅僅是讓學生反思自己的學習情況，同時也是反思自己的行為，讓學生能夠在反思中不斷成長，總結學習經驗和人生經驗，更好地走向未來。

一、分析初中數學教學中存在的問題

1.1單一的教學方式導致學生學習積極性不夠高漲

對于初中階段的教學，教師要抓住學生的興趣，從學生的興趣下手，結合課本知識和教材知識，為學生進行數學知識教學。然而，教師在教學過程中并沒有重視到自身教學方式的重要性，教師的教學方式不僅僅能夠影響學生的學習方式，也會間接影響學生的反思結果。但是，在數學課堂上一上課教師直接進行數學題的講解，沒有激起學生學習的欲望，這樣的教學方式會對學生的學習效率大打折扣。所以，對于教學方式的創新，是每個教師的教學任務。

1.2學生在學習過程中產生的學習習慣不好

學生在學習過程中，由于自身懈怠的原因，可能會產生拖延的習慣以及在課程結束之后缺少反思，這是大部分初中生學習中存在的問題。因此，教師要針對學生自身存在的問題，針對性的進行分析，在帶領學生學習的過程中，積極糾正學生學習中存在的問題。針對學習中缺乏反思的情況，教師可以讓學生弄一個糾錯本，對自己做錯的題目進行再次分析，同時也能夠讓學生在糾錯本上寫明錯題原因，做錯題當時的思路是什么，為什么分析錯誤，讓學生養成反思的習慣，這樣學生在學習中才能夠不斷進行自我反省，自我反思。

二、探究初中數學教學中學生反思能力的培養

2.1教師要起到帶頭作用，積極帶領學生進行反思

不僅僅是學生在學習過程中要不斷進行反思，同時教師也要積極進行反思，這是相互的，只有學生起到領導作用、帶頭作用，學生會在教師的影響下積極反思自己的學習情況。教師在進行講課的過程中難免會出現講錯題或者講著講著答案就講錯了，這時候教師可以給同學們說，這是教師在教學中出現的問題，由于知識點串聯了，可能就講錯了，學生們在聽課的過程中也要積極指出教師存在的問題，這樣教師才能夠不斷進行反思，學生也是這樣，學習是在不斷成長的過程，不斷反思的過程，有反思才有成長。所以，教師要讓學生去反思，有足夠的時間進行反思，久而久之，學生能夠養成良好的學習習慣。

例如，在學習湘教版初中數學教材中的《一元一次方程的解法》的時候，在課前留給學生三到五分鐘的時間讓學生去回顧上一節課所學的知識點，這樣學生在思考的過程中才能夠進入到反思的過程，反思自己到底掌握了沒有，掌握了哪些知識點，這是教師要注意到的。此外，教師也可以讓學生去思考數學題其他的解決辦法，從多角度思考問題進行方程式的解答，這樣學生才能夠學以致用，真正做到舉一反三，真正將掌握的知識利用起來。

2.2教師在講課的過程中要引導學生進行知識結構的梳理

梳理所學過的知識點對學生的學習來說是非常有益的。學生在梳理知識點的過程中，能夠再次牢記一遍知識點，同時也能夠將沒有把握住的知識點再次牢記一遍，這樣學生不僅僅是在梳理知識點同時也是在回顧知識點，有助于學生數學成績的提升。除此之外，教師要讓學生找到知識點與知識點的關聯性，有沒有什么相通之處，這樣學生的反思才有意義，班級整體的數學學習質量才能夠提升。因此，教師要讓學生在梳理知識點的過程中再次進行牢記知識點，進行學習方面的反思。教師也要積極鼓勵學生不斷進行反思，養成良好的學習習慣，不斷提升自身的學習能力，讓學生能夠在教師的帶領下有學習上的突破，有質的飛躍。

例如，在學習湘教版初中數學教材中的《命題與證明》時，在進行證明的時候，學生要掌握基本的理論知識點，通過理論知識點去數學題中找相關的條件進行證明，同時教師也要讓學生學會舉一反三，那就是通過結論，去證明條件是否存在，這樣學生的反思才有意義。

【結束語】

綜上所述，培養學生的反思能力不是一蹴而就的，教師要掌握正確的方法和手段來進行培養，讓學生懂得反思，學會進行反思。

【參考文獻】

[1]潘卓深.初中數學教學中學生反思能力培養策略探析[J].知識文庫，2022（04）：142-144.

[2]鐘娟. 淺談初中數學教學中學生運算能力的培養[J]. 紅豆教育，2021，3（21）.