新時期高中班主任德育管理的創新與發展探究

卡麗夏依.馬哈依

【摘要】在新課改提倡的中學生素質教育中，要求教師不僅要提升學生的知識水平、加強能力培養，還要注重開展德育教育。高中班主任作為高中學生的在校管理者和班級的管理核心，對學生進行德育教育責無旁貸。高中班主任的德育教育能力和德育效果對于學生的綜合素質培養來說具有十分重要的影響。基于此，下文降對新時期高中班主任德育管理的創新與發展展開分析。

【關鍵詞】高中班主任;德育管理;創新策略

高中班主任老師在高中生學習生活中，有著十分重要的影響力，在實際開展教學活動的過程當中，不僅需要注重高中生的學習成績，更需要進一步提升德育的教學效果，協助高中生形成正確的思想觀念。所以，高中班主任老師需要在充分注重文化教育的同時進一步加強德育工作，進一步提升高中生的思想品德，有效推進高中生的全面發展。

1 高中班主任德育教育影響因素

影響高中班主任德育教育的因素主要有三點：一是教師本身的德育教育水平，包括道德和教育兩方面，這是構成教師德育能力的基礎。班主任應該深入研究掌握高中學生的身心發展規律，只有具備豐厚的知識底蘊，才能更好的引導學生。二是教育觀念，這是構成班主任德育能力的核心要素。教師要做到以人為本，認識到每個學生都是獨立的、獨特的、發展中的人，要探尋適合每個學生的德育教育途徑。三是德育經驗，這也是開展德育工作的一個重要影響因素。教師在進行德育教育過程中，要及時進行德育工作總結反思，積極與同行交流，從而不斷豐富自己的德育經驗，提升對于學生問題的敏感度。

2 新時期提高高中德育工作效率的有效策略

2.1 創新互聯網管理模式，引領高中生全面認識互聯網

傳統班主任德育工作實際開展的過程當中，對于互聯網的教育主要是以阻隔高中生接觸互聯網為主，一旦涉及與互聯網有關的內容，高中班主任老師的第一態度往往便是禁止。如此一來，雖然可以有效避免高中生受到互聯網的誘惑，但是對于高中階段的學生而言，在學習壓力以及其他壓力的共同影響之下，高中班主任老師一味地禁止高中生接觸網絡會產生適得其反的嚴重后果。與此同時，一味禁止高中生接觸互聯網已經不適合現如今網絡化教育教學結構，互聯網在學生的日常生活以及學習當中均有涉及，高中班主任老師必須要進一步認識到高中生與互聯網有著千絲萬縷的聯系，如若全面禁止或者是隔絕，高中生定然會產生十分嚴重的逆反心理，極不利于高中班主任德育工作的順利開展。對于此種狀況，就需要高中班主任老師及時改變德育觀念，為了能夠更好地協助高中生形成正確價值觀以及人生觀，進一步推進高中生核心素質的發展，從一味禁止轉變成為高效疏導，協助高中生正確認識到互聯網的重要優勢，通過適當的引導，可以使高中生客觀地認識到互聯網的弊端以及有利之處。在實際開展學習活動的過程當中，高中生可以利用互聯網技術對各種知識進行查詢，積累到自身的知識庫。在這一過程中，高中班主任老師需要引導高中生精準分辨互聯網中的不良信息，以此來進一步提高高中生對互聯網不良信息的抵抗能力。與此同時，高中班主任老師還需要及時為高中生灌輸對互聯網正確應用的意識，對有關互聯網的法律規定進行講解，培養高中生正確的互聯網道德觀。

2.2 建立有效互動模式，提升德育教育能力

高中班主任在開展德育教育時，要注重加強與學生的有效溝通和交流，從而更好的發揮出德育教育的重要作用。首先，要與學生建立平等的溝通模式。在傳統的德育教育中，教師只是單向的傳輸德育知識，而忽略了學生的情感需求，忽視了學生的主體性，這樣的德育效果可想而知。為了能夠提升德育教育效果，班主任需要在理解學生學習壓力和學習問題的基礎上，確立學生的課堂學習主體地位，并能夠建立起平等、主動的溝通關系，從學生的實際角度出發來提升師生之間的互動效果。其次，要對學生予以適當的鼓勵。通過賞識教育來獲得學生的信任和尊重，并針對每一位學生的自主化發展情況給予學生個性化指導，而不是在統一的標準、統一的教學方式下教出“無差別學生”。教師要意識到學生是處在發展中的，對待學生要用欣賞的眼光，只有付出真誠，才能打動學生，才能獲得好的德育教育效果。

2.3 借助實踐活動，豐富學生的德育體驗

雖然高中生的心智發育逐步趨于成熟，但是他們的自主學習依然以直觀經驗為主。為此，高中班主任要組織德育實踐活動，讓學生在實踐中感受、內化某個道德理論，從而豐富學生的德育體驗，讓學生自覺遵守德育行為規范。比如，在培養學生責任感的教育中，筆者組織學生開展了大掃除活動。在活動開始前，筆者以抓鬮的方式確定了每個學生的勞動任務。雖然有的學生承擔的勞動任務較重，有的學生承擔的勞動任務比較輕松，但是因為抓鬮這一方式比較公平、隨機，所以學生也沒有產生明顯的抗拒心理。接著，學生就要基于各自的勞動崗位進行清潔勞動，而且要盡善盡美，以便呈現一個完美的勞動成果。在勞動實踐期間，筆者告訴學生要為自己的行為負責，不可消極懈怠，更不可敷衍了事，一旦發現勞動成果不合格，就要重新返工，繼續進行清潔勞動。最初，有幾個學生在打掃時并不認真，筆者沒有放松要求，而是嚴格按照衛生標準去評價學生的勞動成果，他們經過兩次返工，雖然情緒有些焦躁，但是為了避免再次返工，便壓制住自己的浮躁情緒，認真地打掃衛生，其余完成勞動任務的學生還幫助了他們，自覺承擔起額外的勞動任務。通過參與這項活動，學生不僅培養了責任意識，還獲得了德育體驗，學會了互幫互助，進而提升了道德素養。

3 結束語

總而言之，在學校教育教學工作中，德育是非常重要的。教師要讓學生自覺接受道德行為的約束，真正內化德育內容，如此才能逐步引導學生成長為高素質人才。為此，高中班主任要反思現階段德育工作存在的問題及成因，然后對癥下藥，調整并優化德育工作模式，營造良好的德育氛圍，進而促進學生的全面發展。

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