基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練體系研究

胡勇

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育口號(hào)的提出，學(xué)校教育也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，學(xué)生只有形成了優(yōu)秀的實(shí)踐能力，才能比較深入地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，本文通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有著很重要的推動(dòng)與支持作用，這種教學(xué)模式不但可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自主能力的，首先剖析了初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教育的重要性，進(jìn)而探討了怎樣開展數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)案訓(xùn)練;教學(xué)實(shí)踐

引言：當(dāng)前中國(guó)教育事業(yè)正日益發(fā)展教育課程，并要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心的學(xué)案訓(xùn)練有很大的操作性，可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而被應(yīng)用到實(shí)際教育當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教育有著更高的思想邏輯性，對(duì)于初中教育階段具有至關(guān)重要的意義，由于當(dāng)前社會(huì)上對(duì)數(shù)理人才的需求越來(lái)越多元，所以在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)思維，同時(shí)通過(guò)合理使用學(xué)案訓(xùn)練能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了方便。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練的意義與現(xiàn)狀分析

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)實(shí)施的意義

學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)給學(xué)生課堂教學(xué)上營(yíng)造了一種平等、寬松的氣氛，學(xué)生在這種的氛圍狀態(tài)下可以很輕松地激發(fā)自己創(chuàng)造力，學(xué)案訓(xùn)練教育是以學(xué)生為中心，老師透過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)以及從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法表達(dá)中，可以得到很多的收獲，是老師對(duì)自身教育教學(xué)方法的進(jìn)一步完善和發(fā)展，老師自己不但掌握了比較優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)模式，也可以增強(qiáng)自身的教育專業(yè)研究實(shí)力，使老師從又經(jīng)驗(yàn)教師向科學(xué)教育過(guò)渡過(guò)來(lái)。在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究中，老師發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和資源，從而形成了對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的總結(jié)與積累。

2、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的局限性

因?yàn)橐幹拼罅康恼n程學(xué)案，老師需要傾注大量的時(shí)間與精力，老師還要綜合考量各個(gè)層次學(xué)生的掌握程度，來(lái)編制課程實(shí)施方案，這在一定程度上使得老師的課前準(zhǔn)備任務(wù)增多，加大了老師的課堂壓力，同時(shí)對(duì)老師的授課水準(zhǔn)也提出了新的更高的要求。不少老師因?yàn)樽约旱乃季S方式和觀點(diǎn)都十分陳舊和落伍，再加上自己的教育水平有限，無(wú)法切實(shí)起到學(xué)案教育的正面效果，在實(shí)施學(xué)案教育的過(guò)程中，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，仍然是沿用了原有的教學(xué)方式，采取了填鴨式的方法，給學(xué)生灌輸新知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的獨(dú)立研究和自主表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力完全沒(méi)有發(fā)揮，因此學(xué)案教育的真正意義也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)案訓(xùn)練課堂是一門主動(dòng)高效的教學(xué)方式，他需要老師們能發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出具有自身風(fēng)采和特點(diǎn)的學(xué)案方式。所以，老師們要加深對(duì)學(xué)案訓(xùn)練課堂知識(shí)教育方式的研究，通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索課堂規(guī)律性，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在日積月累的實(shí)踐總結(jié)與實(shí)踐中發(fā)展自身的強(qiáng)項(xiàng)，建立自身獨(dú)具特色的課堂藝術(shù)風(fēng)格，而不能一味生吞活剝和如章別人式的思考方式與教學(xué)策略，讓老師自身的各種藝術(shù)思想教育特點(diǎn)感染著學(xué)生，從而促使他們的個(gè)性發(fā)展，并通過(guò)適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)募?lì)和懲戒制度，來(lái)對(duì)他們的錯(cuò)誤言行作出糾正。這就要在學(xué)案教育的過(guò)程中，把智育教學(xué)和基本品德教育緊密結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平與自身道德文化素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、“教—學(xué)—評(píng)”一致性的初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練體系的構(gòu)建

1、進(jìn)行針對(duì)性學(xué)案編寫，緊密貼合教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，老師必須通過(guò)對(duì)學(xué)案進(jìn)行合理性的創(chuàng)新提升學(xué)生在學(xué)案訓(xùn)練當(dāng)中的知識(shí)素養(yǎng)，使其真正明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要含義，并以此增強(qiáng)其的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)槌踔袑W(xué)生尚處于叛逆期，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解并不靈活，且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨著一定的質(zhì)疑，所以老師必須在學(xué)案訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，注意引導(dǎo)，并將學(xué)案和課程進(jìn)行密切的融合，以注重于提升中學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，并凸顯教育課程的重要內(nèi)涵，增強(qiáng)其的數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力，同時(shí)老師必須在導(dǎo)學(xué)案寫作的過(guò)程當(dāng)中，要具備一定針對(duì)性。同時(shí)老師也要突出教育教學(xué)的重心，以提高每個(gè)學(xué)生對(duì)于基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)于重要以及困難問(wèn)題的了解現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將課內(nèi)外的教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)

教師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地給學(xué)生設(shè)定各類情境，以便于學(xué)生在親身體驗(yàn)、親自感受過(guò)程中形成了自身認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，從而學(xué)會(huì)知識(shí)技巧，習(xí)得了數(shù)學(xué)情感。所以，在初中數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)巧設(shè)情境支架，以幫助學(xué)生在親自感受的過(guò)程中取得進(jìn)步。比如：在“數(shù)據(jù)的收集”的課程中，老師可針對(duì)學(xué)生身邊的環(huán)境，設(shè)定一定的情境條件，以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)地了解這些知識(shí)。可讓學(xué)生以自己住的小區(qū)為例，對(duì)小區(qū)中的業(yè)主的性別特征進(jìn)行了研究。首先，把學(xué)校按照居住小區(qū)來(lái)進(jìn)行分類，或者讓一個(gè)小區(qū)的學(xué)校為一個(gè)，這樣比較便于相互配合，接著，再按照不同的數(shù)據(jù)收集法進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，建立不同的統(tǒng)計(jì)表，然后再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的具體情況來(lái)進(jìn)行討論和數(shù)據(jù)分析，最后可以讓學(xué)生們慢慢地了解統(tǒng)計(jì)的獲取和整合能力。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，豐富評(píng)價(jià)的情感

老師的情感是左右課堂氣氛的關(guān)鍵，而沒(méi)有情感的教學(xué)評(píng)價(jià)卻極大地限制了教師之間的情感交流和互動(dòng)。同時(shí)也要加強(qiáng)激勵(lì)性、親近型的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生得到自身肯定與心靈的充實(shí)。每個(gè)人都有希望被肯定、被贊美、被稱贊的愿望，所以老師也要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，稱贊學(xué)生的每一種優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是最不起眼的，盡管這看起來(lái)細(xì)小，但也是對(duì)一個(gè)人最好的激勵(lì)、最大的鼓舞，學(xué)生們?cè)趯ふ倚判牡耐瑫r(shí)，也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)的力量。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)學(xué)案訓(xùn)練教學(xué)是一個(gè)很有效、積極上升的教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及老師的教學(xué)方式的改進(jìn)方面也達(dá)到了不同程度的正向效應(yīng)。課堂評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)提高課堂教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)健康發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此老師們要積極運(yùn)用這種模式，不斷提高自己的教育教學(xué)論水平，認(rèn)真總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)注重洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理變化，主動(dòng)完善使用這種模式，并積極有效地發(fā)揮這種模式的巨大功效。

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