微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略探析

樊國(guó)靜

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學(xué)課堂之中，硬件設(shè)施已經(jīng)有了顯著提高，多媒體技術(shù)也逐步應(yīng)用于課堂之中整體課程正在向信息化時(shí)代邁進(jìn)，這給老師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的便利，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了豐富，為此在新媒體環(huán)境之下，微課技術(shù)也廣泛應(yīng)用于歷史課堂之中，老師可以真正借助微課給學(xué)生打造更加生動(dòng)形象的課堂，使學(xué)生的注意力和關(guān)注度更加集中。

【關(guān)鍵詞】微課 初中歷史 教學(xué)運(yùn)用 策略

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，給教育教學(xué)課堂增添了豐富的色彩，同時(shí)也使得現(xiàn)在的教學(xué)技術(shù)更加完善和精進(jìn)。在往常初中歷史課堂之中，老師總是使用老舊單一化的方式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行課堂的打造，這使得教學(xué)效果不佳，學(xué)生也逐步失去了對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)的積極性，而微課視頻本身短小精悍可以用較短的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析，因此一經(jīng)出現(xiàn)就被初中歷史老師所關(guān)注，并逐步運(yùn)用于課堂之中，本文就針對(duì)微課技術(shù)在初中歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)工作人員帶來(lái)思考。

一、微課在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值說(shuō)明

初中歷史課程不同于其他科目在歷史教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，整體知識(shí)點(diǎn)繁多且較為瑣碎，往常老師在給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，都是讓學(xué)生以死記硬背的形式對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思考和記憶，但是這樣的方式會(huì)讓學(xué)生逐步喪失對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，課堂上學(xué)生也會(huì)認(rèn)為歷史知識(shí)點(diǎn)只需要記憶即可，根本不會(huì)集中注意力于歷史課堂之中進(jìn)行思考，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率極差。但是如果可以真正利用微課技術(shù)，就可以將學(xué)生的注意力集中于課堂之中，給學(xué)生打造更加豐富多彩的課堂，很多瑣碎的歷史知識(shí)點(diǎn)老師也可以通過(guò)微課視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行整體的打造，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)更加清晰明確，真正激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

1.注重微課應(yīng)用與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

歷史本身就是與大家的日常生活所緊密貼切的，因此在進(jìn)行整體歷史課堂打造過(guò)程中，老師一定要十分貼近于學(xué)生實(shí)際生活只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性，老師在進(jìn)行微課視頻打造的過(guò)程中，也需要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，因材施教進(jìn)行整體微課視頻的設(shè)計(jì)，這樣才能真正使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加高效，真正幫助學(xué)生，對(duì)于歷史人物，歷史朝代，歷史時(shí)間有清楚的認(rèn)知和了解。

例如在講解《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一節(jié)課程的過(guò)程中，在這一節(jié)課程之中涉及到了非常多的歷史時(shí)間和地點(diǎn)，如果讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，那么學(xué)生的記憶量太大，很容易對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，同時(shí)學(xué)生也容易把知識(shí)點(diǎn)記憶混淆，在實(shí)際做題過(guò)程中錯(cuò)誤百出。為此老師就可以借助微課技術(shù)給大家將這一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門別類的總和匯聚成一整個(gè)思維導(dǎo)圖或串聯(lián)成一整個(gè)時(shí)間線，這樣學(xué)生在記憶的過(guò)程中會(huì)更加的立體形象，很容易形成歷史思維結(jié)構(gòu)和歷史思維網(wǎng)絡(luò)真正有利于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)學(xué)生歷史知識(shí)點(diǎn)記憶效率。

2.提高微課教學(xué)方式的應(yīng)用力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在給學(xué)生進(jìn)行整體歷史教育教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教給學(xué)生一定的歷史知識(shí)，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的德育精神，融入愛國(guó)主義精神的教育，真正將育人融入到整體歷史教學(xué)過(guò)程之中，這樣才能真正使歷史課堂更加高效，同時(shí)也能使歷史課堂更加豐富，真正讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提高。

例如老師講解初中歷史《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一節(jié)課程的過(guò)程中，老師就可以充分借助微課視頻來(lái)給大家進(jìn)行視頻的觀看，讓學(xué)生看開國(guó)大典這一個(gè)電影，讓學(xué)生看中國(guó)在長(zhǎng)征以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚的了解到我國(guó)新中國(guó)成立初期有怎樣的事件，并采用了怎樣的方式進(jìn)行解決，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生融入于歷史課堂之中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

3.利用微課技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升課堂效率

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們本身就具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，為此老師可以給他們安排自主學(xué)習(xí)。往常讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中都是讓學(xué)生真正看課本自學(xué)，這樣的方式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)去，為此現(xiàn)在可以利用微課視頻的方式安排學(xué)生的預(yù)習(xí)，給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)的視頻，根據(jù)視頻自行填寫學(xué)案，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)。同時(shí)微課視頻其短小重點(diǎn)突出的模式，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)。

例如在教學(xué)《繁榮一時(shí)的隋朝》時(shí)，這一節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)較多，如果老師在課堂上給學(xué)生直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較為困難，同時(shí)也非常容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行混淆，為此老師可以給學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)印象更為深刻，整體課堂教育教學(xué)效率也會(huì)有所提升。

總之，在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分借助微課技術(shù)，打造更加高效的歷史課堂，提升歷史課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，并在提升學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)水平的前提下，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，真正為學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)歷史課程奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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