關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探究

朱卯

【摘要】小學階段學生綜合能力培養是一個關鍵時期，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，對于小學班主任德育工作的有效開展，直接關系到學生今后的學習發展和成長道路，作為小學階段中負責學生學習和生活的主要人員，落實良好的德育教育工作，并在不斷進行德育教育的踐行中，挖掘出高效的德育工作教學方法和管理方法，以學生身心健康成長為教學目標開展德育工作，提升學生的綜合素質和能力?；诖诵W班主任應當不斷地提升管理工作的科學和有效性，實現學生全面的發展。本文主要探究了如何提高和改善小學班主任德育工作。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;有效性

引言：小學階段的學生，對于一切事物都充滿著好奇心和探索興趣，小學班主任主要負責班級管理工作和學生學習發展方向的引導，而班級管理工作質量的好壞，直接影響著學生的發展方向，為了能夠讓學生健康快樂地成長，在德育工作開展的過程中，需要班主任正確引導學生及培養學生綜合素養，讓學生的個人素養能夠達到德育培養的要求。由于小學班主任教育身份的特殊，需要班主任時刻以身作則，樹立良好的榜樣，將德育工作貫穿在學生整個小學階段的成長過程中，通過積極的鼓勵與有效引導，幫助學生提升德育水平，發揮出學生自身的潛能，從而成長為對社會發展有用的人才。

一、班主任以身作則，樹立良好的榜樣

在小學班級管理中，由于受到以往班級管理模式的影響，班主任總是處于高高在上的位置，與學生的互動交流甚少，形成了師生之間難以逾越的鴻溝，在長期以往的班級管理中，對于班主任的德育工作開展存在嚴重的限制，學生不僅僅會產生對班主任的畏懼心理，還會影響到學生的健康成長。因此，在小學生的心目中，班主任的形象比較偉岸，言談舉止對于學生的成長有著的影響作用，為了能夠給予小學生正確的指導，需要班主任發揮出自身的榜樣作用，嚴格地要求自身的言行舉止，并在學習和日常生活這兩大重要的環境中，為小學生營造良好的學習氣氛和健康成長的環境，以此來幫助小學生健康快樂地成長。同時由于班主任在對班級進行教育與管理的工作中，以積極向上的指導性教育觀念來引導和培養學生，樹立良好的榜樣行為，體現了班主任自身的指導教學能力，當班主任針對學生的學習狀態及其行為舉止進行培養時，要求班主任做到規范自身的言行舉止，注重自身的道德品質和文化素養，才能通過自身具有的良好人格魅力引導學生[1]。

比如從學校的生活和學習角度，為學生樹立榜樣時，應當從多方面入手，與學生進行深入的互動和交流，拉近師生之間的距離，并在班主任做到規范自身的言行舉止時，以豐富的自身內在涵養，提升德育工作的有效性。在學校生活中可以通過整潔衛生給學生留下深刻印象，尤其是開展保潔工作時，更加的積極主動，通過保護環境的宣講，班級保潔的效果始終不理想，在班主任以身作則整潔衛生，有助于學生養成良好的衛生保潔習慣，對于學生的德育教育也是一種啟發。在學校學習中可以通過愛心、耐心引導學生進行知識的學習和掌握為鋪墊開展德育工作，對學生學習成績不理想的學生，可以耐心進行知識的講解，逐漸讓學生明白班主任的良苦用心，堅持付出就一定會得到學生的認可。在整個班級管理工作的過程中，班主任不僅能夠完善自身的道德品質，還能幫助學生提升行為素養。

二、營造健康良好的班級環境

在小學班級管理中，班主任需要明確學生是班級學習的主體，為學生營造健康良好的班級環境，使學生能夠積極向上、健康樂觀地開展學校的生活和學習，不僅可以得到學習成長與學習能力的積累，還能幫助學生展現自身的能力，在給予適當的鼓勵時，有助于增強學生的信心。同時小學生作為班級中的一份子，共同參與班級活動，以及為班級發展貢獻自身的力量，促使學生能夠認識到班級建設中共同努力的重要作用[2]。

比如實行班級的自主管理，需要班主任把班級的管理職責分配到學生，通過班級的自主選擇方式進行班級管理者的選拔，有助于培養和提升實踐能力，增強學生整體的榮譽感，從而幫助學生能夠更好地融入和參與到班級管理中，使學生更加熱愛班級。同時在對班級進行自主管理有效落實的過程中，既能減輕班主任的工作壓力，又能充分體現出學生班級自主管理能力，在對班級管理干部的選拔中，可以由班主任制定選舉規則以及制度，將班級管理干部的選舉權交由學生自身，班主任可以將班級管理的部分事項交由班級干部，通過班級干部掌握班級的情況，以及學生的學習動態，以此強化班級整體的榮譽感。其中學生之間的互動交流更加直觀，傳達的交流信息也更加完整，由班主任為班級管理主體，班干部為班級管理紐帶組成的班級管理體系，有助于規范班級整體學生的言行舉止。與此同時，班級管理干部的選舉應當定期進行，以班級成員輪流擔任的選舉方式，使每一位學生都能夠獲得展現自身能力的機會，并在管理工作中得到有效的鍛煉，提升學生整體的綜合素質。

三、課堂教學與德育工作融合

德育工作不僅僅在學生的管理方面，還應當在課堂教學的過程中，將課堂教學與德育工作相互融合，使之成為德育工作開展的主要場所，可以更加全面推進學生綜合素養的提升及綜合能力的進步。通過班主任將德育工作滲透到課堂教學中，應當抓住課堂教學中滲透德育工作的優勢，依據學生的學習特點和成長特征，挖掘出有關德育教育的素材，采用多樣化的教學方式，讓學生獲得充足的德育知識，使學生能夠在潛移默化的學習中受到德育教育，有助于全方位影響和改善學生。并且由于各個學科的德育素材資源比較豐富，每一門學科都具有特殊的教學特點，班主任在選取德育素材時，應當結合每一門學科。

比如在講解寓言故事《一路花香》時，依據寓言故事的有趣性，能夠吸引學生的注意力，讓學生通過閱讀寓言故事，了解到挑水工用破水罐澆路邊花草的故事，使學生明白故事中闡述的道理，以此幫助學生正確認識自己。在故事中兩只水罐發揮的作用不同，如同人生的每一個階段，自身價值體現也是不同的。促使學生能夠在反復閱讀寓言故事時，充分結合自身的閱讀體驗，去發現自身的優點和缺點，明確優點應當積極保持，缺點需要及時改正，引導學生深刻體會到自身價值存在的意義，正確的看待自己和他人，善于發現他人的優點積極學習。同時班主任還可引申出問題，讓學生進行積極討論，對故事中喜歡的事物發表自身觀點，以此挖掘出學生的內在潛能。通過將德育工作與課堂教學融合在一起，課堂教學效果得到了有效地提升，德育工作開展也得到了有效的體現，對于以上這種類似的例子，班主任可以進行更多的準備，及時更新舉例的形式，以此吸引學生的注意力和目光。

結束語：

總之，在小學開展德育工作，小學班主任所肩負的責任更加艱巨，為了能夠有效引導和教育學生，讓學生積極健康地成長，應當改進并完善以往的班級管理模式，通過小學班主任將德育工作滲透到學生生活和學習的每一個細節中，有助于提升德育工作的效果，進一步促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

[1]朱成太. 關于如何提高小學班主任德育作有效性地探討[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學， 2016（11）：00275-00275.

[2]姚禮星. 小學班主任德育工作有效性地探討[J]. 考試周刊， 2017：27-27.