幼兒園大班開展安吉游戲的應用探析

朱炳珍

摘要：游戲是幼兒的基本需求，是幼兒生活、學習的方式。安吉游戲是浙江省安吉縣開展的幼兒園游戲課程的總稱。即幼兒以快樂為目的、自由選擇、自主玩耍、合作探索的游戲。本文將安吉游戲引入幼兒園一日生活活動當中，豐富幼兒園的游戲活動內容，促進幼兒園的教育方式、教育理念的改革。

關鍵詞：安吉游戲、幼兒園大班、實施策略

高爾基提過：“游戲是兒童認識世界的途徑”即游戲是兒童學習的重要組成部分之一。教師應充足創造條件和機會，鼓勵、支持幼兒自主快樂地游戲。安吉游戲是浙江省安吉縣開展的幼兒園游戲課程的總稱。幼兒園應根據園所特色，借鑒安吉游戲的模式，制定適合幼兒的特色體能游戲，促進幼兒身心健康的發展。

遵循幼兒為主體，放手游戲的原則

（一）放手幼兒自主游戲，體驗游戲的樂趣。

在安吉游戲中，放手讓孩子進行自主游戲，讓幼兒成為游戲中真正的小主人，鼓勵幼兒敢于嘗試，提供豐富、充分的自主參與展現的機會。讓幼兒在嘗試中發現、驗證、解決問題，促進幼兒身心全面發展。例如玩構建區時，小朋友們開心地跑到大型玩具區域。第一天搭建了兩條獨木橋;第二天搭建了滑滑梯;第三天拼搭的橋和滑滑梯組合起來玩，在下面還會加上墊子做保護。在游戲中，幼兒在遇到困難時我不會馬上介入，而是讓他們互相商量，想出解決的方法，增進同伴間的有效溝通。小朋友在自我探索中，進行嘗試能發展幼兒的想象力，增強幼兒參與學習的積極性。幼兒游戲過程，我會用手機拍了下來，游戲結束后與幼兒共同小結評價分析，在討論中分享經驗。通過反復的討論和實踐，幼兒的合作能力、空間設計能力，創造能力和自信心得到了不用程度的進步。

（二）運用多種形式，豐富游戲的內容。

幼兒是游戲的主人翁，在設置游戲區域時，要大膽創新開發形式多樣的游戲材料，讓幼兒在游戲時得到充足的選擇，提高幼兒參與游戲的積極性，培養幼兒的游戲的專注力和交往能力。例如在積木區，投放各種材質的積木，還有月餅、餅干、糖果鐵盒，紙皮箱等等，讓幼兒自主選擇。

（三）創設有趣味性游戲，促進幼兒全面發展。

我園開設了涂鴉區、搭建區、積木區、辦家家區、玩車區等等。幼兒每天戶外游戲時間不少于一個小時。游戲結束后回到自己活動室，小朋友們用繪畫方式表達游戲的內容，再用語言陳述游戲內容和過程，一起分享學習。戶外安吉游戲使幼兒在較大的空間進行大肢體運動，在游戲中探索和發現。例如在玩搭建游戲時，小朋友用平衡板做成一個蹺蹺板，站在板的兩邊玩跳跳的游戲，接著還能運用梯子、墊子等組合成一個循環的場景，勇敢的進行游戲，游戲中操場上歡聲笑語，幼兒在一次次的挑戰，我看到了能力的發展。

二、融入安全教育，加強安全意識

（一）進行安全教育工作。

通過繪本故事、卡通視頻、集體與個別談話、小結反思等教育幼兒保護自己，不傷害自己及他人。讓幼兒在游戲中自主探索，調動幼兒游戲和生活的經驗的最近發展區，讓不斷嘗試自己的新玩法。幼兒根據自己的能力和游戲經驗去選材，教師只對幼兒進行適度引導，加強自我保護意識。例如在《勇敢的蜘蛛俠》游戲中，要相信幼兒的能力，引導幼兒哪里發力，才能完成攀爬的全過程，將解決問題的機會留給幼兒，讓幼兒在解決問題的過程中學習和發展。也可以在互相學習中借鑒他人經驗發展自我的經驗，增強孩子自我保護意識。

（二）培養良好的常規習慣。

良好的常規不僅能保障游戲的正常開展，還能夠保障幼兒的安全。例如玩具、器械貼好相對應的標志，引導幼兒自主收納整理游戲材料。養成自我檢查的習慣，在取放材料時要遵守秩序，相互禮讓，不你推我擠。在拿材料時要注意安全，不要撞到小朋友。通過觀看兒歌、視頻、故事等加強幼兒的常規訓練，觀察木梯、平衡板的擺放規律等等。

三、開展教學研討，提高教師專業素養

定期針對大班幼兒年齡特點以“安吉游戲”為主題進行教學研討學習，安吉游戲的教育主要是適合幼兒園幼兒進行自主選擇的游戲，通過游戲培養孩子健全獨立的人格。結合幼兒園環境教育進行研究討論，做出有效調整，讓安吉游戲充分發揮作用。例如幼兒園組織專家講座、教師之間的頭腦風暴、結對子等方式學習研討，做好記錄，整理資料，總結方法措施，讓安吉游戲更好的適應時代和環境的變化，為幼兒的發展做貢獻。

在安吉游戲中幼兒是主體，請讓教師們放開我們的雙手，擦亮雙眼，緊閉雙唇，做一個有心的觀察者，讓幼兒學中玩，玩中學，真正成為游戲的主人，促進幼兒的身心健康發展、提高學前教育良好的教育環境。

參考文獻：

[1]唐冬梅.徐東.安吉游戲的價值探析與啟示[J].教育導刊（下半月），2019（3）

[2]安吉游戲中幼兒安全意識的培養與管理策略[J].學術期刊《讀寫算》2018（12）

[3]沈麗娟.安吉游戲對幼兒教育的啟示[J].讀寫算，2018，000（012）

[4]戴藝.且行且思且進步--基于“安吉游戲”課程模式的園本教研[J].學前教育，2021（03）