產教融合背景下財經類高校實驗教學體系研究

甘佺鑫 韋巍 張禎

摘 要：隨著高等教育的轉型，社會需求越來越傾向于有專業技術能力、大數據知識和計算機技能的理工類畢業生，財經類高校畢業生就業除了自身的專業知識外，關鍵在于提升自身的就業創業能力。本文分析了財經類高校實驗教學的現狀和存在的問題，提出通過產教融合模式提升財經類高校實驗教學體系從而幫助畢業生提升就業創業能力的五點建議。

關鍵詞：產教融合;實驗教學;體系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.073

0 引言

高校畢業生盡早就業、順利就業是黨和政府最重要的民生工程，也是高校發揮人才優勢服務經濟社會發展的重大舉措。人工智能、大數據在工作和生活場景中的迅速普及和高速發展，要求當今畢業生就業要掌握更多的就業能力，特別是在實際工作或實驗場景中的知識、技能和素質。每個崗位都有相應要求的崗位職責，隨著人工智能、大數據的發展，計算機能力和數據分析能力逐步成了財經專業畢業生必備的能力。

1 產教融合的定義及內涵

產教融合通俗來說指產業發展與教育教學的深度合作，深層次來看是兩種不同性質的生產部門通過尋找利益共同點而產生的契約合作，從而達到共贏的效果。

產與教分別是社會生產中緊密相連的兩環，產業生產需要教育培育的人力資源進行補充進而得到發展，教育培育的人才需要產業生產中的大小企業作為出口容納，產教的有效融合才能推動社會經濟的協調有序發展。作為財經類應用型本科院校，通過產教融合共建財經類實驗教學體系需引起進一步重視。

2 財經類高校實驗教學現狀

2.1 財經類高校實驗教學運行體系

目前地方財經高校實驗室運行體系歸納起來有兩種模式：第一種運行模式是學校主導統一集中管理的實驗中心模式，學校各個二級學院沒有單獨的實驗室，所有實驗室放在學校統一的實驗中心管理，各二級學院學生統一到實驗室上課，實驗室課程由學校統一安排，這樣的好處是學校的實驗室設備資源得到了充分利用。第二種運行模式是學校實驗室由二級學院主導，各二級學院建立各自的實驗室，學生主要實驗課程在二級學院的實驗室上課，學校的實驗室只承擔實驗室的公共課程，這樣的好處是各二級學院可以根據各自教學安排進行實驗課程安排，具有較大的自主性。

2.2 財經類高校實踐教學師資構成

財經類高校實驗教學師資主要由兩部分組成：一是專職的實驗室教師和工作人員;二是實驗室兼職的教師，兼職的實驗教學老師主要是各二級學院的專任老師組成。這兩部分的專兼職老師組成了學校實踐教學的隊伍，專職老師實踐能力強，動手能力強，對實踐設備熟悉;兼職實驗教師理論能力強，對學科基礎知識和專業基礎知識有深刻的理解。

2.3 財經類高校實踐課程設置

財經高校專業以文科為主，為了達到財經類人才培養目標，財經高校實驗課程是培養畢業生實踐能力重要載體，為了培養學生實踐能力，財經高校設置了市場營銷模擬綜合實驗等課程，全面提升學生實踐能力;財經高校實踐課程是提高畢業生就業和創業能力的重要途徑，就業創業能力是學生從學校人轉變成社會人的關鍵因素，財經實踐課程通過培養畢業生的求職技能、面試技巧、開辦公司的創新創業實踐課程，為畢業生順利求職入職、以創業方式實現就業打下了良好的基礎。

2.4 財經類高校教學質量評價情況

財經高校課堂教學質量評價體系已相對完善，并建立了相應的課堂教學質量評價指標體系，教務部門也設立了專門科室和專職教師管理，教學質量得到了保證。而實驗教學質量的評價體系由于受制于沒有統一的評價標準和實驗室軟硬件環境的限制，目前對實踐教學進行質量評價仍然比較困難。

3 財經類高校實驗教學體系存在的問題

3.1 財經實踐教學體系滯后于經濟社會發展

隨著人工智能、大數據、信息化技術的發展，社會信息化速度高速發展。各綜合類高校和理工類高校結合自身工科專業在校園網全面鋪開了數字化校園建設，理工類實驗室建設已成規模;各地方政府紛紛開展數字政務建設，“互聯網+政務服務”已通過互聯網滲透到每一個公民，如名下房產查詢等;金融經濟領域數字化推進迅速，如網絡支付平臺和二維碼支付等。財經實踐教學體系由于文科專業的限制，在硬件的投入上往往不如理工類院校經費充足，在硬件配置不完善，在軟件上由于財經類院校自身開發能力不足，社會開發的軟件又不能適應財經類高校課程的要求，因此財經類高校實踐教學體系滯后于經濟社會發展。

3.2 財經畢業生創業能力不足

財經高校畢業生創業能力不足主要體現在三個方面：一是學生創意想法很少。財經類學生在創意上和理工科學生、藝術類學生等有著一定的差距，既沒有理工科畢業生的點子多，也沒有藝術類畢業生天馬行空的想法，創意想法不多。二是學校創新空間欠缺。財經高校校園缺乏綜合類院校或理工科院校的大實驗場所、大實驗設備、大實驗環境，創新空間欠缺。三是學生在校真實創業機會不多。目前各高校的創業實踐仍然以商業計劃書或校內營銷為主，缺乏和社會一樣的創業氛圍和場景，沒有真實反映社會的創業實際，學生在校真實創業的機會不多。

3.3 財經畢業生對職場環境不了解

雖然各個實踐課程的比重逐步加大，各個專業也設置了一定比例的實踐課程，但是財經畢業生對將來就業的職場環境了解還不夠，有些學生是沒有確定就業目標，有些學生是確定了就業方向不知道有啥崗位，有些學生是知道了崗位不知道崗位職責是什么，需要掌握什么崗位知識，怎樣才能更好地勝任崗位的要求。

3.4 財經畢業生動手能力不足

財經院校屬于文科類學校，學校實驗室、實踐場所、實訓基地、實習單位和工科院校比相對偏少，學生受制于實踐教學軟硬件的缺乏，校內外實踐場地的不足，動手能力不足也恰恰是在學校學習期間勞動教育不夠，結合專業勞動教育育人功能發揮不充分的直接體現。

3.5 財經畢業生大數據處理能力不足

數字化能力欠缺是當代財經畢業生就業的最大障礙，在對用人單位進行就業調查中發現，不少畢業生數據處理和分析能力欠缺，對用基本的Excel進行數據處理能力不足，更不用說用STATA和Spss等數據處理軟件進行數據挖掘、數據處理和數據分析。雖然學校也開設了統計學等相關課程，但是學生在課程學習和實際應用上存在著脫節的問題。

4 基于就業能力的財經類高校實驗教學體系研究

4.1 以提升畢業生實踐能力為切入點，探索“產教融合”實踐教學新模式

要針對財經高校畢業生實踐能力不強的問題，加強財經類高校實驗教學基地建設，一是推進財經高校實踐教學體系與財經行業相關的生產服務業對接，和行業企業共同構建基于生產服務業的實習實訓基地，不斷創新學校實踐教育與行業企業合作模式，構建基于生產服務業發展需求的財經高校實踐教學和實訓環境。二是統籌校內外實習實訓教學平臺和資源，充分利用中國東盟廣西金融試驗區等金融科技產業園區的優質資源，不斷對接財經行業的知名金融企業，共同構建跨專業實踐教學平臺。三是引入社會資源改造校內財經實踐教學硬件和軟件，通過引進知名財經企業的金融管理平臺、研發平臺、大數據管理平臺等，建設財經類高校服務社會的生產、教學、研發、創新功能的“產教融合”實習實訓基地。

4.2 以提升畢業生創業能力為切入點，推進創意創新創業實踐基地建設

要以提升畢業生創業能力為切入點，著力解決學生創業能力不強的問題，關鍵在瞄準“創意、創新、創業”三要素推進高校創意創新創業實踐基地建設。一是構建財經校園創意空間。要把財經校園打造成適合師生交流、融合財經文化、展現儒商文化的開放共享的校園空間，要在學生宿舍架空層、教室走廊、校園各個角落構建思想交流的場所，打造咖啡文化交流場所，讓師生之間、學生之間在文化交流空間進行創意交流、思想碰撞，不斷激發師生的創意思維。二是打造財經校園學科交叉融合的創新實驗室。財經高校的創新在交叉融合學科，要把經濟類、管理類學科和工科、理科等結合，打造學科交叉融合的創新實驗室，打造“大數據+財經”實驗室，“人工智能+財經”等交叉融合的創新實驗室。三是深化財經高校創業基地建設。要積極引入社會資源深化財經高校創業基地建設，要把社會真實創業的場景帶入校園，讓學生創真業，真創業，在真實的創業環境中得到真實的創業教育。

4.3 以提升畢業生職業能力為切入點，深入開展校園專業實驗室建設

要以提升畢業生職業能力為切入點，深入開展財經高校實崗掛職鍛煉。職業能力包括職業崗位基本能力、職業習慣、職業規范等，不同的崗位有不同的職業能力要求，只有在實際崗位實崗工作才能實際鍛煉。專業實驗室建設是讓大學生實崗鍛煉，提升畢業生職業能力的平臺，如物流專業實驗室建設、證券專業實驗室建設、銀行專業實驗室建設、人力資源管理專業實驗室建設等，要把虛擬現實等技術融入專業實驗室建設，讓學生在專業實驗室中提升職業能力，培養職業習慣、遵守職業規范，適應職業崗位。

4.4 以提升畢業生勞動能力為切入點，深入開展財經實驗研究

勞動是人類特有的社會實踐活動，勞動教育是發揮勞動育人功能的重要渠道，勞動能力是一項重要的就業能力，財經高校畢業生只有通過動手實踐認識世界，獲得有意義的價值體驗才能更好適應社會。財經實驗研究如田野調研等是提升財經畢業生勞動能力的重要途徑，是財經畢業生從理論到實踐、從財經校園到財經崗位的重要載體。財經類高校要充分利用校內外資源，構建開展財經實驗數據分析和田野研究的實驗場所。要讓學生在實踐中全面掌握財經實驗調查的方法，提高畢業生的財經勞動能力。

4.5 以提升畢業生數字化能力為切入點，全面開展虛擬現實仿真實驗教學

信息化數字化高速發展的當今社會，數字化能力已經是財經高校畢業生必備的能力。財經高校畢業生要全面提高數字化能力，以全面適應數字經濟社會的發展，要善于在網絡數據環境中分析客戶需求、分析客戶喜好、分析客戶習慣、分析客戶地域、分析客戶年齡，在企業創建、企業戰略制定、企業產品市場需求分析、企業設計和產品運營等融入數據理念，培養數據意識，錘煉數據分析能力，用數字化思維管理企業運行。財經高校要緊跟數字化社會需求，全面開展虛擬現實仿真實驗教學，構建企業數字化運營虛擬仿真實驗平臺，借助互聯網和信息技術在高校實驗室中模擬企業運營全過程。學生在實驗教學中發學會發現數據、獲取數據、整合數據、分析數據，嘗試運用數據能力和財經專業知識了解社會、分析企業，提高自己。

5 結語

黨的十八大報告明確指出要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，推動實現更高質量的就業。我們要通過不斷完善財經類高校實驗教學體系來提高財經類高校畢業生就業創業能力，服務社會發展，促進財經類高校畢業生更充分就業。

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