提高學生語文閱讀能力的策略探究

張紅

摘 要：語文學科是通過多方面訓練培養學生語言能力的學科，而閱讀是學習語文知識、提高語文能力的重要環節。初中語文教師要想提高學生的閱讀能力，必須激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣、掌握更好的閱讀方法，加強課堂閱讀和課外閱讀指導，培養學生的合作意識，引導學生學會自主思考，讓學生在閱讀中不斷發掘自身潛能。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;閱讀興趣;閱讀習慣;閱讀方法;課外閱讀;自主思考

中圖分類號：G421;G633.33 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0046-02

語文學科的學習，需要學生具備一定的聽、讀基礎，學生只有在基礎的學科能力之上才能進行更深入、更全面的學習。而在實際教學活動中，一些語文教師常常忽視對學生閱讀能力的培養，認為語文基礎知識點的積累和學習更為重要，把教學重心放在字詞積累和寫作訓練等方面，忽略閱讀的重要作用。其實，閱讀是字詞積累的升華，是寫作部分的基礎，是語文學習的重中之重。因此，教師采用有效策略，提高學生的閱讀能力十分必要。本文結合教學實踐，對提升學生語文閱讀能力的策略進行探討。

一、應用有效教學手段，激發學生閱讀興趣

興趣是學生學習的最佳動力源泉，當前語文閱讀教學質量低下、學生閱讀能力不足的重要原因就在于學生缺乏閱讀興趣。因此，教師采用有效教學手法，激發學生的閱讀興趣十分重要。那么，教師應該采取什么樣的教學手段，才能激發學生的閱讀興趣呢？

1.教師要重視閱讀教學

教師必須更新自己的教學觀念，重視閱讀教學。這樣，才能讓學生也重視閱讀學習，明白閱讀是語文學習的重中之重，激發學生的閱讀興趣。閱讀是提升學生語文素養的重要方式，能夠幫助學生積累更多的字詞句，加深學生對文章主旨和內容的理解，培養學生從文章中獲取更多有價值的信息的能力。學生只有從思想上認識到閱讀活動的重要性，才能有意識地培養自己的閱讀興趣。

2.采取相應措施，激發學生的閱讀興趣

教師應采取有效手段，直接激發學生的閱讀興趣。比如，教師可以引入情境式教學模式，讓學生在閱讀文章后進行課堂演繹，讓學生改變“閱讀=無趣”的看法。課堂演繹的過程能夠讓學生主動探究文章人物的形象特點和內心活動，能夠幫助學生更好地理解文章內容，從而進一步激發學生的閱讀興趣。

3.以學生為主體，激發學生潛在的閱讀欲望和熱情

為進一步激發學生的閱讀興趣，教師要讓學生認識到閱讀能力是自己成長與發展的強有力的支撐。學習的最終目的是成為社會所需要的優質人才。要想在強有力的競爭中脫穎而出，學生就必須提升自身的綜合素質。而閱讀活動，有利于提升學生的語言組織能力、思維能力及社會認知能力。比如閱讀需要把字詞進行有機銜接，以此鍛煉語言組織能力和表達能力;長期閱讀有利于思維能力的發展;在與作者進行思想和情感上的對話，將自己代入作品時，能夠使自己的社會認知能力得到鍛煉。學生只要認識到閱讀能力對自己成長與發展的重要意義，就會在內心深處產生廣泛閱讀、提高閱讀能力的動機，就會激發自身潛在的閱讀欲望和熱情，進行優質、高效的閱讀。

二、培養良好的閱讀習慣，實現高效閱讀

學生的學習習慣直接影響著學生的學習，同樣，閱讀習慣對學生的閱讀能力也有重大影響。很多學生就是因為閱讀習慣不好，所以閱讀能力低下，而良好的閱讀習慣需要依靠良好的閱讀方法。因此，學生閱讀時要專注，必要時還要做好閱讀筆記。良好的閱讀習慣和閱讀方法是提高閱讀能力的基礎。

沒有良好閱讀習慣的學生，在閱讀時往往沒有耐心，容易心浮氣躁，難以專注，很容易被一些外界事物干擾或打斷。文章是連貫的整體，讀者只有通讀全文，才能對文章的主題和內在含義有全面的解讀。學生如果在閱讀過程中沒有耐心，靜不下心來，就會影響對文章的整體把握和深刻理解，影響閱讀效果。此外，有些學生有“摳字眼”的習慣，喜歡鉆牛角尖，閱讀時容易執著于某一段或某一個詞語的含義，如有些文章存在晦澀難懂的字詞，有的學生遇到它們就會停下來，不斷推敲其含義，過于糾結，其實個別詞語不會影響對文章整體內容的把握，這樣做只會浪費時間。學生只有掌握好的閱讀方法，才能提高閱讀效果，進而提升閱讀能力。高效的閱讀方法有很多，教師應給予學生一定的指導。比如，教師可以讓學生采用先看問題再帶著問題進行閱讀的方法，這樣學生在閱讀中就會更有針對性，就會邊閱讀、邊思考，從而提高閱讀效率。教師還可以讓學生采用先略讀、后精讀的方式進行閱讀。通過略讀，學生能夠對文章整體結構和大致內容有初步了解，然后再針對重點內容進行精讀，細細體會文章的內在含義和思想感情。優質的學習方法和良好的學習習慣，是學生提高閱讀能力的基礎，也是必要保證。

三、以文本閱讀為課堂閱讀重點，以課外閱讀為能力提升手段

課堂閱讀教學時間有限，教師必須把握好短暫的課堂時間，以文本閱讀為重點，帶領學生進行閱讀領悟。開展課內文本閱讀時，首先應該對文章整體進行領悟，有一個大概的把握，然后對文章中的重點內容進行深入理解。脫離文章整體的理解是不科學的，對文章段落的理解也必須從文章整體出發。同時，教師作為課堂教學活動的引領者，應該基于文本內容，引導學生自主思考，讓學生成為閱讀活動的主體，在閱讀中感受作者的思想和情感，并引導學生進行思考和感悟。思考的過程能夠讓學生的思想變得更深刻，而且有利于學生的個性發展，幫助學生形成獨立的人格。

另外，教師還需要引領學生積極開展課外閱讀活動。教師可以通過家校合作的方式，與家長共同培養學生良好的課外閱讀習慣。教師可以向學生推薦一些好書，鼓勵學生自己在家閱讀，擴大自己的知識面。教師需要與家長做好溝通，得到家長的支持與配合，讓家長幫助學生購買一些書籍，鼓勵家長與學生進行親子閱讀。語文是一門實用性學科，具有實踐性，需要滲透和應用在現實生活中，教師要引領學生積極開展語文實踐活動，讓學生領悟到“語文來自生活并走進生活”。寬泛而多樣化的閱讀，能夠幫助學生領略更為豐富的精神世界，激發學生探索世界的勇氣。

四、培養學生的合作意識，積極引導學生主動感悟

尋找閱讀方法、培養閱讀習慣、進行日常閱讀的目的從來都不只是閱讀本身，而是讓學生從閱讀中領悟到如何做人、如何做事，在閱讀過程中發掘生活的美好、領悟生活的真諦。為此，教師要在閱讀教學活動中引導學生學會主動思考和感悟。而閱讀討論會或交流會，可以培養學生的合作意識，引導學生進行主動思考。因此，教師可以引導學生自行組織小組對閱讀感受進行交流和討論，讓學生相互學習、相互啟發，掌握更多優質的閱讀方法，從多角度理解文章，沖破自身思維的局限。學生將來是要走向社會的，學生在團隊中學會合作對未來的成長和發展具有重要意義。教師要在閱讀活動中培養學生的合作意識，引導學生展開合作，積極思考，創新思維方式，學會主動感悟、主動學習。

五、結束語

綜上所述，培養學生的閱讀能力，對提高學生的語文素養具有重要作用，也有助于學生其他方面能力的提升。當然，學生閱讀能力的提升，不是一蹴而就的，而是需要長時間的鍛煉。語文教師要采用有效的手法，激發學生的閱讀興趣，引導學生形成良好的閱讀習慣，幫助學生掌握更好的閱讀方法，以課內文本教學為基礎，以課外閱讀為能力提升手段，幫助學生形成合作意識，引領學生積極思考、主動探究，進而提升學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中不斷發掘自身潛能。

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Research on the Strategy of Improving

Students' Chinese Reading Ability

Zhang Hong

（Nine Year School of fengle town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733016， China）

Abstract： Chinese subject is a subject to cultivate students' language ability through various training， and reading is an important link in learning Chinese knowledge and improving Chinese ability. In order to improve students' reading ability， junior middle school Chinese teachers must stimulate students' interest in reading， help students form good reading habits， master better reading methods， strengthen classroom reading and extracurricular reading guidance， cultivate students' sense of cooperation， guide students to learn self thinking， and let students constantly explore their potential in reading.

Key words： junior middle school Chinese; reading ability; reading interest; reading habits; reading methods; extracurricular reading; self thinking