優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑

何花

【摘? ?要】? 英語(yǔ)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，是比較重要的必修課。英語(yǔ)教學(xué)不能總是停留在應(yīng)試教育的層面上，而要在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用上進(jìn)行調(diào)整，要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的體系不斷改善，加強(qiáng)教學(xué)途徑的創(chuàng)新，確保學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按照科學(xué)的思路、方法來(lái)完善。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化途徑

隨著教育理念的改革與課程內(nèi)容的優(yōu)化，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)思路、方法并不適合現(xiàn)代小學(xué)生成長(zhǎng)路徑?？谡Z(yǔ)教學(xué)的目的，是希望學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠大膽地說(shuō)出來(lái)，只有在口語(yǔ)方面不斷努力，才能讓小學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的綜合掌握、英語(yǔ)能力的綜合鍛煉上不斷提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，想要讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)上有更好的提升，需堅(jiān)持在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法從源頭進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)過(guò)程中按照合理化的方式來(lái)調(diào)整。

I like dogs一課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生懂得運(yùn)用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的感受。教師要先舉例說(shuō)明：“I like dogs. I have two dogs in my family. I feel that life is very happy.”接下來(lái)給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間來(lái)思考，并隨機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生闡述自己是否喜歡小動(dòng)物，喜歡哪些小動(dòng)物，為什么喜歡。Xiao Ming said：“I like parrots. I have a parrot at home. It can learn how to speak.”利用互動(dòng)的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)方式和口語(yǔ)表述過(guò)程中的重點(diǎn)充分掌握，在長(zhǎng)期的鍛煉、積累以后，小學(xué)生的口語(yǔ)水平自然而然地得到提升。

二、優(yōu)化口語(yǔ)交際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)說(shuō)”情境

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一定要讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)橹挥性谡f(shuō)出來(lái)的情況下，教師才能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，并且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

I can play basketball一課的教學(xué)過(guò)程中，以“basketball”為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)口語(yǔ)情景對(duì)話，將學(xué)生劃分為4人小組，可以派2名組員作為代表，也可以讓4個(gè)人共同對(duì)話。

A： Its a nice day today. How about going out and playing ball？

B： What kind of ball do you like？ I like basketball. What do you think？

A： Not bad. I like it. We can find some friends to play with.

A： How about going to Toms？Hes a good player.

B： All right， lets go now.

通過(guò)在口語(yǔ)交際環(huán)境上有效的優(yōu)化、創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的溝通、交流方式上科學(xué)掌握，在相互對(duì)話練習(xí)上有利于英語(yǔ)詞匯的積累，而且在英語(yǔ)的表達(dá)語(yǔ)境上更好地適應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步具有較大的幫助。學(xué)生在強(qiáng)化口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠減少對(duì)英語(yǔ)的排斥，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化口語(yǔ)課堂訓(xùn)練，增加師生之間的交流

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的體系改善，一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，尤其是在口語(yǔ)課堂的訓(xùn)練措施上，要盡可能增加師生之間的交流方式，教師要借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的了解，學(xué)生也要借此來(lái)對(duì)自身的口語(yǔ)能力更好地鍛煉。

Our new home一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將“home”作為主題，與學(xué)生溝通的時(shí)候，讓學(xué)生介紹一下自己的新家。Xiaohong said：“My new home is in the urban area. It was in the suburbs. Now it is closer to the school. Welcome to my home.”教師在接收到學(xué)生的分享以后，要主動(dòng)給出自己的看法或者是反饋：“The teachers house is very close to Xiaohongs home. If I have a chance， I will visit your parents.”通過(guò)這樣的溝通方式，可以讓學(xué)生與教師找到更多的話題，而且可以消除師生之間的陌生感、距離感，在口語(yǔ)鍛煉的時(shí)候樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)。

總之，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的措施、方法需要不斷改進(jìn)，教師要幫助學(xué)生充分掌握英語(yǔ)技能，要讓學(xué)生懂得從不同的角度來(lái)學(xué)習(xí)、鍛煉，既要在英語(yǔ)的語(yǔ)法、規(guī)范上充分掌握，又要在口語(yǔ)的應(yīng)用能力上不斷提升。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的體系需要在未來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新，通過(guò)不同的方法、不同的思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，這樣才能使教學(xué)成績(jī)得到更好的鞏固。

【參考文獻(xiàn)】

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