新課標理念下小學美術教學模式探討

祁德軍

【摘? ? 要】? 小學美術是培養學生審美素養，提升學生美術水平的重要學科。做好新課標理念下的美術教學模式研究，能夠在保證美術課堂教學質量的基礎上，為素質教育目標的實現帶來助力。文章從四個方面對新課標理念下小學美術教育教學工作的創新開展予以探討。

【關鍵詞】? 新課標;小學美術;教學模式

在小學素質教育目標中，美育是非常關鍵的內容，美術學科作為美術教育的主要陣地，如何做好課堂教學工作，實現對學生的美的教育，始終是教師所研究的核心內容。從小學生的認知角度來看，因為鮮艷的顏色和多樣化的活動，讓學生對美術學習擁有較強的興趣。我們要抓住這一機會，通過具有針對性的教學設計，讓學生能夠感受和體會到美術的魅力，從而激發他們的學習動力，實現小學美術學科的素質教育目標。

一、運用信息技術，創新美術欣賞課堂

在小學美術課堂教學中運用信息技術是實現課堂教學模式創新、提升學生課堂學習效果的重要方法。在實際教學過程中，考慮到小學美術課堂教學內容和學生的美術技能及審美認知水平，教師在進行信息技術運用時，要以賞析作為突破口，以幫助學生更好地加深對課程內容的認識和理解，潛移默化地提升他們的審美素養。

例如，在進行《古代陶瓷藝術》一課的教學時，我就運用信息技術為學生展示了古代的陶瓷作品，有各種各樣的花瓶，還有惟妙惟肖的人像作品等。為了進一步提升學生的學習興趣，我還會運用信息技術將圖片放大，讓學生觀察陶瓷作品中的細節，由此來幫助學生更好地認識這些藝術品，更好地感受和體會藝術的魅力，從而進一步實現對他們的審美情趣和民族自豪感的培養，并通過日積月累的滲透和拓展，深入到他們的內心，自然而然地成為他們審美素養的一部分。

二、開展師生互動，提升學生課堂體驗

開展師生互動是提升學生課堂學習體驗、實現小學美術素質教育目標的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要意識到自己在學生成長過程中的關鍵作用，并能夠通過科學、有效的方式來與學生進行互動，讓他們更好地完成美術知識的探究學習，提升他們的美術水平。

例如，在進行“涂色”時，有的學生常常會出現涂過界的情況，導致整幅作品的效果都會受到影響，學生因此非常懊惱。針對這種問題，我一方面安撫他們要細心、耐心，不能著急，要慢慢來，另一方面告訴他們一些技巧和方法。比如先沿著涂色區域用彩筆畫一圈，這樣就可以將同一個涂色區域圈起來，就不容易出現涂出格的情況。學生模仿我的方法，果然好多了，這讓他們非常高興，并迅速投入到了涂色活動當中，學生的學習困難由此得以解決。其實，類似的問題在課堂上經常會出現，小學生因為美術技能和心智尚未成熟，所以常常會出現急躁的情況，這時教師一定要發揮好引導作用，給予他們足夠的引導和關注，幫助他們找到解決問題的辦法，從而進一步實現師生之間的有效互動，為美術課堂教學效果的提升帶來助力。

三、設計趣味游戲，培養學生創新意識

設計趣味游戲是培養學生創新意識、提升學生美術水平的重要方法。在實際教學過程中，為了加強學生的美術表現能力，提升他們的美術創作水平，教師必須要做好對他們的引導，通過設計具有趣味性的游戲來進一步激發學生參與課堂互動的主動性，給他們提供更多展示自己的空間和平臺，讓他們主動大膽地去嘗試和體驗，由此來實現對他們的美術創新教育。

例如，為了培養學生的創造力，我就為他們設計了“隨機創作”的游戲。該游戲將班級學生以5人一組的方式進行分組，每個小組自主確定學生順序，并進行抽簽，抽到什么就要畫什么。而且，每個人只能畫一部分，以接力的方式完成繪畫創作，最終進行作品的評比。在該游戲中，學生不僅能夠獲得美術能力的鍛煉，還能夠獲得創新思維的培養，同時他們還能夠體會到美術游戲的樂趣，美術課堂教學工作由此得到了一舉多得的效果。

四、開展生活體驗，強化學生審美水平

開展生活體驗是強化學生審美水平、鍛煉他們審美能力的重要方法。美術作為以生活為基礎的藝術學科，需要讓學生多進入生活中去進行生活美的感知和探索，才能夠進一步提升他們對美術的認識，加強他們的美術表現和創新能力。所以，我每個季節都會帶他們到戶外去進行寫生體驗。雖然，寫生的場地只是學校的操場，但即使是同一片土地，在不同的季節也有著不同的美感。而且，這種以生活為基礎的體驗式學習方式，不僅可以讓學生獲得繪畫能力的提升，還能夠鍛煉他們發現美的能力，小學美術學科的素質教育目標由此得以實現。

美術作為人類生活中最重要的藝術內容，其在小學階段的教育工作旨在做好學生美學啟蒙，培養他們美術興趣。因此，我們在教學過程中，一定要充分展現出美術學科的魅力，讓學生能夠以他們所喜歡和擅長的方式去進行美術知識的探究學習，并能夠感受到美術帶給自己的幸福感和滿足感，從而做到在完成基礎教育任務的同時，實現對學生的美育教育，為他們的全面發展打下基礎。

【參考文獻】

[1]傅肄.探究小學美術教學模式創新的有效實施[J].新課程，2020（38）：128.

[2]陳瑩瑩.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].小學時代，2020（19）：92+95.