小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)過程真感想策略初探

晉珂

摘要：中年級小學(xué)生在發(fā)展進(jìn)步的過程中有了自我的獨(dú)立思想，要實(shí)踐語文寫作教學(xué)的實(shí)際引導(dǎo)，就要充分提升小學(xué)生的自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，促使學(xué)生整體意識上的提升。這要求在開展中年級習(xí)作教學(xué)時適當(dāng)應(yīng)用“真感想”策略促進(jìn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)生活化習(xí)作的有效培育，引導(dǎo)小學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，以此為依據(jù)構(gòu)建小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);“真感想”策略

中年級學(xué)生對生活有著積極向上的態(tài)度，融入了一定的思考空間。要融合現(xiàn)代化和生活化的教學(xué)策略，尤其是“真感想”教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會對日常生活展開記錄并提出自我感想，進(jìn)行深刻表達(dá)也學(xué)會自我思考。逐步進(jìn)行全面而深入的培養(yǎng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“真感想”的文章思維。在不斷研究的過程中，尤其在開展小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)過程中要貼近學(xué)生生活，以此為方式提升學(xué)生的興趣和動力。

一、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的寫作環(huán)境

寫作教學(xué)只有貼近生活，才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生全面而豐富的情感體驗(yàn)。只有獲得了充分地融入，展現(xiàn)語言文字的魅力，才能把握現(xiàn)實(shí)與作文的實(shí)際應(yīng)用。要塑造學(xué)生的全面人格，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的發(fā)展觀念體系，對大自然抱有謙和的態(tài)度和崇尚之心，促進(jìn)人文主義思想的和諧共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)天人合一的可持續(xù)發(fā)展觀念培養(yǎng)。因此，最重要的便是貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)充滿情趣和自由自在意趣的寫作環(huán)境?？梢圆捎孟铝蟹绞絹磉M(jìn)行寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（1）實(shí)物演示法，這所說的實(shí)物包含了生活中所有實(shí)際存在的事物，比如人物、動物、植物。在教學(xué)過程中可以進(jìn)行具體事物的展示，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察和整體觀察，不同的人關(guān)注的細(xì)節(jié)也有所不同。俗話說：“實(shí)踐中出真知?！边@也體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和觀察能力的培養(yǎng)。（2）圖片演示法可在主題作文活動中將看圖寫作或?qū)懳牡膶懽鞣椒ㄈ谌雸D片，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度融入觀察，進(jìn)行充分觀摩嘗試深入描寫。（3）表演感受法，通過創(chuàng)設(shè)豐富而真實(shí)的教學(xué)情境，可以將小說或童話書中的真實(shí)場景搬到課堂上來，以劇場表演的形式讓學(xué)生如同身臨其境，有更深刻地感受，并且感受扮演角色的趣味，這給他們豐富的內(nèi)心體驗(yàn)也激發(fā)他們的寫作欲望。（4）情感升華法，教師可以引導(dǎo)中年級小學(xué)生將日常生活中的特殊經(jīng)歷記錄下來，在進(jìn)行課程取材時可以開展一定的疏導(dǎo)，使學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。在學(xué)生廣闊的思想過程中會對選取素材有更深刻的理解，能提升學(xué)生的個體特點(diǎn)，又能展現(xiàn)所選素材的新穎之處。若學(xué)生難以找到突破口，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到樸素中的寶貴情感，實(shí)現(xiàn)情感升華。

二、從開發(fā)作文資源入手，提高學(xué)生“說真話”的勇氣

要實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)，最重要的是開發(fā)素材。有了素材學(xué)生便有了寫作的根本依據(jù)，也方便進(jìn)行其他方面的拓展。許多小學(xué)生為了應(yīng)付考試，選擇背素材的方式，在教師布置作業(yè)時，便會找一篇素材引用到自己的文章中，甚至?xí)?qiáng)行背誦下來，謄寫在自己的作文中。所以，許多素材在學(xué)生的同類作文中非常常見，讓人感覺毫無新穎之處也缺乏閱讀動力。教師在總結(jié)的過程中，面對如此雷同的“劇情”，也要深入思考是怎樣的情況導(dǎo)致學(xué)生陷入如此境地。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，鼓勵學(xué)生說出真實(shí)想法，也要給予學(xué)生可選擇的素材和可發(fā)展的想象空間，才能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力?？刹捎靡韵聨追N方式開發(fā)學(xué)生的寫作發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（1）語文綜合性學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教材內(nèi)容和班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，選擇合適的實(shí)踐探究基地包括養(yǎng)老院，圖書館等，進(jìn)行語文教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中有更充分的認(rèn)識，從而為寫作積累素材。（2）主題班會要根據(jù)班集體的具體安排和班級學(xué)生的實(shí)際意愿，共同開展以語文探究為主題的班會活動，比如可貼近學(xué)生的日常生活，選出幾個符合學(xué)生興趣愛好的主題班會名稱，可以與學(xué)生的不同生活層面有關(guān)，比如餐桌禮儀、言談舉止等。（3）各類文體活動。在學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會中，學(xué)生會非常激動地參與其中，也會受到情緒鼓舞有充分的情緒感知。這對寫作素材的積累來說是最佳來源，能夠讓學(xué)生有更深刻的體會，從而寫出真情實(shí)感。（4）常見的影視作品中的相關(guān)素材?，F(xiàn)代影視節(jié)目中，有越來越多貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)資源中也有許多與學(xué)生感興趣的內(nèi)容有關(guān)的寫作素材。教師可以跳出傳統(tǒng)作文教學(xué)的禁錮，讓學(xué)生將更多內(nèi)容融入課文的寫作過程中，提升文章的包容性，但要保證教學(xué)引導(dǎo)過程中的思想方向正確。另外，最重要的“真感想”策略教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生說出自身的真實(shí)想法，但說出想法的過程中，還要有個人的獨(dú)特視角，才能體現(xiàn)綜合特點(diǎn)。在對中年級段學(xué)生開展習(xí)作教學(xué)時，這是尤其重要的引導(dǎo)策略。中年階段的小學(xué)生，受多方面因素影響，難以用長遠(yuǎn)的眼光看待事物，教師則需要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，促使學(xué)生敢說出自身想法，并且構(gòu)建良好而真實(shí)的班級氛圍，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的進(jìn)展過程中，針對小學(xué)生的語文寫作教學(xué)提出了更多的教育策略。在構(gòu)建寫作教學(xué)體系的過程中，通過分析學(xué)生的觀察能力和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在寫作過程中表達(dá)自身想法，給學(xué)生抒發(fā)情感的平臺，引導(dǎo)學(xué)生繪制出屬于自己的天空，在自我發(fā)展的想象空間中，真正展現(xiàn)出自我思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.對小學(xué)三年級體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（11）：13.

[2]郭凌靜.小學(xué)中年級習(xí)作指導(dǎo)策略之語言表達(dá)有序性的淺探[J].教師，2020（31）：33-34.

[3]戴秀干.小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)存在的問題及其對策[J].語文天地，2020（30）：56-58.