小學中年級習作教學過程真感想策略初探

晉珂

摘要：中年級小學生在發展進步的過程中有了自我的獨立思想，要實踐語文寫作教學的實際引導，就要充分提升小學生的自我發展能力，培養學生的細節觀察能力，促使學生整體意識上的提升。這要求在開展中年級習作教學時適當應用“真感想”策略促進教學工作的有效進行，實現生活化習作的有效培育，引導小學生抒發真情實感，以此為依據構建小學中年級習作教學的教學體系。

關鍵詞：小學語文;習作教學;“真感想”策略

中年級學生對生活有著積極向上的態度，融入了一定的思考空間。要融合現代化和生活化的教學策略，尤其是“真感想”教學策略，讓學生學會對日常生活展開記錄并提出自我感想，進行深刻表達也學會自我思考。逐步進行全面而深入的培養訓練，引導學生養成“真感想”的文章思維。在不斷研究的過程中，尤其在開展小學中年級習作教學過程中要貼近學生生活，以此為方式提升學生的興趣和動力。

一、貼近學生生活，創設充滿情趣的寫作環境

寫作教學只有貼近生活，才能引導學生產生全面而豐富的情感體驗。只有獲得了充分地融入，展現語言文字的魅力，才能把握現實與作文的實際應用。要塑造學生的全面人格，引導學生構建正確的發展觀念體系，對大自然抱有謙和的態度和崇尚之心，促進人文主義思想的和諧共進，實現天人合一的可持續發展觀念培養。因此，最重要的便是貼近學生生活，創設充滿情趣和自由自在意趣的寫作環境。可以采用下列方式來進行寫作環境的創設。

（1）實物演示法，這所說的實物包含了生活中所有實際存在的事物，比如人物、動物、植物。在教學過程中可以進行具體事物的展示，讓學生進行細節觀察和整體觀察，不同的人關注的細節也有所不同。俗話說：“實踐中出真知。”這也體現對學生學習能力和觀察能力的培養。（2）圖片演示法可在主題作文活動中將看圖寫作或寫文的寫作方法融入圖片，啟發學生從不同的角度融入觀察，進行充分觀摩嘗試深入描寫。（3）表演感受法，通過創設豐富而真實的教學情境，可以將小說或童話書中的真實場景搬到課堂上來，以劇場表演的形式讓學生如同身臨其境，有更深刻地感受，并且感受扮演角色的趣味，這給他們豐富的內心體驗也激發他們的寫作欲望。（4）情感升華法，教師可以引導中年級小學生將日常生活中的特殊經歷記錄下來，在進行課程取材時可以開展一定的疏導，使學生有更廣闊的發展空間。在學生廣闊的思想過程中會對選取素材有更深刻的理解，能提升學生的個體特點，又能展現所選素材的新穎之處。若學生難以找到突破口，教師可以進行啟發式引導，讓學生感受到樸素中的寶貴情感，實現情感升華。

二、從開發作文資源入手，提高學生“說真話”的勇氣

要實現寫作教學，最重要的是開發素材。有了素材學生便有了寫作的根本依據，也方便進行其他方面的拓展。許多小學生為了應付考試，選擇背素材的方式，在教師布置作業時，便會找一篇素材引用到自己的文章中，甚至會強行背誦下來，謄寫在自己的作文中。所以，許多素材在學生的同類作文中非常常見，讓人感覺毫無新穎之處也缺乏閱讀動力。教師在總結的過程中，面對如此雷同的“劇情”，也要深入思考是怎樣的情況導致學生陷入如此境地。要實現教學模式的改進，鼓勵學生說出真實想法，也要給予學生可選擇的素材和可發展的想象空間，才能培養學生的文學創作能力。可采用以下幾種方式開發學生的寫作發展潛力。

（1）語文綜合性學習活動，根據教材內容和班級學生的發展狀態，選擇合適的實踐探究基地包括養老院，圖書館等，進行語文教學資源的開發，讓學生在實踐過程中有更充分的認識，從而為寫作積累素材。（2）主題班會要根據班集體的具體安排和班級學生的實際意愿，共同開展以語文探究為主題的班會活動，比如可貼近學生的日常生活，選出幾個符合學生興趣愛好的主題班會名稱，可以與學生的不同生活層面有關，比如餐桌禮儀、言談舉止等。（3）各類文體活動。在學校一年一度的藝術節和運動會中，學生會非常激動地參與其中，也會受到情緒鼓舞有充分的情緒感知。這對寫作素材的積累來說是最佳來源，能夠讓學生有更深刻的體會，從而寫出真情實感。（4）常見的影視作品中的相關素材。現代影視節目中，有越來越多貼近學生日常生活的內容，互聯網資源中也有許多與學生感興趣的內容有關的寫作素材。教師可以跳出傳統作文教學的禁錮，讓學生將更多內容融入課文的寫作過程中，提升文章的包容性，但要保證教學引導過程中的思想方向正確。另外，最重要的“真感想”策略教學，要引導學生說出自身的真實想法，但說出想法的過程中，還要有個人的獨特視角，才能體現綜合特點。在對中年級段學生開展習作教學時，這是尤其重要的引導策略。中年階段的小學生，受多方面因素影響，難以用長遠的眼光看待事物，教師則需要進行一定程度的引導，促使學生敢說出自身想法，并且構建良好而真實的班級氛圍，給學生更大的發展空間。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革的進展過程中，針對小學生的語文寫作教學提出了更多的教育策略。在構建寫作教學體系的過程中，通過分析學生的觀察能力和發展能力，促進學生整體素質的提升。要引導學生發現生活中的細節，讓學生在寫作過程中表達自身想法，給學生抒發情感的平臺，引導學生繪制出屬于自己的天空，在自我發展的想象空間中，真正展現出自我思想。

參考文獻：

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