英語歌曲在小學英語口語教學中的應用策略研究

余歡

摘要：小學階段學生較為活潑，在日常生活中比較喜歡聽歌曲，在小學英語教學課堂中，教師需要根據學生當前的學習特點，有序地組織好課堂教學環節，為學生布置不一樣的英語學習任務，并且和課堂知識進行相互的連接，讓學生在學習英語歌曲的過程中，能夠及時地發現自身在口語表達中的不足，為學生后續的口語表達能力的訓練提供重要的保障。

關鍵詞：小學英語;口語教學;英語歌曲

為了保證英語歌曲教學手段能夠在小學英語口語教學中有效地開展，教師要全面地分析英語歌曲的內容，再結合小學英語教材中的知識，正確的選擇英語歌曲。并且，教師在小學英語口語教學課堂中，應當運用多維度的視角，正確地看待英語歌曲教學，在課堂教學中合理地運用英語歌曲進行教學，使學生能夠將課堂教學重點和難點在英語歌曲學習中得以學習。

一、在小學英語口語教學課堂中利用英語歌曲進行教學的作用

從當前教學情況來看，大部分學生在口語發音方面存在的問題較為嚴重，并且一部分學生在口語表達時存在支支吾吾的感覺，并且一部分教師并沒有在班級中為學生開展口語訓練的環節。口語學習為小學英語教學的重要環節，也是學生進行后續英語學習的重要保證，教師要在小學英語口語教學課堂中對課堂教學手段和教學模式進行積極有效的創新，再結合學生當前的年齡特點和學習興趣，合理地安排課堂教學手段。此外小學階段的學生面對較大的口語學習壓力，教師需要幫助學生探索新型的口語技巧，例如通過英文歌曲來進行學習，有利于學生將英語語言知識和歌曲中的節奏和情景進行有效結合，根據音樂的節奏變化來精準性的發音，在快樂的氛圍中加深對口語方法的印象，學生很快就能夠掌握正確的小學英語口語學習方法和思路。

二、在小學英語口語教學課堂中運英語用歌曲教學的研究

（一）利用歌曲激發學生口語練習的興趣

在小學階段的英語教學中，由于一部分學生在學習小學英語時無法全面地理解教師所講述的內容，使得這一部分學生在課堂學習中無法激發對小學英語知識學習的興趣，并且也沒有掌握正確的口語學習方法和技巧，影響學生表達能力的提高。為了解決這一情況，教師應當在小學英語教學課堂中充分地發揮英語歌曲教學優勢，使學生在生動活潑的教學氛圍中有序進行小學英語知識的學習。

例如，教師在講述被動語態時，可以在課堂中利用歌曲《Someone like you》來進行輔助教學，當學生大概了解了被動語態的特點和運用方法之后，教師再在課堂中進行這首歌曲的播放，教師可以先讓學生將這首歌曲當作聽力內容，將自己聽到的被動語態進行完整地記錄，之后再利用英語來復述這一被動時態，看看同學能夠在短時間內說出最為準確的被動語態句子，教師要進行充分的鼓勵，從而使學生能夠有充足的積極性來進行口語的練習。之后教師要為學生在多媒體課件中展示這首歌曲的重點語句，讓學生進行反復的誦讀，及時地發現自身在口語表達時所存在的不足。利用英文歌曲來進行小學英語口語教學，教師要讓學生先聆聽這首歌曲，記錄這首歌曲中所蘊含的被動語態，之后再讓學生以重點被動語句入手跟隨音樂節奏的變化來進行口語練習。在反復記憶的過程中逐漸地掌握正確的口語表達方法，也有助于使學生能夠加深對被動語態的了解。

（二）利用歌曲擴展學生口語練習的機會

為了達成小學英語課堂教學目標，教師除了要讓學生掌握基礎性的英語知識外，對學生口語能力的表達也是一個重點的教學內容，因此教師要充分地利用英文歌曲來鍛煉學生的口語能力，使學生的表達能力得到顯著的提高。

例如，教師可以在每一節小學英語課堂開始之前讓學生哼唱英文歌曲，達到對學生英語口語能力練習的教學目的。教師在講述情態動詞時，可以在課堂開始前讓學生演唱一些包含許多情態動詞的歌曲，比如《I will be with you》，這首歌曲節奏比較活潑和動感。在小學英語教學課堂開始之前，播放這首歌曲也有利于提高學生對小學英語學習知識的積極性。在每節小學英語課堂開始之前，教師播放這首歌曲，讓學生在快樂的氛圍中跟隨歌曲來進行聆聽和歌唱，配合著音樂的動感，能夠讓學生跟隨音樂的變化來進行口語的練習，逐漸地掌握更加豐富的口語技巧，在學習過程中有所收獲。

三、結語

在小學英語口語教學課堂中，運用英語歌曲進行教學是小學英語教師對課堂教學手段的創新之舉。為了使英語歌曲能夠從整體上加深學生對課堂教學知識的印象，教師應當為學生選擇正確的英語歌曲，并且在課堂教學中合理地運用英語歌曲進行教學，使得學生的英語素養在無形之中得到有效的鍛煉和提高。

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