“互聯網+”在體育教學中的應用

陳成 田冬妮

摘要：隨著信息技術的不斷進步，各行各業都或多或少的受到了互聯網帶來的新技術、新手段的影響。作為引領時代發展的教育領域，當然也不例外。其中體育因其具有綜合性、實踐性強的特性，更應該發揮自身獨特優勢，利用互聯網的先進技術手段，不斷深化體育教學改革。在體育教學中應用互聯網是大勢所趨，本文就“互聯網+”對體育教學產生的影響以及如何應用展開詳細論述。

關鍵詞：互聯網+;體育教學;應用研究

在倡導素質教育的今天，體育教學以提高學生們的身體素質，積極弘揚體育精神為指導思想，以促進學生全面健康發展為己任。受現代計算機技術的沖擊，優化體育教學已成為一個迫在眉睫的問題。新課改要求我們適當改變原有教學方式，積極運用新型教學方法，培養出具有終身體育理念的新時代人才。

一、“互聯網+”對體育教學的影響

互聯網+與其他行業相互融合時展現出了獨特的優勢，有的甚至還成為其核心競爭力。在教育方面，作為一種全新的教學模式，互聯網技術的應用對于體育教師提高教學效率起到了一定促進作用，并且，在教學過程中借助數字技術的動態演示還能在一定程度上提高學生的體育技能。運用互聯網技術可以拓寬學生的接觸面，豐富學習資源，充分實現學生們的主體地位，促進學生個性化發展。

二、“互聯網+”在體育教學中的應用策略

（一）利用互聯網資源實施教學，豐富教學內容

互聯網在學生中是極為普及的，也深受學生喜愛。互聯網不僅具有信息傳播速度快、隨時隨地就能夠獲取資源的性質，還可以將這種特性應用到體育教學當中。互聯網中不乏大量體育時事、與體育相關的賽事等內容，教師可以引導學生從自己感興趣的體育知識入手，養成從互聯網中獲取體育新聞的習慣。因為體育是一門實操性很強的學科，教師在實際教學中，應避免“填鴨式”的教學方式，避免重理論輕實踐。而是要采取靈活的教學方式，可以引導學生從互聯網角度入手進行學習研究，精煉課本知識，對理論性內容中的重點難點進行針對性教學。在具有趣味性的教學中讓學生逐漸學習了解中外體育發展由來，從一些體育教程視頻中知道并掌握各種體育項目的運動要領，進而形成系統的體育知識架構。例如在“足球”教學當中，雖然學生對足球非常喜愛，但對于足球的比賽規則、戰略戰術等內容并不熟悉了解，所以教師可以播放世界杯、英超等經典足球比賽，并詳細講解其中的比賽戰術等，讓學生更加直觀感受體育運動，學習印象更加深刻。

（二）采取微課教學模式，構建體育教學云平臺

隨著互聯網技術的熟練應用，微課作為一種新穎的信息化教學模式，讓體育教學中的在線學習成為現實可能，學生只需一臺可以上網的電腦就可以利用碎片化的時間，選擇自己喜歡的體育課程進行學習。學習體育知識也逐漸可以通過移動學習這一新常態實現。學生可以更加直觀地通過觀看體育精品課、微課等學習技術類動作，學生不僅可以隨時隨地的學習，還可與多人共享優質教學資源，另外，學生可通過反復地觀看較為復雜的技術動作視頻，更好地理解和掌握其中的要點。在體育教學當中，精品課程和微課應用了除傳統教學材料之外的大量豐富形象的圖片和視頻，不僅能夠帶給學生多感官的刺激，還能極大激發學生的體育學習熱情，對于學生的自主學習起到了一定的積極作用。

教育云作為現代教育技術系統的一部分，是云計算的相關技術在教育領域的成功嫁接。如今高校的體育教學課堂已逐漸應用上例如“雨課堂”一樣的教育云平臺。通過云計算，教育云平臺自身具備強大的信息資源庫，無論是對教師、學生還是家長都能真正實現共享教育資源，為我們提供高效的教學服務。現代體育教學應用云體育教學模式，是現代體育教學飛躍式的進步，是在傳統的課堂教學模式基礎上進行創新性的改革。這種教學模式給學生提供了更多的學習機會，能夠激發學生創新熱情，師生可以在網絡中的進行互動，實現互相學習共同進步。建立體育云教學平臺離不開教師和學生這兩個主體，二者缺一不可。良好的體育信息資源和服務使教師的個人教學更加便捷，為學生營造一種輕松愉悅的學習環境，學生還可以根據自身需要構建出合適自己發展的學習環境。

（三）拓寬教學環境，轉變教學方式

在體育教學中應用互聯網現代信息技術，能夠擺脫傳統教學中時間與空間的限制，很大程度上拓寬了體育教學環境。教學內容，教師可以根據時間在課堂之外自由安排一些教學內容，引導學生通過網站、多媒體信息平臺，查閱體育相關資料，逐漸建立體育學習信息資料庫。教師細心指導和糾正學生經常出現的問題和錯誤，使其掌握真正的技術動作要領。

三、結語

總而言之，互聯網信息技術的應用不僅可以使教學過程更加直觀，教學活動更加有趣，還能激發學生學習興趣，提升參與感和積極性。充分認識到運用現代信息技術帶來的積極作用，有利于提高體育教學效率，改進教學手段，培養出身強體魄的新時代人才。

參考文獻：

[1]方芳.“互聯網+”背景下信息化教學在高校體育教學中的應用——評《化工信息化技術概論》[J].塑料工業，2021，49（03）：167.