“課程思政”視域下高職體育教學中的德育價值探索

陳云興

摘要：在新課程教育改革的標準背景下，德育課程的教育教學作為高職教學開展的主要內容，對學生在今后的發展有著一定的影響力，同時深受教師與學校領導的廣泛關注。在當下教育與教學中，培養學生的綜合素質以及道德素養是當前教師的重要環節，在不同學科的教學當中將德育教學內容與其融為一體，并且在課堂的教學當中充分發揮其優勢。因此，高職體育的教學工作不僅僅只是給學生講述體育理論，而是讓學生把握運動技巧，使學生全面提升自身的身體素養。

關鍵詞：“新課思政”;高職體育;德育價值;探索

在當今社會的教育教學當中，為保障高中學生的綜合能力全面發展，就必須不斷提升學生的專業素養與綜合素質，同時為順應我國新課程標準改革的全面推動，就必須將課程思政理念與教師的教學觀念有效結合，讓教師高度重視其新課思政的教育理念。在新課標的背景下，教師必須將高職體育教學思路與方法不斷創新，同時教師需要根據學生的發展狀況制定合理的教學目標，方便在日后的教學中全面提升學生的綜合性發展。所以，為了展開高中體育課程的教學引導，教學必須明確體育課程的教學目標，這樣就方便了全面提升高中學生的身體素養。

一、當前課程思政理念下高職體育教學的現狀

在實際教學當中，最為突出的問題就是學生的運動問題，由于學生自身的懶散與放縱原因，導致學生并不喜愛體育運動，同時也不愿堅持體育訓練。由于學校內部的體育設備相對陳舊，而學校并沒有對其進行維護與保養，導致學生在體育課堂中，完全不能釋放自我。與此同時，由于教師仍然采用以往的教學方式以及固定的教學方法教導學生學習，使得教師在教學中根本發現不了學生的成長變化，從而導致教師與學生之間難以形成良好的師生關系，甚至在體育課堂的教學中無法提升學生的自身素養以及全面發展。除此之外，體育教師在課堂中所采用的教學方式相對大眾化與普遍，以至于學生無法將注意力集中在學習當中，使學生在體育課堂的學習當中難以提高學習興趣，以及積極主動性，導致體育課堂的學習效率持續下滑，從而使其在體育課堂中難以實現學生的全面發展。

二、課程思政理念下高職體育教學中的德育價值分析

（一）通過集體活動，有利于培養學生的集體意識

高中體育教師必須抓住學生充滿活力與朝氣這一特點，引導學生在體育課堂中進行集體性的活動項目，通過體育德育教育與教學的方法，在最大程度上引導教師全面提升高中學生的集體榮譽感。因此，由于高中學生的課余時間相對較多，所以學校可以定期組織學生在校園內開展體育游戲比賽的教學活動，采用集體制的方式讓不同班集體的學生全部參與在其中，同時讓高中學生在忙碌的學習當中充分游戲體驗。與此同時，體育活動本身就有著娛樂性，在教學活動中可以引入大量的學生積極參加體育活動，同時在課堂交流相對較少的學生可以在游戲當中全面實現自身存在的價值。例如，學校內部可以舉辦拔河比賽的集體活動，讓每一位學生全部可以投入在體育游戲活動當中，通過體育活動，引導學生與學生之間互相幫助，共同進步，爭取為班級奉獻巨大的力量，從而全面促進教師與學生之間的相互溝通與交流。

（二）艱苦的體育訓練，培養學生吃苦耐勞的優秀品質

當教師在培養高中學生優秀品質的同時，任何課程都無法與體育課程相比。在教育理念下，需要充分強調了學生的競爭精神，全面培養學生吃苦耐勞的精神，同時還有著頑強的精神。從高中學生在體育課堂中長跑比賽來說，長跑比賽對于高中學生而言是一項不小的挑戰，在高中學生正在跑步的過程中，學生首先經歷了輕松，在中間與中途跑步中經歷了吃力，直到最后選擇了堅持。小小的長跑比賽活動，不僅僅考驗了學生的體力與能力，同時還考驗了學生永不放棄的毅力。所以，教師在高中階段開展體育課程的主要目的，不僅僅只是為了提高學生的身體素養，同時還是為了在體育活動當中培養學生能吃苦耐勞的良好優秀品質。

（三）適當的體育德育管理，有利于規范高職生的行為準則

高職體育的德育教育教學，有利于學生在課堂當中提升學生的心理素質以及綜合能力，同時還會對學生的行為習慣造成嚴重的影響。與此同時，體育課程作為守規則的一門課程，在實際訓練的過程當中，教師必須引導學生按照體育標準與規則進行體育活動，同時在這種影響下，會嚴重影響學生在其他體育活動當中。所以，體育教師必須在教學當中要求學生遵守相應的規范與行為準則，讓學生在其中不僅可以養成良好的行為習慣，同時還按照行為與規則來完成體育作業。

三、結語

綜上所述，在“新課思政”的理念下，高職體育的德育價值，不但提升了學生的團結意識，而且還培養了學生的優良品質，以及嚴格規范學生行為準則。同時，教師在實際教學中需要關注學生在課堂中的表現，方便對學生在以后的成長與發展中起到引導性的作用。除此之外，為了全面促進學生的學習與發展，必須將德育教育的價值與體育教學課堂有效結合，從而在最大程度上全面提升學生高中學生的學習能力以及體育課程的相關技巧。

參考文獻：

[1]任云蘭.“課程思政”視角下高職體育課程的發展與啟示[J].現代職業教育，2020（08）：186-187.

[2]陳庚仁.“課程思政”視域下的高職體育教學研究[J].智庫時代，2020（19）：106+108.