運用SQ3R在小學英語閱讀教學中提升思維品質的案例分析

仇媛

摘要：本文是運用SQ3R在小學英語閱讀教學中的策略，研究提升小學生英語閱讀學習的思維品質。文章將從理論結合實際案例進行論證。文章研究成果有利于對英語課堂教學模式的完善，有利于激發學生自主學習英語閱讀的興趣，提升小學生英語的思維品質。

關鍵詞：SQ3R;閱讀教學;思維品質

當代，小學英語課堂是嚴肅卻有趣的。小學英語課堂的嚴肅取決于它的語言知識的嚴謹性。而由于小學生本身的年齡性格特點，我們的小學英語課堂又是有趣的，趣味性極強。到了小學高年級，學生們即將面臨小學英語閱讀教學，有了些難度，這就需要我們英語教師在設計閱讀教學時，站在一定的高度，仔細認真地設計閱讀課，從整體設計小學英語閱讀課堂，讓孩子們通過SQ3R這種閱讀手段讀懂文章，提升思維品質。

一、SQ3R的意義

SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表“瀏覽、發問、閱讀、復述、復習”五個學習階段。這種學習方法適合小學高年級及以上年級使用，中低年級的小學生由于知識水平有限，不適合使用SQ3R這種閱讀策略。而高年級的學生已經有了一定的英語閱讀知識積累，使用SQ3R這種閱讀策略，可以幫助他們積累詞匯，拓寬知識面，提升思維品質，提高學習能力。

二、SQ3R英語閱讀教學法的實際應用

為進一步的研究SQ3R英語閱讀法在教學工作中的實際應用，本文選小學英語課本當中的文章A busy day進行分析，對其具體的閱讀流程進行探索。

（一）瀏覽全文

在使用SQ3R閱讀法時，首先是快速瀏覽文章，對主要內容進行大概了解，通過圖表、地圖、表格等方式，讓學生對于文章的主旨進行預測。其中比較重要的是學生通過圖片獲得信息，也可以通過對一些簡單句子進行快速閱讀，以此來創建整個教學情境，將學生帶入到閱讀的氛圍當中。在后續閱讀過程中，學生會形成初步的第一印象，有利于其快速進入狀態，也有利于激發學生的學習興趣。

（二）提出問題

第二階段主要是由學生進行提問題，在快速閱讀文章之后，學生可能會對文章的主要內容或者是文章當中所蘊含的一些基本信息存在疑慮。如：學生提出 What do you want to know about this lesson，或者是由學生提出How to summarize the main content of the lesson，讓學生提出問題，并將其進行記錄，在后續閱讀過程中，學生帶著問題出發，會更加渴望知道問題的答案，對于激發學生的閱讀興趣，提高學生的注意力，培養學生的獨立思考能力都是具有很重要的幫助的。最后由教師進行問題的設計，對于學生所提出問題進行擴展，能夠保證課堂的秩序更加緊湊，同時也能夠由學生進行快速閱讀，獲得更多的文章信息。

（三）閱讀全文

在學生進行閱讀全文的過程中，主要分為快速閱讀，仔細閱讀和理解文章字詞三個環節。在快速閱讀過程中針對 A busy day這篇文章的中母親生病，父親承擔家務，自己需要洗車等內容，需要學生快速的把握文章主旨，同時結合上文中老師設置的問題鏈進一步地尋求問題的答案。而在仔細閱讀的過程中，主要是深入分析文章的內容，并將自己代入主人公的情景，來分析主人公的心情變化。在理解字詞的過程中，主要是對生僻詞匯進行理解性記憶，避免機械性記憶，給閱讀的體驗造成破壞。

（四）復述全文

第四部分是復述全文，主要是由學生通過自己的話來闡述文章的大意，在這一過程中既提高了學生的概括能力，同時也提高了學生的信息處理能力。在表達過程中，更能夠加強學生的印象，能夠避免傳統是機械性的記憶方法給學生帶來的巨大壓力。隨后由學生解答自己所提出的問題，在SQ3R第二步當中的提問題環節，學生可能會提出自己的一些感興趣的問題。在仔細閱讀結束之后，學生理解了文章大意，可以進一步反思，以此來解決問題，既使得學生獲得了較好的成就感，同時也使得學生的思維更加活躍。

（五）復習評價

第五部分是復習評價部分，主要是由教師評價全文，如對人物評價，同時對于情節進行評價，隨后可以安排學生進行故事表演，以此來完成課后作業。提高了學生的英語閱讀能力，同時也提高了學生的表達能力，對于活躍課堂氣氛，提高學生的積極性具有一定的幫助。

三、結語

SQ3R在小學英語閱讀教學中著重于提升小學生英語思維品質，幫助學生掌握有效的閱讀策略。小學英語閱讀教學不是固定不變的。教師在這些步驟中，激發學生的閱讀內驅力，將閱讀活動拓展成為結合學生自身經驗的思考的表達活動，使閱讀的過程成為學生對文本的主題意義進行探究學習的過程，從而提升學生的思維品質，關注英語學科的育人價值。新課程標強調以學生發展為本，英語課堂中教師教學為輔，要給予學生有意義的學習體驗，在獲得知識的同時，學會學習、學會合作、學會創造，使學生獲得終身可持續發展的能力。

參考文獻：

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廊坊市教育科學“十四五”規劃立項課題《基于思維品質提升的SQ3R在小學英語閱讀教學中的應用研究》課題編號：2021156。