美育視角下高中美術(shù)多元化教學策略研究

祁廣超

摘要：美術(shù)課程對于高中生來說是非常重要的，高中生經(jīng)過藝術(shù)的熏陶，能夠使日常緊張的學習壓力得到有效的緩解，同時也能夠培養(yǎng)高中生的興趣愛好。所以在高中美術(shù)的教學中，老師應(yīng)該采用多元化的教學方法，這樣當高中生在接受美術(shù)教育的時候才能夠產(chǎn)生學習興趣。所以本文就針對美育視角下高中美術(shù)多元化教學策略做到以下探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多元化教學;美育視角

學生如果能夠?qū)W好美術(shù)，那么在日常生活中也能夠?qū)⒆约旱纳钭兊枚嗖剩瑫r生活也會變得更加美好。因此，在美術(shù)的教學中，教師應(yīng)該更加專業(yè)，同時能夠?qū)⒆约旱闹R通過多元化的教學方式傳授給學生，教師應(yīng)該能夠有靈活的教學方式，可以將美術(shù)中不同的藝術(shù)美展現(xiàn)給學生，與此同時對學生能夠多一些鼓勵，讓學生能夠?qū)W習美術(shù)有更強的自信心，從而才能夠更好地提高學生的審美。同時也能夠提升教學質(zhì)量。

一、增加學生的互動，培養(yǎng)學生合作能力

據(jù)調(diào)查，在高中美術(shù)課中，教師與學生之間的互動較少，如果想讓學生在美術(shù)審美上獲得提升，那么師生之間的溝通是必不可少的，有效的溝通能夠讓學生最大化感受到藝術(shù)的熏陶，在學生感受到藝術(shù)美的同時也能夠自己創(chuàng)造美。教師也應(yīng)該對于美術(shù)課程的教學有更多的教學手法，在美術(shù)課的時候可以讓學生有更強的創(chuàng)造意識。在老師的眼里，學生如果能夠提出問題，那么往往是好的，這樣足以證明學生是對于這一學科有足夠的熱愛，因此，在教學過程中，教師往往會鼓勵學生能夠提出更多的問題，并且能夠支持學生的創(chuàng)意，讓學生能夠在學習中找到主題，從而熱愛學習。學生對于新學科都是有著畏難的情緒，因為對于一個新的學科，學生沒有自信心，同時對于新的學科沒有熱愛心理，所以，教師在教學手法上就要多樣化，從而刺激學生對這一學科的興趣。在美術(shù)的課程上，大家都需要安靜的環(huán)境，但是，安靜的環(huán)境往往會缺乏活力，因此，學生在對于美術(shù)課程也沒有太大的動力，從而失去興趣，那么這個時候就需要教師能夠?qū)⒚佬g(shù)的課程進行整改，將課程變得多元化，以此來吸引學生對于美術(shù)課程的注意力。所以，在美術(shù)課程的教學中，應(yīng)該增加學生之間的互動，這樣能夠有效地提升學生的團隊合作能力，并且在學生進行討論的時候也能夠使美術(shù)課程中的氣氛變得更加活躍。

二、將日常生活融入高中美術(shù)教學中

美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見的，美術(shù)課程是沒有局限性的，它可以來源于我們的日常生活，教師可以多加指引學生，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，同時能夠應(yīng)用到美術(shù)的課程中，將這種美展現(xiàn)出來。教師還可以利用多媒體教學方式，讓美可以更形象的展現(xiàn)，讓學生能夠在美術(shù)創(chuàng)造的過程中有情感體驗。從而也能夠創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。在美術(shù)教學上，還會缺少一些專業(yè)的教師，在聘請教師的時候也沒有過多注重教師的職業(yè)素養(yǎng)問題，使得美術(shù)課程的改革有存在這樣的問題，因此，學校在聘請美術(shù)教師的時候一定要注重職業(yè)素養(yǎng)，更加專業(yè)的教師才能夠?qū)⒚佬g(shù)中的美盡可能地傳授給學生，教師的專業(yè)性也能夠影響到學生對于學習這一課程的積極性。所以在高中美術(shù)的教學中，老師可以將學生的日常生活融入美術(shù)的教學中，這樣學生在學習美術(shù)的時候就會有一定的情感，從而對于美術(shù)產(chǎn)生興趣。

三、在高中美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)

教師可以采用多元化的教學方法，同時也可以信息科技，可以利用一些錄像等工具，使美術(shù)作品變得更加生動，從而也能夠讓學生更直觀地感受到美術(shù)作品中的藝術(shù)氣息，從而對美術(shù)產(chǎn)生興趣，老師還可以體用多媒體的方式，來放映一些藝術(shù)骨干的作品，讓學生能夠?qū)τ谒囆g(shù)品有更深層的認識以及了解，將美術(shù)的魅力印在學生的心里，從而能夠讓學生對于美術(shù)產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法，會讓學生對于美術(shù)感覺到枯燥，從而提不起興趣，在多元化教學中有很多的教學方法，例如互助教學，這一教學方式是要以學生為主體，教師往往是起到一個引導(dǎo)的作用，讓學生分成不同的小組，讓學生在繪畫的過程中可以互相交流，之后還可以通過不同小組之間的交流，教師可以在此過程中進行指導(dǎo)，從而達到互助學習的效果。目前社會對于人才的需求量較大，一般學校都是比較關(guān)注于學生的學習成績，使得學生對于學習壓力非常大，從而對于美術(shù)等課程往往是忽略的。美術(shù)課程上最大的障礙就是，學生覺得學習美術(shù)課程不是非常重要，甚至會覺得如果文化課學習的足夠優(yōu)秀，那么美術(shù)對于他們今后的生活也不會有太大的影響，從而對于美術(shù)課失去了興趣。如果老師能夠在美術(shù)課程中加入一些合理的工具，那么便能夠使課程變得生動起來，從而提升學生對于美術(shù)的興趣。所以在高中美術(shù)教學中應(yīng)該多媒體技術(shù)能夠使學生對于美術(shù)產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，高中的美術(shù)課程對于高中生來說是非常重要的科目之一，在學習美術(shù)的過程中，可以感受到藝術(shù)的熏陶，學生平時的學習壓力都是比較緊張的，因此經(jīng)過藝術(shù)的熏陶可以讓學生放下緊張的情緒，從而，在別的科目的學習上也會感到比較輕松，但是在課程上還是需要老師能夠?qū)⒔虒W手法變得多元化，因此讓學生能夠?qū)τ诿佬g(shù)課程產(chǎn)生足夠的興趣。

參考文獻：

[1]張海燕.高中美術(shù)教學多元化策略的分析研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（06）：106.

[2]丁海青.多元化教學模式在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研 究 ，2016（12）：162.