新時代小學(xué)班主任班級管理德育的實踐研究

苗成芝

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，在新時代與新理念的不斷深入下，社會各個行業(yè)對人才培養(yǎng)提出了新方向與需求，同時也對義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生計劃提出了高要求。小學(xué)班主任如何在班級管理中滲透德育，已成為小學(xué)班主任面臨的重點課題之一。

【關(guān)鍵詞】新時代;小學(xué)班主任;班級管理;德育

中圖分類號：G625.1? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0048-02

On the Practice of Moral Education in Class Management of Primary School Teachers in the New Era

（Anren primary school， Minle Township， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province，China）MIAO Chengzhi

【Abstract】At this stage， with the deepening of the new era and new ideas， all sectors of society have put forward new directions and demands for talent cultivation， and also put forward high requirements for the cultivation plan of compulsory education students. How to infiltrate moral education into class management has become one of the key issues faced by primary school head teachers.

【Keywords】New era; primary school head teacher; Class management; Moral education

受我國傳統(tǒng)教育的不斷影響，大部分班主任在進行班級管理過程中，對小學(xué)生表現(xiàn)要求嚴格，卻忽視了學(xué)生德育，不僅對班級管理效果產(chǎn)生影響，還在一定程度上影響了學(xué)生今后長遠的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)將“以人為本”觀念和德育相融合進行教學(xué)，使德育在實際教學(xué)得到提高，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高教育教學(xué)效果。

一、小學(xué)班主任班級管理過程中發(fā)揮德育作用

學(xué)生學(xué)習(xí)生涯初期，尤其是在小學(xué)時期，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思想觀念的基礎(chǔ)時期。需要對學(xué)生滲透德育，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)與行為能力，推動學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，良好的行為習(xí)慣與思想觀念并不易養(yǎng)成，需要在日常學(xué)習(xí)與生活中逐漸培養(yǎng)。小學(xué)生由于自身思想觀念薄弱且易受到外界的不良影響，內(nèi)心情感較為豐富且脆弱。對于小學(xué)班主任而言，班級管理日常教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生做好正確引導(dǎo)工作，逐漸培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，并對其進行有效的管理與德育，進而培養(yǎng)其良好的道德觀念與價值觀。每位教師都是德育工作者，班主任也是。在美術(shù)教學(xué)中對這些學(xué)生進行德育觀念的滲透，首先要幫助這些孩子養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。

二、新時代下小學(xué)班主任班級管理中實施德育的策略分析

（一）德育滲透進實際生活學(xué)習(xí)中

德育理念貫穿于生活的方方面面，如文明禮貌、尊敬他人、樂于助人、樂于奉獻等，在小學(xué)生班級管理過程中滲透這些優(yōu)良品德并讓其與生活實際相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生以積極的心態(tài)迎接生活與學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，進而成長為綜合素質(zhì)高、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。班主任可以組織學(xué)生進行“清潔工”體驗活動，讓小學(xué)生在校園內(nèi)扮演起清潔工的角色，清理校園垃圾、打掃操場、樓道，當(dāng)學(xué)生看到打掃后的校園，成就感會油然而生，不僅可以教育學(xué)生在日常生活中形成環(huán)保意識，還可以讓學(xué)生感受清潔工作的不易，讓學(xué)生在未來生活中尊敬勞動工人，使德育理念在學(xué)生實驗過程中得以升華。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美德并對其進行深入研究，感悟生活，讓學(xué)生多體驗生活中的不同角色與崗位，在自身感受中培養(yǎng)高尚品德。此外，學(xué)校可以適時開展一些德育講座、德育活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，讓學(xué)生通過自身思考體會德育價值，促進學(xué)生主動思考、主動探索。

（二）創(chuàng)建師生平等關(guān)系過程滲透德育

在德育觀念滲透過程中，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)階段，學(xué)生往往對教師會有一種崇拜心理，教師形象也比較權(quán)威，所以教師行為也經(jīng)常是小學(xué)生模仿的對象，在這種現(xiàn)象下，教師更要注意自己的日常行為，為學(xué)生樹立起榜樣。教師在日常授課過程中以積極自信的狀態(tài)面對學(xué)生，學(xué)生在此影響下，能夠形成開朗陽光的性格;在課下以文明禮貌、禮儀規(guī)范的狀態(tài)同學(xué)生交流，學(xué)生能夠遵守規(guī)則。另外，教師在進行班級管理中應(yīng)遵循個性化、人性化準(zhǔn)則，尊重學(xué)生行為，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的建議與想法，只有這樣教師才能真正了解學(xué)生所思所想，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性。教師在德育過程中還應(yīng)加強和學(xué)生之間的感情交流，讓師生關(guān)系在任何角色中都能夠成為朋友，促進師生之間關(guān)系的融洽程度，形成和諧、融洽的班級環(huán)境。

（三）班級學(xué)習(xí)氛圍中滲透德育

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑。”氛圍與環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，班主任要想在心理健康教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)，就要為學(xué)生打造一個融洽、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中滲透德育理念，讓學(xué)生在良好的班級環(huán)境中不斷約束自身行為，樹立正確思想觀念，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）家校共同配合

家長和教師是學(xué)生成長之路的主要引領(lǐng)人，對學(xué)生一生的發(fā)展有著重要意義，所以，班主任在班級管理教育過程中對學(xué)生進行德育觀念的滲透，不能忽略家長的教育作用，應(yīng)促使家長投入學(xué)生班級管理中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。班主任在日常教學(xué)中也應(yīng)增加與家長的交流，充分了解學(xué)生家庭環(huán)境和校外表現(xiàn)，全面掌握學(xué)生成長情況。此外，班主任還可以在心理健康教育課程中定期開展與德育觀念相關(guān)的主題班會，讓家長獻言獻策，促進學(xué)校德育觀念的滲透及心理健康教育發(fā)展。另外，教師還可以組織開展一些親子活動，讓學(xué)生和家長在活動中對彼此更加了解，教師從活動中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，以此推動德育觀念滲透工作的順利進行。

（五）班級管理內(nèi)容與德育想整合

處于小學(xué)時期班級管理過程，一般班主任會大量引入生活實例對學(xué)生開展德育，幫助學(xué)生在成長過程中理解德育價值，但是在班級管理與德育理念相整合過程，部分教師應(yīng)積極引入實際案例的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有效整合經(jīng)典教學(xué)素材與德育理念的相關(guān)內(nèi)容。不論是教師還是家長都應(yīng)重視德育觀念和教學(xué)資源整合。在整合中獲取大量優(yōu)秀教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考品德知識。但德育觀念滲透過程中只是依靠單一的教學(xué)形式只會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，限制其思考，因此，教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)合與自身教學(xué)方式的創(chuàng)新。采取科學(xué)合理的德育滲透方法幫助學(xué)生主動思考自己的思想與行為，使學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆绞胶侠砑s束自己。教師在組織德育滲透活動中，也應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會新鮮時事讓學(xué)生對事件內(nèi)涵進行思考，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，反思自身思想理念，這樣一來，可以最大限度地提高教學(xué)效果。在整個過程中，教師滲透德育理念的方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)愛好、思想觀念等，深入分析其生長環(huán)境，認知水平，以此作為基礎(chǔ)有效整合班級管理內(nèi)容同德育的相關(guān)內(nèi)容，進而提高班級管理質(zhì)量與教學(xué)水平。

（六）班級管理過程，不正確習(xí)慣選擇合適的矯正方法

在班級管理中滲透德育不是一蹴而就的事情，而是一個偉大的復(fù)雜工程，因此，小學(xué)班主任在滲透德育過程中一定要富有愛心與耐心。處于小學(xué)階段的學(xué)生，所以這些孩子對于自身生活方式能力較弱，學(xué)生行為表達與成人不同，甚至有些學(xué)生以叛逆，不理智的方式對待學(xué)習(xí)與自身成長，此類學(xué)生心理壓力過大，情緒變化迅速，因此，班主任一定要對學(xué)生多進行心理疏導(dǎo)并給予一定關(guān)心，讓學(xué)生恢復(fù)正常思維，這樣學(xué)生才能直面生活磨難及困難，長此以往，學(xué)生的心態(tài)才能逐漸平和，情緒也能逐漸穩(wěn)定，心理負擔(dān)也會慢慢淡化。“人非圣賢，孰能無過”，小學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生在犯錯誤方面也比較常見，在處理犯錯誤學(xué)生上，方法要得當(dāng)、心態(tài)要寬容，一定要注意，矯正學(xué)生目的不是一味批評，而是對其進行矯正，因此，對于不恰當(dāng)?shù)男袨榘嘀魅螒?yīng)選擇合適的矯正方法。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)班主任班級管理過程中，對學(xué)生展開德育是一項長期并重要的任務(wù)，所以，教師在實際工作中，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新傳統(tǒng)管理思想和管理理念，確定班級管理與德育教學(xué)目標(biāo)。另外，教師也應(yīng)以身作則，用自身正確的一言一行影響學(xué)生，樹立其好的學(xué)習(xí)榜樣。

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（責(zé)編? 張? 欣）