運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學研究

魯逢斌

【摘? ? 要】“讀史使人明智”，歷史事件中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵以及精神內(nèi)涵，提升歷史教學質(zhì)量也是為了讓學生能從歷史內(nèi)容中學習到生存智慧，同時歷史也是進行傳統(tǒng)文化傳承，樹立學生愛國情感的重要媒介，因此，歷史教學的意義重大。但是歷史畢竟已經(jīng)是過去式，部分初中生對歷史的重要性并沒有準確的認識，而且歷史教學內(nèi)容知識點較為瑣碎，需要學生記憶與理解的內(nèi)容較多，導致初中生對歷史學習興趣不足，使歷史教學質(zhì)量始終難以提升，歷史圖片的有效應(yīng)用能夠解決這一難題，幫助學生更好地理解歷史，掌握歷史。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片;初中;歷史課堂

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0127-02

Using Historical Pictures to Assist Junior Middle School History Teaching Research

（Juji Junior High School， Jishishan County， Gansu Province，China）LU Fengbin

【Abstract】"Reading history makes people wise." Historical events contain rich cultural and spiritual connotations. Improving the quality of history teaching is also to enable students to learn survival wisdom from historical content. At the same time， history is also the inheritance and establishment of traditional culture. An important medium of student patriotism， therefore， history teaching is of great significance. However， history is in the past tense after all. Some junior high school students do not have an accurate understanding of the importance of history， and the knowledge points of history teaching content are relatively trivial， requiring students to remember and understand more content， which leads to the lack of interest in history learning for junior high school students. It is always difficult to improve the quality of history teaching. The effective application of historical pictures can solve this problem and help students better understand and master history.

【Keywords】Historical pictures; Junior high school; History classroom

歷史多數(shù)是以往的一些事件以及重要節(jié)點為主要教學內(nèi)容，歷史事件發(fā)生的年代與當前的時代有很大的不同，許多事項也出現(xiàn)了巨大的改變，因此，依靠初中生對當前世界的認知去學習歷史知識是很難保證歷史教學的有效性的。而且視覺上的沖擊要遠比聽覺和觸覺更讓人印象深刻，借助歷史圖片進行教學滿足視覺上的沖擊，也能有效激發(fā)學生學習歷史的興趣。

一、利用歷史圖片還原歷史事件，激發(fā)學生歷史情感

讓學生了解重要歷史事件是歷史教學的主要內(nèi)容之一，但是歷史事件畢竟都是發(fā)生在過去的事情，依靠文字學生很難真正理解歷史事件對于當時的人們究竟產(chǎn)生了怎樣的影響。此外，初中生自主意識增強，質(zhì)疑心理開始出現(xiàn)，僅靠文字闡述的歷史事件很多情況下學生很容易產(chǎn)生疑問，對于歷史事件是否真實地存在與發(fā)生過存在疑問，當學生質(zhì)疑學習內(nèi)容的真實性后就不會主動地去學習、記憶這些知識，那么歷史教學質(zhì)量必然不佳。此時，歷史教師就可以利用歷史圖片還原歷史事件，以此激發(fā)學生愛國熱情，提升學生民族認同感，促使學生得到更加全面的發(fā)展，也能有效提升課堂教學質(zhì)量，活躍課堂教育氛圍。為了充分發(fā)揮歷史圖片的證明作用，教師在進行備課時要借助互聯(lián)網(wǎng)盡可能多尋找符合歷史教學內(nèi)容的歷史圖片，并且按照一定的順序去制作歷史課件，將這些歷史圖片放在合適的位置上，不要一下子全部展現(xiàn)給學生看，那樣會由于圖片過多而導致學生出現(xiàn)思維混亂，反而不利于激發(fā)學生的歷史情感，提升歷史教學質(zhì)量。

二、利用歷史圖片展現(xiàn)歷史文化，激發(fā)學生學習興趣

在歷史教學中，除了有歷史事件之外，還包括中外歷史文化，其中還有許多文化內(nèi)涵等比較抽象的歷史知識，利用歷史圖片輔助歷史教學可以幫助學生更加了解這些文化代表的內(nèi)涵以及這些文化帶來的思想轉(zhuǎn)變。同時這些歷史圖片也能具備一定吸引力，讓歷史教學在學生看來不再那么單調(diào)和乏味，有效激發(fā)學生學習這部分內(nèi)容的興趣，這可比簡單的文字介紹要更具備吸引力，而且通過圖片進行歷史教學也能讓抽象化的歷史知識在學生眼中變得具象化，學生無論是理解還是記憶都將更加迅速，更有利于提升學生的歷史掌握程度，有利于初中生更好地學習歷史知識。

三、利用歷史圖片輔助教學活動，提升學生學習能力

歷史圖片除了用來證明歷史事件與歷史文化之外，還可以成為輔助教師開展教學活動的工具，以歷史圖片幫助學生更加有效地提升其歷史學習能力。初中教學要以學生為主體，這點在歷史教學中也應(yīng)是教師堅持的原則，因此，初中教師在教學時也應(yīng)該重視學生自主思考與學習能力的培養(yǎng)。

歷史知識瑣碎并且雜亂，有很多知識沒有明確的體系，尤其是一些關(guān)于土地面積變化有關(guān)的知識對學生而言更加難以記憶，這就加大了學生自主學習的難度，此時教師就可以借助歷史圖片開展一些趣味的教學活動，像是教師給出一張古代地圖讓學生去判斷這是屬于哪一時期的地形圖，若是想要激發(fā)學生參與興趣，充分活躍學生歷史思維，教師也可以將學生分成不同的小組，讓學生一組為單位借助歷史圖片去自主學習歷史知識，開展“一日教師”活動，讓學生通過合作探究明確圖片背后的歷史知識，讓每組派出一名代表來講述歷史知識，這樣由學生自己作為授課主體，對于知識得掌握程度會更佳，有利于學生更好地學習歷史，能夠提升學生的自主學習能力、合作探究能力以及口語表達能力，這樣的課堂也能提升學生學習歷史課程的興趣。

四、利用歷史圖片強化歷史內(nèi)容，加深學生歷史印象

每張歷史圖片背后都代表著一定的歷史知識，用歷史圖片出題也是在考試中檢驗學生學習程度的一種方法。若是教師在教學時弱化歷史圖片的作用，那么當初這類題型時學生很難說明其代表的歷史事件以及相關(guān)歷史知識，因此，初中歷史教師在教學時就應(yīng)該利用歷史圖片強化歷史內(nèi)容，以此加深學生對歷史知識點的印象。而且歷史知識需要學生記憶的包括歷史事件產(chǎn)生的時間、人物的代表作品以及其產(chǎn)生原因、結(jié)果等，這些知識都是有一定的聯(lián)系性的，但是傳統(tǒng)的講授法很容易將這些知識點割裂開來，這就加大了學生學習歷史知識的難度，此時借助歷史圖片來講述歷史知識，讓學生將圖片與其中的知識點結(jié)合起來記憶，這樣學生記憶起來的速度就會能夠迅速提升，而且學生記憶的時間也能有所延長，然后教師在后面的復習課時也可以利用歷史圖片再引導學生回憶一遍其中代表的歷史知識，這樣就能有效強化歷史內(nèi)容，加深學生歷史印象，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，學生在課上就能夠記憶大部分內(nèi)容，就能夠減輕學生課后記憶的負擔，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的自信心。

五、結(jié)語

歷史圖片對歷史教學質(zhì)量的提升有重要的積極作用，將歷史圖片作為歷史教學的輔助工具能夠讓學生更能理解歷史事件產(chǎn)生的原因，更了解先人的智慧，從心底產(chǎn)生民族自豪感與認同感，這種潛移默化的思想教育比傳統(tǒng)的直白講述效果要好。為了更加充分發(fā)揮歷史圖片在歷史課堂的輔助作用，教師可以利用歷史圖片作為還原歷史事件的工具，展示歷史文化，讓學生對歷史內(nèi)容與知識有更為深刻的理解。還可以利用歷史圖片輔助教學活動，讓教學活動更加具備趣味性和真實性。最后就是利用歷史圖片強化歷史內(nèi)容，以此加深學生對歷史知識的印象，提升課堂教學質(zhì)量。

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（責編? 張? 欣）