案例教學法在語文教學中的應用

曾小軍 邱信儀

語文學科具有較強的實踐性、綜合性和應用性，能很好地提升學生的綜合素質。案例教學法能提高學生的語文學習質量。當前，小學語文教師在案例教學法的使用上已經積累了一定的經驗，這種教學方法對學生的創新能力及合作能力都能起到良好的鍛煉作用，同時能幫助學生積累實踐經驗。本文將對案例教學法的重要性和基本應用策略進行分析。

一、案例教學法的重要性

案例教學法具有較強的實踐性，能幫助小學語文教師較好地完成教學目標，為學生提供豐富多樣的教學案例，讓學生在豐富的教學情境中學習，讓學生通過實際案例來提升解決問題的能力。這種教學方法使得課堂教學變成一種探究活動，學生能通過與教師、同學的合作探究解決問題。這樣符合把學生作為課堂學習主體的要求，學生會更加主動地承擔學習責任，不斷提升自己提出問題、探究問題、解決問題的能力。因此，在教學中教師要鼓勵學生討論，同時加強自己與學生之間的交流，實現課堂上的師生平等。

二、案例教學法的應用

（一）明確教學目標

在語文教學中，明確教學目標是首要工作。只有教學目標清晰，才有可能產生良好的教學效果。案例教學法可以幫助語文教師明確教學目標。在選擇案例時，教師要注意案例是否跟教學目標相符。在教學之前，教師可以讓學生對案例進行思考和討論，讓每個學生都能充分發表自己對案例的看法。在這個過程中，教師要進行引導。總的來說，當前的語文教學要讓學生自主學習和探究，而教師的主要工作就是引導學生。

例如，在教學《桂花雨》一課時，教師首先要明確教學目標，這樣才能合理選擇教學案例。在選擇案例的過程中，教師要仔細衡量選擇的案例是否符合教學目標，從而在實際的教學過程中，有效促進學生的思考和討論，讓學生能充分地發表見解。對于這節課的內容，教師可以選擇一些能輔助學生對思鄉情懷進行理解的內容，如對故鄉美好生活向往的素材，讓學生進行聯想和思考，以實現教學目標。

（二）選擇合適的案例

教師在選擇案例進行教學時，要確保所選擇的案例符合語文教材的內容，并且要結合班級學生的認知特點。首先，教學案例要具備較強的知識性，讓學生可以從中獲得一些理論方面的知識;其次，教學案例要具有典型性，這樣才能發揮更好的教育意義;再次，教學案例要具有完整性，要包含事件的開頭、過程和結尾，這樣才能方便學生在完整的情境中進行理解和學習;最后，教學案例要具有時代性，讓學生緊跟時代的發展。

例如，在教學《牛郎織女》一課時，教師針對課程內容所選擇的案例要具備完整的故事情節，也就是說要包含開頭、過程和結尾三個完整的部分。同時，案例要包含與課文內容相關的知識內容，只有選出具有典型特征的案例進行教學，才能獲得理想的教學效果。

（三）評析案例

教師要帶領學生對教學案例進行研究和分析，對案例中所包含的因果關系進行細致的分析，然后讓學生交流和討論。教師可以對學生進行分組，讓他們以小組為單位討論，組內成員通過討論，能發現案例中存在的問題。在討論過程中，小組成員會有多種不同的想法，教師要允許學生不同觀點的存在。在各個小組討論完以后，教師要對學生的討論過程、討論結果做出評價和總結，對學生的學習過程及解決問題的步驟進行梳理，找出存在的問題并給出指導建議，使學生對存在的問題進行反思，不斷加深自己的理解。

綜上所述，案例教學法在當前的小學語文教學中具有較為重要的作用，語文教師應該從教學目標的制定、案例的選擇及案例評析等方面進行應用。案例教學法在小學語文教學中的應用，可以有效提升學生的實踐分析能力和創新能力，從而提升學生的綜合素質。因此，在教學中，教師應該對案例教學法進行深入的研究和探索，使這種教學方法在實際應用中獲得進一步的發展。

（作者單位：江西省萬安縣枧頭中心小學）