淺析幼兒垃圾分類習慣的養成

陳玉

隨著經濟的發展和生活水平的提高，人們在享受發展成果的同時，也面臨著垃圾增長所帶來的環境問題。環保教育是解決環境問題的關鍵一步，培養幼兒的垃圾分類意識十分重要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然環境與人類生活之間的關系。因此，幼兒教師要有意識地培養幼兒的環保意識，幫助幼兒習得垃圾分類知識，從小培養垃圾分類與環境保護意識。

一、開展活動，初步認知

（一）開展垃圾分類宣傳活動

要培養幼兒垃圾分類的意識，首先要對垃圾分類的目的——保護環境進行宣傳，提高幼兒對垃圾分類的認知及重視程度，讓幼兒認識到保護環境的重要性。幼兒教師可以為幼兒創設“幫助垃圾回家”實踐活動，讓幼兒明白垃圾分類的含義和意義，從而在日常生活中更好地保護環境。

（二）對垃圾分類初步認知

幼兒對垃圾分類知識的掌握是進行垃圾分類操作的保障。針對日常生活中的垃圾，教師可以引導幼兒自主體驗生活垃圾的種類繁多，讓幼兒對生活垃圾產生初步認知，如廢棄的報紙、塑料、玻璃制品等屬于可回收垃圾，廢燈管、電池及藥品等屬于有害垃圾，果核、菜葉和剩飯等屬于廚余垃圾。在具體活動中，教師要抓住幼兒喜歡玩的特點，摒棄落后的教學理念，創設幼兒喜愛的游戲，并結合親子活動、社會實踐活動，引導幼兒爭當“環保小衛士”，激發幼兒的學習興趣和參與熱情。

（三）引導幼兒動手操作

在垃圾分類活動中，教師要根據幼兒的年齡特點，在活動區域設置不同的活動規則和材料。例如，教師可以引導幼兒制作特色垃圾桶，把紙箱做成藍、紅、綠、灰四種顏色的大嘴巴形狀的垃圾桶，可回收垃圾投放進“藍色嘴巴”，有害垃圾投放進“紅色嘴巴 ”，廚余垃圾投放進“綠色嘴巴”，其他垃圾則投放進“灰色嘴巴 ”。同時，為了引導幼兒正確區分各類垃圾，教師可以發放卡紙和彩筆，讓幼兒畫出各種垃圾桶的標識，貼在相應顏色的垃圾桶上，教師還可以組織幼兒參加小范圍的垃圾分類游戲。這樣的游戲能營造濃郁的垃圾分類、環境保護的氛圍，引導幼兒全身心地參與到垃圾分類活動中，讓幼兒在操作中樹立垃圾分類理念，在潛移默化中提高垃圾分類的環保意識。

二、積極實踐，家園共進

（一）積極實踐

教師可以在日常生活中幫助幼兒樹立垃圾分類的環保意識，并且在幼兒掌握垃圾分類的基本知識后，組織幼兒參加垃圾分類實踐活動。例如，教師可以帶領幼兒走進社區和公園，讓幼兒用自己的方式傳播垃圾分類知識，宣傳環保理念，帶動大家愛護公共環境，做到垃圾分類等。同時，教師要讓幼兒明白垃圾分類不是一時興起，需要每個人長期踐行。教師要不斷深化幼兒保護環境的綠色理念，與幼兒攜手共創綠色校園、和諧社會。

（二）家園合作

家長是幼兒園重要的教育資源，幼兒教師要注重發揮家長的教育作用，保持家園共育環境的一致性，共同促進幼兒的健康發展。因此，幼兒園既要落實“垃圾分類從娃娃抓起”的理念，又要將垃圾分類的理念宣傳到每個家庭，通過帶動家庭、社會，培養民眾垃圾分類的意識。幼兒園可以通過家長課堂、家園研討沙龍、親子活動等方式，拓展垃圾分類教育的范圍，努力實現“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的良好社會效應，讓垃圾分類走進千家萬戶，共同構建文明社會。

總之，垃圾分類理念的普及并不是單獨個體可以完成的，需要我們每個人承擔起相應的責任和義務。幼兒園作為幼兒思想啟蒙的搖籃，應當義不容辭做好垃圾分類的教育工作，引導幼兒樹立環保意識，養成良好的行為習慣，從而引導更多的人加入垃圾分類的行列，提升社會文明素養。

（作者單位：江西省南昌市東湖幼兒園）