幼兒園“云”課堂開展的思與行

鐘娜

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，一些家長因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳铀秃⒆樱c教師面對面溝通的機(jī)會較少。家長是重要的教育資源，家庭教育對孩子的成長具有重要作用。因此，幼兒園應(yīng)積極探索家園合作模式，利用網(wǎng)絡(luò)開展線上課程，將家長變成重要的合作伙伴。本文從研討、互動(dòng)、審議三方面入手，針對“云”課堂的準(zhǔn)備、實(shí)施、評價(jià)等提出相應(yīng)的建議。

一、 研討——“云”課堂內(nèi)容的確定

（一）基于兒童立場選擇內(nèi)容

兒童的學(xué)習(xí)只有通過兒童自主選擇與建構(gòu)，才能真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。隨著新課程改革的推進(jìn)，“兒童本位”的理念越來越被認(rèn)同。因此，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)站在兒童視角，才能找到合適的課程內(nèi)容。例如，在組織幼兒參與“保護(hù)野生動(dòng)物”主題活動(dòng)時(shí)，教師首先可以拋出幾個(gè)相關(guān)話題，并記錄、整理出幼兒最感興趣的話題。其次，課程主題不宜定得太大，主題的延展性太強(qiáng)，幼兒會什么都想講但什么都講不透。教師可以將課程主題縮小，聚焦到幼兒感興趣的話題上。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的人和事，促進(jìn)其發(fā)展社會交往能力。

（二）基于研討制訂課程計(jì)劃

教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體軟件制作“一張圖”“一條路”“一份學(xué)案”課程計(jì)劃。“一張圖”即用思維導(dǎo)圖寫明兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的核心經(jīng)驗(yàn)、必備經(jīng)歷和重要資源等。其中核心經(jīng)驗(yàn)可以圍繞幼兒發(fā)展的核心目標(biāo)確定，必備經(jīng)歷是指能支撐幼兒學(xué)習(xí)架構(gòu)的主題活動(dòng)內(nèi)容，重要資源涵蓋親子活動(dòng)平臺、活動(dòng)資源等，力求通過多種途徑促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。“一條路”呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的基本路徑，羅列課程主題及流程計(jì)劃，最終形成有利于幼兒學(xué)習(xí)的“一份學(xué)案”。

二、 互動(dòng)——“云”課堂的開展形式

幼兒、家長參與活動(dòng)的積極性，直接影響到課程開展的效果。因此，提升線上課程的互動(dòng)性，讓班級群“活”起來是“云”課堂開展的關(guān)鍵。

（一）提升師幼互動(dòng)頻率

一是選擇合適的互動(dòng)平臺。教師可以運(yùn)用視頻軟件制作主題課，讓幼兒反復(fù)觀看，同時(shí)可以利用微信群語音功能進(jìn)行線上話題的討論，提升師幼、幼幼間的互動(dòng)頻率。二是注重幼兒學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)認(rèn)識到，由于幼兒年齡較小，學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣、內(nèi)容應(yīng)豐富。如開展“紅色教育”主題課程時(shí)，教師可以通過直播等方式，讓幼兒與同伴、教師進(jìn)行“云”見面，使師生之間的距離變近。

（二）提高家園共育效果

教師要提高家長的參與度，提升家長對課程的關(guān)注度，營造家園合作的良好氛圍，這對課程的開展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師首先應(yīng)將課程主題、內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃等提前告知家長，爭取家長的配合與支持。其次，對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解家長的需求，如筆者對家長參與線上課程的時(shí)段進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示絕大部分家長認(rèn)為晚上7點(diǎn)至8點(diǎn)為最佳參與時(shí)段，此時(shí)家長和幼兒已經(jīng)吃完晚飯，有時(shí)間一同學(xué)習(xí)。在開展線上課程時(shí)，教師應(yīng)將舞臺交給家長和孩子，如組織線上親子沙龍等，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、 審議——“云”課堂的反思

（一）課程審議

幼兒園的課程審議是指針對課程實(shí)施中的問題通過集體審議的方式達(dá)成共識，進(jìn)而做出決定、選擇策略、解決問題的過程。在審議線上課程時(shí)，教師應(yīng)從形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行。審議形式分為班內(nèi)審議、年級審議和園級審議。審議內(nèi)容包括主題選定審議、課程目標(biāo)審議、課程資源審議、課程內(nèi)容審議等。

（二）課程梳理與分享

幼兒的學(xué)習(xí)是綜合性、延續(xù)性的。幼兒園教師要將課程滲透到幼兒的主題活動(dòng)中，重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，記錄幼兒實(shí)踐、建構(gòu)的過程。因此，教師不但是課程的實(shí)施者，還應(yīng)成為活動(dòng)的記錄人，做好課程分享。教師可以利用微信公眾號、美篇等平臺發(fā)布課程內(nèi)容，并且注意梳理出整個(gè)課程的脈絡(luò)，讓讀者清晰地了解課程的由來、過程及效果。

要打造良好的“云”課堂，教師應(yīng)站在幼兒的立場，做好課程計(jì)劃，運(yùn)用多種渠道調(diào)動(dòng)幼兒、家長參與的積極性，借助互聯(lián)網(wǎng)使幼兒獲得系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，教師還應(yīng)不斷對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做好課程內(nèi)容的梳理和分享工作。

（作者單位：江西省新余市城北幼兒園）