輔導員視閾下藝術類高校學生思想政治工作的特征及應對

摘要：藝術類高校承擔著立德樹人、為社會主義文藝發展和文化強國建設提供人才支撐的使命責任，學生思想政治工作水平直接影響著育人效果。本文立足于一線輔導員工作體會，簡要梳理分析藝術類高校學生的思想及行為特征，并結合實際經驗總結出提升思想政治工作實效的特色做法。

關鍵詞：藝術類高校;思想政治工作;輔導員;課程思政;思政課程;實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）04-0-02

習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中指出，實現中華民族偉大復興需要中華文化繁榮興盛，充分肯定了文藝工作的重要性，明確了文藝工作者的使命和方向。對于為社會主義文藝事業培養建設者和接班人的藝術類高校來說，“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題貫穿始終，決定著文藝事業的發展方向和行業生態。藝術類高校應當認清形勢、勇擔重任，扎實做好學生的思想政治工作，引導學生“在服務人民中砥礪從藝初心，為傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文化強國作出新的更大的貢獻”[1]。

思想政治工作要因材施教，針對不同的受眾采用不同的宣傳教育方式。高等藝術教育有其特殊性和規律性，學生普遍重個性輕集體、重實踐輕理論、重專業輕通識、重感性輕理性，對傳統思想政治教育的接受度較低。在這樣的情況下，摸清學生特征、總結其接受心理并探索具有藝術類高校特色的思想政治工作方式，對于培養具有正確政治觀、藝術觀和價值觀的文藝人才有重要意義。

1 新時期藝術類高校的學生特征

新時期的大學生因身處移動互聯時代，注意力被分散，本身相對比較浮躁，周邊環境充斥著碎片化、娛樂化信息，對嚴肅新聞和官方信息的忽視和排斥較為明顯。在這樣的背景下，藝術類高校學生在思維和行動方式上還有其獨有的特征。

1.1 重個性，輕集體

藝術本身的創意性和獨特性決定了身處其中的學生要更具想象力、感知力、創造力，積極發揚個性，塑造風格，才能創作出更有靈氣、能打動人心的作品。他們在進行藝術學習和創作時，更注重個人的思考、提升，和周圍師生的交流局限于創作團隊。傳統黨團班組織的凝聚力更多是依托于專業上的切磋和合作，對除此之外的學習、集會、活動等表現出較為消極的狀態，對校園日常生活、管理所需完成的事項顯得漫不經心，社會化程度不夠高，投射到人際交往、求職就業、情緒處理等事情上就容易出現矛盾和問題。

1.2 重實踐，輕理論

藝術來源于生活，是心靈的表現形式，是人類高級的精神活動的產物[2]。學生需要有扎實的基本功和大量的實踐積累，才能創作出更好的作品。他們可以在后期剪輯、舞臺表演、掌機拍攝等環節感受到最直觀、最明顯的進步，但在不能“立竿見影”卻同等重要的理論學習面前常常望而卻步。理論是實踐的基礎，也是從量變到質變的關鍵，如果只滿足于技能上的提升，沒有在基礎知識、方法論上打下堅實的基礎，很容易就會忽略思考的環節，困在瓶頸中，這也是很多學生在藝術上展現出天分而后續發展卻一般的原因之一。

1.3 重專業，輕通識

和普通高校學生在高考之后再權衡、選擇專業不同，藝術類高校的學生在入校之前就有明確的專業偏好，絕大多數也已經接受過專業的藝術培訓教育。因此，他們對專業課展現出極大的興趣和重視，但對其他課程則抱著“修夠學分就好”的應付態度，對這些課程內容的掌握有限。尤其是在他們頭腦中有刻板印象的思想政治課，出勤率低、抬頭率低的現象尤為突出，這嚴重影響了思想政治教育的實際成效。

1.4 重感性，輕理性

藝術生的情感相對細膩強烈，不喜歡規矩和約束，有較強的反權威意識和反叛心理，對影像的接受度遠高于文字。當代大學生有自己的話語體系和媒介環境，對于相對過時、嚴肅的語言和傳播方式較為排斥。這種思維習慣和接受特征，要求我們必須摒棄傳統思想政治教育中單向、強勢的灌輸教學模式，而要采用更貼近大學生的活潑、隱蔽的方式，拉近距離、建立認同、喚起共情，化被動為主動，于無聲中潤物，達到提升思想政治教育效果的目的。

總體而言，新時期大學生思想政治教育面臨著多種挑戰，僅依托于原有的思想政治課已遠遠不足，需要改革創新、多方參與。藝術生的心理和行為的獨特性、復雜性，對思想政治工作的創新提出了更高的要求，也促使我們思考在培養具有正確藝術觀的社會主義文藝人才方面如何與時俱進、增強實效。

2 開展思想政治工作的有效舉措

習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線，關乎辦學方向、關乎育人根本。學校黨委的高度重視和科學的頂層設計是開展思想政治工作的前提，在掌握新時期藝術類高校學生特征的基礎上，結合筆者作為院系輔導員開展思想政治工作的體會、思考，本文總結出4個方面的經驗。

2.1 思政課程與課程思政兩手抓

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[3]藝術類高校的思想政治教育要遵循藝術教育的規律。學生對傳統思想政治課程的態度要求我們要在思政課程創新和課程思政融入兩方面共同努力，積極開發特色資源，打造“遍在”環境，將“向人民學習、為人民服務、做人民的藝術家”的“三人民”藝術觀教育貫穿思政教學和藝術教學全過程。一方面，加強思政課教學革新和專兼職教師隊伍建設，輔導員兼任思政課教師和社團指導老師，實施思政課教師選修電影理論專業課程計劃，整合優秀影視資源并融入思政課堂，建立紅色影視資源庫，將師生校友創作的經典影片納入思政課堂，講述校友紀錄的開國大典等歷史時刻，結合實踐參觀和名師講堂，將思政理論信息轉化為更符合電影藝術院校學生需求的視聽化、藝術化、專業化語言，使思政課聽得懂、接地氣、入人心。在考核方式上，鼓勵進行主題短片拍攝、視頻制作、動漫畫創作，促進學生自主思考，提高課堂參與度。另一方面，做到課程思政全覆蓋。在學生喜歡的專業課和選修課程上進行主動引導，如表演課講授“先學做人，后學演戲”，創作課講授“堅持傳統文化特色”，攝影課講授“扎根群眾，用影像記錄中國”等，通過藝術概論、經典電影賞析等專業基礎課引導學生“堅持正確的道德觀和創作觀”，通過紀錄片創作課程要求學生深入基層挖掘、調研有價值的社會課題并進行創作，由此建設一批育人效果顯著的通識教育課程和思政功能明顯的示范專業課程，構建出以思政課程為核心、通識課程為支撐、專業課程為輻射的三位一體、協同聯通的教學體系，將思想政治教育的浸潤作用與知識傳授中的主流價值引領充分融合，形成各類課程、資源、力量與思想政治理論課同向同行的育人格局。

2.2 深度輔導與日常關懷齊發力

深度輔導就是在深入了解大學生實際情況的基礎上，依據教育規律和大學生成長發展的需求，運用科學的知識和方法，有目的地對學生進行思想、學業、情感、心理等方面的深層次輔導[4]。按照1∶150的比例完成專兼職輔導員配備后，學校引入深度談話系統，科學地、有針對性地對每名學生進行定期深度輔導，從學生的需求、困惑、進步等出發，掌握學生的思想動態，將藝術觀教育、社會主義核心價值觀教育、習近平總書記系列重要講話、新時代中國特色社會主義思想等在他們心中比較深奧的內容轉化成實際的案例、生活的呈現，使他們建立認同、主動接受，進而實現深度輔導的目的。此外，輔導員要加強對學生的日常關懷，“親其師，信其道”，只有在情感上先拉近距離，學生才有可能敞開心扉并接受其傳遞的信息和觀念。藝術生在社會交往、求職就業、人際關系、家庭矛盾等方面存在相對較多的問題，而輔導員要通過“共情”換位思考，關心學生的處境和變化，把思想政治教育轉化成發自內心的引導和幫助，才能真正走到學生心里，使正確的觀念在他們的心里扎根成長。

2.3 社會實踐與藝術實踐相融合

藝術生對生活的敏銳觀察和對專業的天然熱忱使其對實踐環節的興趣遠大于課堂教學，這促使我們不斷思考如何把思想政治教育的內容融入實踐，如何使學生在實踐的過程中服務國家戰略、厚植家國情懷。在社會實踐方面，應發揮專業優勢，積極組織師生參與國家和社會的重大事件。以筆者所在的北京電影學院動畫學院為例，學生都有扎實的美術和設計功底，他們在疫情發生之后繪制抗疫海報來科普病毒防護知識、為北大醫學部援鄂醫療隊400勇士畫像、創作動畫短片《過年》等，將專業特長與對國家、社會、人民的關懷融為一體。在藝術實踐方面，提倡深入生活、扎根人民。每年暑假，學生們會到相對偏遠的山村下鄉寫生，為村民畫像，使社區換新顏，相關作品在展覽完成后進行拍賣，所得款項捐給中西部貧困學校。在紀念抗美援朝70周年之際，學院師生還拜訪了老兵及其家屬，創作了院線動畫電影《最可愛的人》。我們要充分挖掘藝術類高校的專業資源，探索特色做法、開辟實踐基地，使學生在實踐中得到教育和洗禮，使學生帶著自己的思考豐富創作的內涵。

2.4 行政管理與宣傳教育有溫度

面對感性、心思細膩、活躍的藝術類學生，學校和教職員工給他們的直觀感受和印象會直接決定他們對學校所傳遞、教授的內容的認同度。對學校和集體的榮譽感、對專業老師的欽佩、對行政老師的親近、對輔導員和班主任的信任、對同學的友好，這些主觀情緒會使思想政治工作事半功倍。學生經常接觸的院系辦公室、學生處、教務處、行政處（后勤、醫務室等）、財務處、信息網絡中心、保衛處等部門的工作人員的態度、能力、效率等，常常會成為學生感受到壓迫、權威和不公正對待的導火索。試想，如果老師在課堂上不斷強調敬業和友善，而學生感受到的卻是“踢皮球”式的敷衍和冷落，他們也就不會真正地認同核心價值觀。學生如果對學校充滿失望和敵對的情緒，那么思想政治教育的效果便無從談起。因此，學校的行政管理要注重情感關懷，將心比心，想學生之所想，做好有溫度的保障服務工作。

宣傳教育是思想政治工作在課堂和實踐之外的有效補充。習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[5]。高校思想政治工作要利用、管理好各類宣傳陣地，尤其是要了解新媒體傳播規律，摸透學生心理，打通“兩個輿論場”，用貼近學生的表達方式、話語體系、溝通習慣，利用新媒體平臺、新媒體語言、電影語言重新加工想要教授給學生的內容、理念和觀點，于無形中啟發學生思考，從而獲得更好的思想政治教育效果。我們習慣用公文式的語言、模式化的句型來建構教材，在傳統的宣傳陣地上大都是站在“我要告訴你什么”的角度上進行單方面灌輸，沒有重視“如何讓學生主動、更好地理解你要傳達的聲音和觀點”這一前置過程，也沒有意識到傳播環境和學生心理的變化，宣教效果受到一定影響。要以信息陣地建設為突破點，主動融入學生“圈子”，精心打造以“三微一端”為重點的宣教平臺，制作優質的影像、文字資料，在傳播正能量、講好學校故事的前提下，建設起一個受眾固定、平等對話、有效互動的網絡思想政治教育文化陣地。

輔導員視閾下，藝術類高校學生思想政治工作充滿挑戰，需要不斷更新理念，了解學生所思所想，扎實建立起相互之間的認同，融入新一代大學生的文化和媒介環境，摸透學生的思維習慣和行為特征，并在實際工作中不斷復盤、改進。藝術類高校學生思想政治工作有獨特的優勢，感性的受眾對象、豐富的影像資源、活躍的藝術實踐、新穎的活動內容等，這些都給思想政治工作帶來了新鮮的活力，改變著思想政治教育枯燥深奧的刻板印象。

參考文獻：

[1] 習近平給中國戲曲學院師生的回信[DB/OL].新華網，http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-10/25/c_1126654401.htm，2020-10-25.

[2] 李玲.高校藝術類大學生個性特征及教育管理創新探索[J].大眾文藝，2012（14）：258.

[3] 習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[DB/OL].新華網，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.html，2016-12-08.

[4] 寇紅江，王洵.對輔導員深度輔導工作的若干思考[J].高校理論戰線，2010（06）：28-31.

[5] 賀軍生.運用新媒體做好高校思想政治工作[J].傳媒，2017（05）：80-82.

作者簡介：劉云霄（1991—），女，北京人，碩士，助教，研究方向：思想政治工作、傳播學。