新時代高校人才素質培育現狀探析

王曉甜　王小琴　趙姍

摘 ? 要： 經濟快速發展的當今社會，對人才培育提出了新的要求，更重視人才素質的提高。高校應該采取各種措施，實現人才的全面發展，把大學生培育為德才兼備全面發展的人才。本文對人才及高校人才內涵進行闡述，對高校人才素質現狀進行分析，提出相應的解決措施。

關鍵詞： 高校 ? 人才素質 ? 新時代

當今社會對人才的要求越來越高，不僅要求知識底蘊豐厚，對專業知識掌握得非常牢固，還要求心理素質高，有創新意識和責任感。因此，高校在培育大學生的時候，不僅要傳授書本知識，更要重點加強素質培養。

一、新時代高校人才素質的理論概述

1.人才的內涵

人才，是指具有一定的專業知識或技能，進行創造性勞動并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。馬克思指出，人民群眾創造歷史，人才存在于人民群眾之中。人才是人民群眾中的杰出代表，人才服務于人民群眾。王通訊認為：人才就是為社會發展和人類進步進行了創造性的勞動，在某一領域、某一行業或某一工作上做出了較大貢獻的人。人才之所以成為人才，最重要的是人才具有特殊的素質。人才資源是世界上一切資源中最寶貴的資源[1]（22-44）。

2.高校人才的內涵

高校人才要具備扎實的文化基礎、靈活的多向思維、崇高的品德、較高的心理素質和卓越的創新精神。高校人才要爭取做全方位的創新人才，做有覺悟的高素質勞動者，做高精尖深的應用型人才，爭做德才兼備、道德首要的人才。高校人才具有知識結構合理化、能力多樣化、成熟化、個性化、身心健康和可持續發展的特征[2]（112-139）。

二、高校人才素質的狀況

1.存在的問題

（1）知與行存在偏差

知行合一即不僅要認識具體事物的內容，還要在實際生活中巧妙運用。然而在現實社會中知易行難，近年來高分低能的現象越來越多，一些大學生的書本知識掌握得很好，但是無法將理論知識應用到實際行動當中，只會紙上談兵。部分大學生只注重卷面成績，只在乎成績的排名，而忽略提高實踐能力和素質。例如有的學生高分考進名校，雖是成年人了卻生活無法自理。而有的學生不會與他人相處，無法切實做到知行合一。

（2）德與智發展欠平衡

《資治通鑒》寫道：“才者，德之資也，德者，才之帥也。”智慧是引導，道德是補充，二者是相輔相成的、不可分割的整體。但是在現實生活中，一些大學生無法做到德智兼備，有的學生有智無德，只追求智慧的提高，不注重道德。一些社會現象折射出一些人道德素質偏低，自私心過重，沒有把社會責任感放在心上，落實在行動上。

（3）創新能力較弱

創新是促使國家進步的關鍵，是國際競爭中關鍵的一部分[3]。在全球經濟、社會市場的競爭中，人們從重德主義變成重利主義[4]，使得一些大學生趨向于功利主義，缺少對于真正價值的追求。

（4）心理素質欠健全

心理素質是素質教育的重中之重，全面發展的社會對高校人才的心理素質提出了新的要求。然而一些大學生群體表現出一定的心理問題，例如過于自我，心理素質差，有的自卑，有的自負，有的大學生對于很多事件可以高談闊論，但是真正遇上事情的時候，反而無法作出正確的選擇。

2.存在問題的原因分析

一是社會市場的趨利性，限制了人才素質的全面發展。一些人只偏向最終結果，忽視自身的素質培養和創新能力的培養。二是家庭教育的局限性妨礙了人才知識智能結構的協調發展，不少家長忙于工作，對孩子的關心少，忽略自身的引導作用。三是高校課程設置的片面性，影響了知識結構的優化，高校課程設置有些局限，影響全面發展。四是自身認知的局限性，制約了素質的提升，一些大學生沒有認識到德智體美勞全面發展的重要性，忽略自身素質的提升，未能意識到能力全面發展的重要性。

三、高校人才素質培育的路徑

1.發揮社會的引領作用

社會要發揮政策導向作用，社會需要各方面人才，要多宣傳基礎研究科技創新領域。對社會現狀進行宣傳：當今的市場競爭已經從產品方面的競爭轉變為產品的創新發展，已經上升了一個高度。要發揮競爭機制的作用，促進人才的全面發展，現代社會需要的是創新型人才，不僅僅是理論性的學習，自身全面發展更重要，多運用競爭機制，為大家提供平臺，公平競爭，開發大家的潛力，讓每個人才都能發揮作用，為國家做貢獻。要發揮榜樣帶頭作用，多進行榜樣力量的宣傳，利用多媒體和學校的宣傳欄多進行榜樣的宣傳，讓大家有正確榜樣的引導。讓每個人都重視自身的發展，將榜樣力量內化為自身的能力，促使大家知識、智能和素質協調發展。

2.發揮家長的引導作用

一，家長要更新教育方式及目標，改變和孩子的相處方式，和孩子成為朋友，讓孩子們有什么事情樂于與家長交流。二，豐富家庭教育方法，與學校老師合作，與老師多交流，更新傳統教育觀，家長與孩子一起成長、一起學習、一起研究，讓孩子用多角度的思維方式認識世界。營造良好的家庭教育氛圍，家長陪同孩子一起學習玩耍，發掘孩子的潛力，發現孩子的天賦，鼓勵孩子發現新的東西，并且和孩子一起做，提高孩子們的自信，為提高創新能力打下基礎。多看多聽多想，注重知識和能力的綜合發展。

3.發揮學校教育的主導作用

高校以什么樣的文化方式育人，決定了高校最終育人結果的走向。高校是創新型人才的培養基地，是開啟智慧、追求真理的重要場所[2]（112-139）。學校要引導大學生全面發展，不僅文化知識豐厚，更要注重人才素質的培養。鼓勵大學生堅持實踐和冒險精神[5]，可以在學校多舉辦相關的比賽，激勵大家多進行創新，挖掘創新意識和競爭意識，通過各種比賽，豐富大學生的課外生活。隨著時代的發展，傳統的課堂教學方式已經無法全面解釋和傳授各種知識，加強實踐鍛煉已經成為培養精英人才思想道德素質更重要的途徑[6]（251-253）。大學生不僅要學會課堂知識，更要將所學知識應用于實際生活中，還要鍛煉生活自理能力，與人相處交往的能力，進而全面發展。要加強課外實踐活動教育，讓大學生們通過參加訓練營、志愿服務、社會實踐、走進企業和農村開展調研等方式深入生活、走向社會，培育精英人才服務社會的主動精神，鼓勵創造性思維，在實踐中鞏固文化知識，培養大學生。

4.發揮主體作用

大學生要重視主觀能動性，要以知識、能力、素質三位一體為自身的發展要求[7]（38-45）。隨著時代的發展，大學生們面對諸多選擇的時候更要理智判斷，不能一味考慮工作后的經濟利益，要全方位考慮，首先要是感興趣的專業，可以在學習期間提高修養和文化素質，還可以為國家社會做貢獻。大學生要提高對自己的要求，不局限于卷面成績，將道德修養放在第一位，道德是一個人的修養，不僅代表個體，更代表國家的形象，很多時候要看的就是人的品德素質。很多單位招人才都是先看品德，其次才是看成績。要學習工匠精神，懂得敬業、學習精益、專注知識、多創新等。在學習工作中，首先態度要端正，才可以穩下心來做事，才能將事做得很完美。每個大學生都是中國夢的參與者和創造者。大學生們要懂得知識是學出來的，能力是練出來的，時刻謹記對自己嚴格要求完成每件事。

四、結語

國無德不興，人無德不立。高校是人才培養的基地，是人才培育的搖籃，更要將思想道德建設放在首位，將人才素質培育和傳授文化知識放在一樣重要的位置，讓高校人才不僅學會知識，更學會做人。在社會上形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，形成聚天下英才而用之的景象。

參考文獻：

[1]張駿生.人才學[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

[2]李曉慶.高校協同創新機制與人才培養模式研究[M].北京：中國紡織出版社，2019.

[3]麻盼盼.馬克思主義科技創新型人才素質提升問題探索[D].蘇州：蘇州大學，2012.

[4]何桂強.高校創新型人才培養模式的研究與實踐[D].長沙：中南大學，2002.

[5]陳志軍.地方高校人才培養質量保障體系建構研究[D].西安：西北大學，2019.

[6]習近平.習近平談治國理政：第1卷[M].北京：外交出版社，2014.

[7]王通訊.人才學新論[M].北京：藍天出版社，2004.

基金項目：2018年度山西省高等學校教學改革項目（思想政治理論課專項）“山西優秀傳統文化在高校思想政治理論課教育教學中的運用研究”（編號：2018JGSZ0011）之成果。