探尋初中物理高效課堂的構建方法

李欣萌

摘? 要：初中物理是初中階段的重要基礎學科，然而物理課程的抽象性也給學生提供了一定的學習難度。為了解決這一教學問題，教師應該改變傳統教學模式，打造更為高效的課堂教學環境，對此教師可以探尋構建初中物理高效課堂的方法，幫助學生更好的學習初中物理知識。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;構建方法

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.191

高效課堂作為新課改推動下的產物，以其新穎的教學理念和教學模式蔚然成風。現階段構建高效課堂可以促使教師在潛移默化中完善自己的教學理念、教學模式和教學效率，不斷促進教師教學專業化。構建高效課堂也對學生起到極大的影響，縮短了教師學生之間的鴻溝，顯著改善了二者之間的關系;引導學生自主地學習知識，在解決問題上更加獨立;與之前相比，提升了學生的學習效率，可以看到自己的努力成果，學習更加主動積極。

一、構建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學素養的自然科學課程，是一門注重實驗操作的基礎課程。讓學生通過觀察、體驗等方式，探索物理現象和物理規律，樹立正確的科學觀。要求初中生了解各種運動形式，認識力學，光學，電學等相關內容，了解力學、光學和電學之間的相互作用規律，及對人類生活產生的影響。初中物理課堂教學要以強調培養學生“自然科學觀”這個宗旨，激發初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發展趨勢。構建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學科的發展需要。通過構建初中物理高效課堂，可以幫助學生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學興趣。初中物理教師在課堂教學過程中應充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學中來，培養學生的主動解決問題的能力，進一步提高學生的物理知識和物理技能。

二、初中物理高效課堂的構建方法

1.構建和諧的師生關系

作為教師要真誠地關心每個學生，幫助每個學生進步，增強教師的親和力。只有學生喜歡上老師，才能讓他們喜歡上老師所教的學科。因此，教師要多鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅，在寬松的學習環境中自主學習和發展。初中學生由于年齡特點，以及環境的影響，他們有著廣泛的興趣愛好，個性張揚，善于表現自己，自尊心較強，學生的課堂表現有著很大的差異。因此，要注重因材施教，如果學生出現錯誤，教師不能妄加指責，要耐心引導和教育，對物理學習的后進生，要多關注他們、信任他們。在實際教學中，學生之間的想象力、思維能力、操作能力有很大的差異，教師要幫助他們找到自己的閃光點，增強他們的自信心，融入班集體這個大家庭中，讓他們感受到集體的溫暖。

2.靈活掌握課堂教學的時間

每節物理課堂的時間都是有限的，只有教師能合理分配課堂時間，將其充分利用起來，才能提高課堂教學的效率。首先，教師應該利用一點時間實施新課導入環節，利用一些生動的物理故事，激發學生的學習興趣，有效將新課的內容導入到課堂當中。例如，教師講解到“運動和力”這個部分時，會涉及到一位偉大的物理學家—牛頓，教師可以利用信息化教學設備為學生播放一段，牛頓在劍橋大學被蘋果砸到頭，從而研究出“牛頓定律”的小故事，將本章節的內容導入進來。其次，教師應該合理把握微課播放的時機和時長，使其能幫助學生歸納本章節的學習重點。最后，教師應該留出一些時間作為課堂練習，達到使學生鞏固物理知識的目的。

3.注重方法教授，運用新的教學手段

物理知識同數學知識類似，在解決一系列的問題的時候是有著規范的方法的，所以在實際的課堂教學過程中，我們教師還應該教會學生解決問題的方法，這正是新課改中所注重的“授之以魚，不如授之以漁”，只有在學生掌握了學習方法之后，學習的效率才能夠上去。高中物理主要培養學生的邏輯思維能力、空間想象以及運算能力。學習高中物理一定要掌握正確的學習方法，這樣才能做到提綱挈領;還要講究活學活用，不能只是拘泥于課本的解題方法，要做到發散思維，對于教材要做到能夠進得去，也要能夠出得來，具體問題具體分析，教師要抓住重點，突破難點，用更加簡潔的科學語言，講述課本知識，由表及里，絲絲入扣步步推進教學，逐漸推動學生知識的積累，使學生能夠舉一反三。當然物理的學習不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教師就要對學生進行嚴格的要求，當天的作業必須當天完成，課本聯系習題，相互配套，相互補充，達到鞏固深化教學效果。避免盲目題海戰術。使學生養成習慣，在學習新的知識后主動進行相應習題的解答，在解答中發現問題，通過與同學或者教師交流，解決問題，提高對知識的理解。在教學手段上也可以適當更新，隨著科技的不斷進步，新科技成果在教學過程中也有了顯著地應用，多媒體技術在教學中也發揮應有的作用。在適當的時候利用多媒體技術，投影儀，錄音，錄像，電腦設備等等手段來幫助學生學習，把枯燥抽象的物理知識內容賦予鮮明生動的形象。這樣的教學效果會更好，教學質量就有保證。

4.當堂檢測、當堂鞏固、優化作業設計

一節課的成功很大程度要看他題目做得怎樣。這就要求教師在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。精選課堂練習可以極大程度地提升學生作業的質量，并且減少學生因為作業多而產生的對物理學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。物理課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保物理課堂教學優質、高效十分必要，是實現物理課堂教學高效率的有力保證。

三、結語

隨著教改的深入發展，“高效”課堂，已成為我們的追求，讓我們拋開一切思想包袱，讓每一個學生在初中物理課堂上得到最大發展。扎扎實實上好每一節課，讓初中物理課堂迸發出生命活力。

參考文獻：

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[2]梁康才.微課構建初中物理高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：203-204.

（河北省秦皇島市北戴河區盧王莊初級中學? 河北秦皇島? 066000）