初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

王志剛

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求，而通過進行物理實驗教學(xué)，學(xué)生的動手操作能力就可以得到有效的提高，并且也有利于其物理思維的形成，所以在初中物理的教學(xué)過程中教師就要對物理實驗的教學(xué)予以更多的重視。但是通過對現(xiàn)如今的初中物理教學(xué)進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在實驗操作上都存在一定的不足，所以為實現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣撸處熅鸵獙嶒灲虒W(xué)的策略進行不斷的探索。基于此，本文則將對初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進行一定的探討，希望能夠為推進初中物理實驗教學(xué)的革新產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實驗教學(xué)? 創(chuàng)新思路

前言：

在初中物理的教學(xué)過程中進行物理實驗不僅可以有效的提高初中生的實踐能力，而且在動手操作的過程中也可以促進其探究精神以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，這就要求教師要對以往的較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，并且要根據(jù)學(xué)生的實際情況來合理的安排實驗教學(xué)內(nèi)容并進行教學(xué)方法的選擇，如此一來，學(xué)生就能夠在更加符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自身動手實踐能力的提高，進而也可以促進一個更加高質(zhì)量、高效率的物理實驗課堂的構(gòu)建。

1. 探究式實驗的開展

在以往的物理實驗教學(xué)的過程中，由于教師往往按照固定的模式來進行教學(xué)活動的展開，所以學(xué)生在較為刻板的教學(xué)模式影響下，其思維以及能力就無法實現(xiàn)有效的發(fā)展。而且教師往往在進行教學(xué)活動的組織時總是以自身來作為課堂的主體，這樣學(xué)生就處于一個被動的單純的進行知識接收的狀態(tài)，在這種較為被動的實驗展開方式中，學(xué)生就無法積極地投入其中，如此一來，實驗教學(xué)的效果也就大打折扣。而為使得這些不足能夠得到有效的彌補，那么教師在進行實驗教學(xué)時，就要對探究式實驗教學(xué)方式進行運用，并且要以此來實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力以及實驗水平的提高。在該模式影響下，物理實驗教學(xué)就能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，并使其積極作用得到充分的展現(xiàn)。

通過使用探究式實驗教學(xué)方法來進行物理實驗的開展，學(xué)生在一個自主性更強的教學(xué)環(huán)境中就可以實現(xiàn)能力的鍛煉，并且還其可以對自己的想法進行驗證。如此一來，其思維方式就可以得到有效的優(yōu)化，而且其創(chuàng)新能力也可以得到有效的激發(fā)。在教學(xué)過程中，教師則要將自己課堂主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且要將學(xué)生放在主體地位給予學(xué)生進行自由探討的時間以及空間。

例如，在進行“聽不見的聲音”這一實驗時，教師就要在課前對教學(xué)內(nèi)容進行深入的理解并且要根據(jù)學(xué)生的實驗?zāi)芰臀锢砘A(chǔ)來為其設(shè)置與其相適應(yīng)的探究問題，然后在課堂上組織學(xué)生以小組為單位來進行探究學(xué)習(xí)的開展。比如，教師可以將“人耳所能聽到的聲音具備哪些條件？”“次聲波和超聲波分別是什么？”等問題來作為探究活動的主題，然后為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓其自主地進行實驗并實現(xiàn)問題的解決，這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且會更加積極地投入到物理實驗過程中去，進而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 運用實驗鞏固理論知識

物理這一學(xué)科相較于其科目而言，其理論知識的產(chǎn)生往往是在建立在實驗的基礎(chǔ)之上，所以通過在課堂上進行實驗來進行理論知識的教學(xué)往往就可以使得理論知識以更加形象具體的方式進行展現(xiàn)。如此一來，學(xué)生就可以更加輕松的實現(xiàn)理解以及掌握，進而逐漸培養(yǎng)出物理學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在對凸透鏡成像的規(guī)律這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，由于其原理較為復(fù)雜，所以學(xué)生理解起來存在一定的難度，而為使得學(xué)生能夠?qū)ν雇哥R的成像規(guī)律實現(xiàn)更加深入的理解，那么教師就可以組織學(xué)生進行相關(guān)實驗，然后讓學(xué)生在實驗的過程中對其涉及到的知識點進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生還可以有效地實現(xiàn)動手能力的鍛煉，進而就可以為其今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 以多媒體為工具開展虛擬實驗，增加學(xué)生對知識的理解

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已融入到各行各業(yè)并給人們的生活帶來巨大的便利。而在教育事業(yè)中教師通過對多媒體等教學(xué)輔助工具進行利用就可以以更加豐富的形式來開展教學(xué)活動。而將其運用到物理實驗的過程中，教師就可以將那些具有較高實驗難度并且存在安全隱患的物理實驗以多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)，如此一來，教師教學(xué)的效率就能夠得到有效提高，而學(xué)生也可以有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在對液體壓強這一內(nèi)容展開教學(xué)時，如果在課堂上進行相關(guān)實驗其受器材、材料、場地等各方面的限制，或多或少會對實驗的結(jié)果造成影響。這樣實驗的結(jié)論無法對相關(guān)知識點進行印證，所以教師就可以利用多媒體來進行虛擬實驗的展開，如此一來學(xué)生就能夠獲得一個更加準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)并且可以更加高效的達到教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，通過對初中物理展開實驗教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動手操作能力以及探究能力都可以得到有效的提高，而這也就要求教師要對實驗教學(xué)方法進行不斷的優(yōu)化以及完善，并且要摒棄傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方式，進而才能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提高。

參考文獻

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