小學數學口算教學方法探索

何棟

摘 要：口算是一種非常實用的技能，被廣泛應用于社會經濟或日常活動當中。即便是計算工具使用便捷的今天，口算仍然能夠起到十分重要的作用。在小學數學教學中，口算被作為一項基本的教學任務，需要進行扎實、科學的教學，才能做好學生口算能力的培養。本文從口算訓練的作用著手，對如何進行口算訓練進行了細致的研究，以期培養學生的運算能力，更好地運用口算技能學習數學。

關鍵詞：小學數學;口算教學;教學方法

中圖分類號：? ?G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.207

由于口算題越來越側重對學生的基礎知識和數學思維的考察，因而學生要想做好口算題就需要以基礎知識為基石，掌握一定的計算規律和邏輯思維能力。本文主要探索了小學數學口算題的教學方法，希望能對小學生口算能力的提升起到一定的助推作用。

一、小學數學口算教學的重要性

口算，又名“心算”，即一種在不能憑借任何工具的情況下，用大腦進行算數的方法。口算是數學教學中不可缺少的一部分，旨在培養學生的邏輯思維能力和快速反應能力。養成快速的口算能力不僅能為學生的數學成績添光增彩，還能夠在一定程度上對學生的化學、物理等學科增分。數學口算能力的養成需要學生大量的練習和反思總結，然而，處于小學階段的學生正處在思維活躍、愛動的時期，往往不能夠將專注力長時間集中到一點，這就需要小學教師正確的指導和多樣化的教學方式。

二、小學數學口算教學的方法

1.提高小學生口算的興趣

為了實現高效的口算教學，教師應該首先通過有趣的課堂形式吸引學生的興趣。想要讓學生的注意力完全集中在課堂上就需要教師用盡渾身解數，讓教學變得生動有趣，才能抓住學生的眼球。例如，教師可以為學生創設故事化的情景，將口算練習設計成關卡，學生需要不斷闖關，達到一定的積分，才能獲得一定的獎勵。也可以將口算練習轉換成競賽的形式，讓學生在注意力高度集中的情況下完成口算練習。這樣能夠讓小學生認識到口算的趣味性，提升其練習口算的積極性。例如在學生學習四則運算時，教師可以將加減乘除四種計算法則分開，設計成為四個不同的關卡，讓學生更加熟悉四則運算的法則。選擇學生熟悉的卡通人物，如“冰河世紀”中的四位主人公樹懶希德、猛犸象曼尼、劍齒虎迭戈、松鼠斯凱特分別守關，學生在規定時間內完全答對20道口算題，才能通過一關。這樣學生在通過四個關卡之后，可以獲得松鼠斯凱特提供的獎勵，從而調動小學生參與闖關的積極性。這樣將卡通人物融入到口算練習之中，既能夠提升口算的趣味性，又提升了小學生口算的積極性。小學生才能夠配合教師，高效的完成口算學習任務。

2.培養良好的口算習慣

教師在教學過程中，應該重視培養學生良好的口算習慣，從根本上提高學生數學口算效率。教師要做好引導作用，培養學生解決問題的思維。比如，遇到問題時不要急于找到答案而進行盲目計算，相反地應該首先認真分析問題的實質，然后再利用定律等數學技巧解題，從而有效提升做題效率。其次，要培養學生良好的道德習慣，要讓學生懂得遇到難題時端正態度，正面面對，要認真積極思考，問題就也能迎刃而解。最后，還要讓學生養成有錯就改、及時改錯的習慣。鼓勵學生犯錯后勇于面對錯誤，積極找出錯誤原因，積極改正，這樣才能促進他們更好地學習，更好地解決問題。

3.加強口算練習

數學的教學雖然向來不提倡題海戰術，但是要想在實際教學中有效提升學生的計算正確率和速度就需要進行大量的口算練習，通過不斷地練習學生可以對學過的知識點進行鞏固，對口算技巧進行復習，然后將數學口算的特點和規律可以總結起來，有效提高口算的效率。這就要求學生必須在老師的幫助下養成良好的口算習慣，提升自身的口算能力。所以老師在講授口算方法的同時還應該加強學生的口算訓練，用大量的練習來幫助學生進行查漏補缺。在實際教學開展過程中，老師可以根據學生的掌握程度來適當加大練習的強度，這里的強度指的是注意加強訓練的方法。例如，教師可以在課堂中將練習用卡片的形式發放給學生，這些卡片在學生的手中按一定的順序進行傳遞，拿到卡片的同學要迅速進行口算說出答案，這個過程有效提高學生的計算速度和計算能力，另外老師也可以將題目用口述的方式表述出來，學生通過身體感官來進行快速計算，將這兩種方式有效的結合在一起可以加強學生的口算訓練和將學生的注意力高度集中起來。在進行訓練的時候老師一定要對學生知識點的掌握程度有一個大概的了解然后根據學生的實際情況來進行更加合適的訓練，給學生制定一些“量身”的訓練計劃，引導學生去主動學習，保證在這個過程中使學生的口算能力得到有效的提升。

4.理論聯系實踐，降低口算難度

小學數學教師在口算教學中，我們可以將生活實際與課堂知識相聯系，讓學生在實踐當中運用所學數學知識，促進學生運用數學知識解決實際問題能力的培養。基于此，教師在口算教學中，應該通過實踐加深學生對理論知識的理解，增強學生運用數學知識的熟練程度，從而有效提高學生的口算和解決實際數學問題的能力。例如，我在課堂教學中，先給學生講解了相應的計算技巧以及相關的理論知識，待學生有了初步的理解和掌握之后，我再引導學生對實際案例進行計算，通過實踐操作加深學生對所學知識的記憶、掌握以及運用。這樣，將生活實際與口算知識相聯系，不僅可以鞏固學生的理論知識基礎，還能提高學生的口算能力，從而增強學生對數學知識的認知，豐富學生的數學體驗，進而促進學生運用數學知識解決實際問題能力的提高。

三、結語

小學階段正是學生一生開始的階段，也是打基礎的階段，所以教師要特別注意在數學口算教學課堂中的教育方法和方式，一言一行，并且要不斷提高自己的知識水平，在師生一起不斷的努力、實踐下，創造出適合小學數學口算教學的新思路以及新方式，使學生有更好的發展。這應該是社會上所有人共同的希望， 畢竟學生是社會、是國家的未來與希望。

參考文獻：

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（松桃縣寨英鎮上寨村小? 貴州銅仁? 554300）