基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

李雄地

摘? 要：隨著教育教學(xué)改革的深入，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)科核心素養(yǎng)是目前教育方針的明確指向，也是基礎(chǔ)教育改革的重要方向。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要做到基于核心視角下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高自身的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，搭建出完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.236

隨著社會(huì)的發(fā)展，要求人們要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師在課堂中要掌握正確的教學(xué)方式和策略，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深度的開發(fā)和研究，改變自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的生活問題，同時(shí)老師也要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，從而真正主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠建立起數(shù)學(xué)建模。情境教學(xué)是在課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情境結(jié)合起來，保證數(shù)學(xué)教育和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走入到真正的生活當(dāng)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略中，老師首先要改變自身原本教學(xué)引導(dǎo)者的定位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際的生活問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來更加全面的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的思維能力和探索能力。當(dāng)學(xué)生完成了問題探索之后，老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，才能夠真正的讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、采用個(gè)性化教學(xué)

部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺缺，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜無趣的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，長期發(fā)展將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維包括抽象思維能力，邏輯思維能力和分析思維能力，老師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要注重對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都大有不同，所以老師要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維去解決數(shù)學(xué)問題，在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)，老師可以合理的設(shè)置問題的難度，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)老師可以設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分的鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去分析問題和解決問題。

三、重視模仿教學(xué)

由于部分初中生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力不夠，因此常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)解題，但是不會(huì)說題的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，在課程中也明確提出了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)語言的教育要求，要求學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)實(shí)際的生活現(xiàn)象，以此來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。由于數(shù)學(xué)語言比較抽象，再加上老師普遍忽視對(duì)于數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，導(dǎo)致如今大部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力比較弱，這就需要老師要進(jìn)行數(shù)學(xué)模仿教學(xué)，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，展開互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)老師的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行模仿，在這個(gè)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。此外老師還要讓學(xué)生更加深刻的把握數(shù)學(xué)語言的要點(diǎn)，老師要給足學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更多的去說去練，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

四、運(yùn)用直觀教學(xué)

相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難度更大，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量也比較多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不高，長此以往，將會(huì)形成惡性循環(huán)。老師可以采用直觀教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。同時(shí)老師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)資源的選擇當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更加全面的感受模型和原型之間的區(qū)別，提高想象能力，明確模型和想象之間的關(guān)系，以此凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，為今后的立體幾何學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)老師也要注重課堂中的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中的模型去解決數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)老師基于核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生搭建出完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)老師也要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生自主參與到課堂當(dāng)中，才能夠最大程度的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）.

（鹽城市響水縣老舍中學(xué)? 江蘇鹽城? 224000）