數(shù)與生活，學(xué)以致用

嚴(yán)萍

【摘 要】 數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程研究的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合人教版的教學(xué)課例，淺談如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)? 生活? 實(shí)踐? 解決問題

“數(shù)學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在希臘語中，公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德將數(shù)學(xué)定義為“數(shù)學(xué)是量的科學(xué)”，它起源于人類早期的生產(chǎn)活動。由此可見，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是古人在生產(chǎn)活動中產(chǎn)生了計數(shù)、計算的需求從而自然而然衍生出來的一門學(xué)科。中國古代的數(shù)學(xué)也是用于幫助人們解決生活實(shí)踐中的問題，作用于生產(chǎn)生活。而到如今，數(shù)學(xué)經(jīng)過了漫長幾世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)從單純的計算學(xué)科拓展為現(xiàn)代數(shù)學(xué)，其包含了多個分支，被應(yīng)用在不同的生活領(lǐng)域，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最后的目的是要將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中、運(yùn)用到社會發(fā)展中。那么作為一名教師，如何去培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，就成為了我們應(yīng)該仔細(xì)思考的一個問題。下面，針對在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系這方面，淺談幾點(diǎn)我的看法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)用理性的思維方式和正確的邏輯來解決生活中的問題。數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系是緊密相連的，我們所學(xué)到的每一個數(shù)學(xué)知識其實(shí)都可以從生活中找到這個知識的模型或者這個知識的運(yùn)用方法。那么在小學(xué)階段想要把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，我認(rèn)為可以從課堂教學(xué)和課后練習(xí)這兩個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)生活課堂，活學(xué)數(shù)學(xué)知識

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課必須具備幾個基本的課堂環(huán)節(jié)：課前導(dǎo)入、新授知識、課堂鞏固、課后小結(jié)。那么這些基本的數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)其實(shí)都可以通過巧妙的設(shè)計來幫助我們建立這節(jié)課知識點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系。下面我將舉出一些課堂教學(xué)的實(shí)例來體現(xiàn)如何在這些環(huán)節(jié)中將知識與生活聯(lián)系在一起。

《時、分、秒》屬于數(shù)學(xué)中的概念課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識秒并且會用秒進(jìn)行時間的計時。我們都知道，秒的運(yùn)用在我們生活中可謂是無處不在。我們就可以利用這一點(diǎn)來導(dǎo)入這節(jié)新課，向?qū)W生展示生活中秒的運(yùn)用，比如：出示一段劉翔破110欄的視頻，重點(diǎn)展示計時器的屏幕，讓學(xué)生看著計時器屏幕中不停變化的數(shù)字，感受如何從1秒開始計時到12秒;出示春晚倒計時的畫面，讓學(xué)生跟著主持人一起倒數(shù)5、4、3、2、1。感受一下秒的時間長短等等。用學(xué)生生活中可以直接看到或者感受到的情景去導(dǎo)入知識點(diǎn)不僅可以體現(xiàn)秒這個知識點(diǎn)在生活中的運(yùn)用是如此的廣泛，更可以讓學(xué)生感受到秒和生活的緊密相連，甚至可以告知學(xué)生，大家之前雖然還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過秒，但是已經(jīng)在生活中不知不覺的進(jìn)行運(yùn)用了。如此一來也提升了學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)的信心和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系其實(shí)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都可以滲透，只要教師在教授新課時，帶著這個目的去設(shè)計課堂，讓學(xué)生不斷地去感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，這樣才可以把數(shù)學(xué)知識教活，這樣學(xué)生才可以真正地把知識點(diǎn)內(nèi)化成自己的技能，解決實(shí)際生活的問題。

二、設(shè)計實(shí)踐作業(yè)，活用數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識學(xué)生得以掌握，并且可以運(yùn)用到生活當(dāng)中去，課堂的授課只是其中的一個環(huán)節(jié)。想要學(xué)生真正地理解并且可以熟練地運(yùn)用，一定需要課后進(jìn)行知識的鞏固以及實(shí)踐的升華。那么如何在課后幫助學(xué)生通過練習(xí)將所學(xué)的知識內(nèi)化也是教師需要認(rèn)真思考的一個問題。我認(rèn)為如果我們在設(shè)計練習(xí)時，可以多將生活實(shí)踐和練習(xí)結(jié)合在一起，設(shè)計一些實(shí)踐性的練習(xí)，把所學(xué)知識的運(yùn)用從文字書寫層面過渡到動手實(shí)踐層面，那么可以極大地提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。我在這里也舉出一些實(shí)踐性的作業(yè)來供大家參考。

《條形統(tǒng)計圖》這課的數(shù)學(xué)知識相對比較單薄，可以通過一些實(shí)踐性的作業(yè)將這節(jié)課的知識加以豐富。教師可以布置學(xué)生統(tǒng)計日常生活中的一些項目來繪制條形統(tǒng)計圖，比如可以收集全年級同學(xué)喜歡課外書的種類、全班同學(xué)近視的人數(shù)等等。還可以讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的方向制作調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷選擇合適的人群進(jìn)行采訪，然后將調(diào)查問卷當(dāng)中所得到的數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計圖，最后分析統(tǒng)計圖得出結(jié)論，提出意見。一系列完成下來，學(xué)生相當(dāng)于自己完成了一個綜合實(shí)踐項目，這對學(xué)生統(tǒng)計知識的運(yùn)用和數(shù)據(jù)整理能力的培養(yǎng)都是很好的鍛煉，也可以讓學(xué)生明白統(tǒng)計的結(jié)論可以幫助我們理性地分析生活中的一些情景，有助于我們更好地做出判斷。

以上的課例還有很多，教授《位置》單元時，讓學(xué)生自己繪制校園方位圖;教授《年月日》可以讓學(xué)生動手制作一份日歷并在全班展示;教授《小數(shù)乘法》可以讓學(xué)生自己去市場購一次物，計算價格等等。這些課后的練習(xí)都和生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到其中，正是學(xué)以致用的集中體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)知識從古至今都是極其重要的知識模塊，需要大家去學(xué)習(xí)和探究，而每一個數(shù)學(xué)知識其實(shí)都是從生活需要中提煉出來的，人們都說數(shù)學(xué)來源于生活，并高于生活。而我卻認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，最后運(yùn)用于生活。當(dāng)今社會，需要我們教師培養(yǎng)的不僅是會學(xué)習(xí)的社會主義接班人，更需要的是會將知識內(nèi)化成自身能力，學(xué)以致用的接班人。

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