美術教育活動中幼兒創造性的培養

呂玉鳳

【摘 要】 當前，對教育的重視程度越來越高，教育要從小抓起的觀念深入人心，因此更要加強幼兒素質教育，改善幼兒教育教學方法，提高對幼兒素質教育問題的重視。幼兒園美術教育活動的開展能夠有效提升幼兒創造力，提高幼兒的綜合素質，更好地激發幼兒的創造力。

【關鍵詞】 幼兒美術? 創造性? 教學

幼兒時期是每個人成長過程中的一個重要成長階段。在這一階段，幼兒自身的美術感受、美術創造力都處于發展的過程中，是對幼兒能力培養的重要時期。同時，幼兒教師要對于幼兒的心理特點進行深刻的分析，結合幼兒的成長規律，對于美術教學的方案進行合理的優化和調整，重視對幼兒創造性思維能力的培養。

一、引導自由想象，拓展創造空間。

創造性從另一個角度來說就是讓幼兒學會創新，而任何一項創新活動都離不開想象，只有先想象了才能進行創新活動，由此可見，想象是創造的翅膀，要想培養幼兒創造性，就一定要讓幼兒自主進行想象，讓幼兒翱翔在想象的空間里，進而才能實現培養幼兒創造性這一目的。因此，在對幼兒進行美術教育活動的過程中，教師一定要積極引導幼兒自由想象。

例如，教師在對幼兒進行“各種各樣的房子”這一內容教學過程中，教師可以利用多媒體展示出“各種各樣的房子”，并且提問幼兒：“小朋友們，你們覺得這些房子像什么呢？”在提出問題之后讓幼兒對這些房子進行觀看，并且發揮自己的想象力，來發表自身的看法。這樣就能在美術教育活動中引導幼兒發揮自身想象力，實現培養幼兒創造性這一目的?？偠灾?，在對幼兒進行美術教育活動的過程中，教師一定要意識到這一階段本身就是幼兒想象力最為活躍的階段，在這一階段教學過程中，能夠更好地培養幼兒的創造性，教師可以積極引導幼兒進行想象，這樣幼兒創新意識也會隨之上升，進而就能實現培養幼兒創造性這一目的。

二、積累感性經驗，豐富創作源泉

我國現代兒童藝術教育家楊景芝認為：“兒童是畫所見、所想、所感，生活經驗是幼兒園進行美術創造的源泉，幼兒進行繪畫創作主要依靠對生活的觀察和感受。”創作離不開生活，幼兒最樂于、最善與表現的就是他們感興趣的生活，即使是“想象創作”，也同樣依賴于對生活的體驗。在實踐過程中，教師要讓幼兒多聽、多看、多感受，使幼兒逐步積累多種社會經驗、生活經驗、情感經驗。

在命題畫《夏天》美術活動中，我不再出示任何范畫讓幼兒臨摹，而是在課前一天給幼兒布置任務，觀察、感受夏天獨有的季節特征，豐富認識，積累創作素材;然后再進行繪畫活動時，發給幼兒每人一張紙，啟發幼兒畫出你所見到的、感受到的或希望的夏天?；顒咏Y束，展示在作品欄里的畫各具特色：五彩繽紛的各色冷飲、火辣辣的大太陽上掛著一個冰塊、自動旋轉的超大蒲扇、小朋友臉上的大滴汗珠……無一不體現了孩子們對生活的觀察、感受。幼兒是活動的主體，教師要做好的是幫助他們獲得有益的經驗并引導他們以自己的方式去思考、探索、理解、應用和創造，使孩子們嘗試將心中美好的世界創造性地表現出來。

三、激發幼兒興趣，創設創造環境

美術環境指向幼兒提供的自由欣賞與創造的外部條件，讓幼兒于不知不覺中受到美術的教育?；顒邮沂怯變夯顒印⑸畹闹饕臻g，它的布置對幼兒起著至關重要的作用，是展示幼兒智慧和勞動成果的大舞臺。所以，在教室里，我總會留出大部分的空間給幼兒，讓他們自由設計、裝飾、粘貼。

例如：在“認識恐龍”的主題活動中，通過家長與孩子們一起收集、張貼、擺設各種與恐龍有關圖片、資料，向幼兒形象系統地介紹了恐龍，讓幼兒感性地認識了恐龍。教師又將幼兒帶來的恐龍玩具組織了“恐龍樂園”的游戲，又用各種形式的表現手法來刻畫恐龍，面對生動有趣的活動，幼兒表現出了極濃的興趣，參與意識非常強。而對陳放的作品，幼兒更是投入了熱情的關注。長此以往，幼兒不僅對周圍的環境產生了一種親切感、認同感，而且也培養了幼兒的責任心。尤其重要的是，在創設活動場地、收集材料的各種過程中，培養了幼兒的創造精神和意識。

四、正確評價成果，增強創造信心

幼兒對于正確、錯誤的分辨能力顯然不足，對于世界均以一顆單純的心態，也就是說幼兒美術屬于“無錯誤的科學”。因此，教師在其美術教育過程當中，應該要以積極、包容心態去面對，遵守無對錯教學原則，對幼兒的美術成果進行積極評價。不管幼兒的美術作品如何，都采取委婉、柔和的方式進行鼓勵，努力去欣賞每一位幼兒的成品，讓他們感受到創造帶來的快樂，從而達到誘發其無限想象力、創造力的有效教學目的。

例如，在自由發揮的美術課堂中，教師可以鼓勵幼兒自由畫出自己最喜愛的東西，并使用自己最喜愛的顏色來進行填充。有些幼兒畫出了自己最喜愛的花朵，有些畫出了自己最喜愛的玩具，有些畫出了自己最喜愛的汽車。幼兒完成作品后，教師一一進行評價，并頒發小獎品，滿足他們內心的成就感，并讓其父母、親屬欣賞，得到來自更多人的鼓勵，讓幼兒的創造價值得到充分的肯定。幼兒是一個天真無邪、充滿無限想象力的階段，他們的想法充滿奇幻色彩。

總之，我們應該積極努力地為幼兒們打開創造的大門，挖掘他們的創造潛能，提高審美力，在幼兒園美術教學活動中，我們要盡量為幼兒們創造愉快寬松的環境，為創造力培養提供養分。

參考文獻

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[2] 林瓊華.試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].好家長，2015（11）.