加強我國高校環保教育的策略思考

宋陽

摘? 要：高校作為進行高等教育、培養人才的主要場所，肩負著對高級社會人才全面培養的任務，包括知識、道德、思想、體育等各方面的內容。隨著全球環境惡化，環境保護成為各國共同關心的問題。為了增進全社會的環保意識，我國將環保教育納入高校教育，成為重要的組成部分。我國的環保教育尚在發展階段，仍然存在需要學習和改善的地方。本文旨在探討如何將環保教育與高校教育相結合，培養具備環保意識的高級社會人才。

關鍵詞：高校;環保教育;策略

分類號：X92

經濟的迅速發展導致環境污染嚴重，人們對于環境質量的要求卻與日俱增，要求社會培養普遍的環保意識。國家已將環保教育普及到各個教育階段，包括小學、初中、高中、大學。鼓勵各種環保發明創造，形成了良好的環保教育氛圍。高校學生作為掌握專業知識和技能的社會人才，能夠將環保與職業技能相結合，更好的推動環保事業的發展。然而高校環保教育水平良莠不齊，仍然存在諸多不足。本文將結合我國各教育階段環保教育的特點，分析高校環保教育存在的問題以及發展策略。

一、我國高校環保教育發展現狀以及存在的問題

1.高校環保教育流于表面，缺乏產出

全球化生態危機日益加劇，環境保護需要各個國家的共同努力。各國將環境保護落實在教育、經濟、文化等多種領域。環境保護教育發展已經成為全球環境保護工作的共識，我國推動環保教育發展成果顯著，環保教育內容貫徹在學生教育的全過程。我國的初等教育培養了學生的基本環保理念，基本人人都知道“不要隨手亂扔垃圾”、“節約用水”、“節約用電”“垃圾分類”等環保小知識;中等教育教授學生更深層次的環保理念，通過地理、政治、生物、化學等科目讓學生更加直觀的了解生態危機，知悉從宏觀和微觀角度如何應對環境污染的大致方向;高等教育階段則僅僅重復先前已有的知識，在學生已經有實踐能力的時候，反而放棄了將理論能與實踐相結合的培養計劃。從成果角度來講，初等教育時期，為了培養孩子的邏輯思維能力和動手能力，學校和家長都會鼓勵和支持孩子的奇思妙想，幫助和支持他們進行發明創造，因此經常可見有用的小發明、小竅門;中等教育時期，學生們初步掌握更多的科學知識，因為興趣愛好和升學的需要，也會出現許多發明和專利;只有高等教育階段，學生忙于學習專業知識以及為進入社會做準備，除了與環保專業相關的學生因為畢業設計、期末成績等會進行發明創造，其余少見產出。掌握專業知識技能的人才本應成為環保事業的新動力，然而高校卻沒有引導人才與環保事業的對接。高校環保教育的流于表面，導致大量人才能力的浪費。

2.高校環保教育培養方案單一，缺少有效的教材

小學、初中、高中都有比較嚴格的管理方式，學生的行動和學習方式都有很大限制。在大學階段，學校對于學生的管理方式出現了巨大的變化，已經習慣學校統一管理為主要形式的學生，短時間內無法有效找到適合自己的學習方式，需要高校發揮合理有效的引領作用。而高校環保教育的失責，主要體現在以下兩個方面。一是，環保教育培養形式單一。目前高校進行環保教育的主要方式是通過舉辦講座、開設小范圍的環保比賽等，甚少有高校直接將環境保護課程作為公共必修課程。二是，缺乏有效的教材。初等和中等教育教材比較統一，注重環保知識與學科知識的結合，但對于中學生的基本環保知識的構架十分有利。大學教材的優點在于靈活，老師可以從不同的角度啟發學生思考。但是，目前缺乏能將不同學科學生的專業知識與環保知識相結合的教材，這無疑體現了高校環保教育的缺失。

3.高校環保教育理論與實踐脫軌，實施效果不明顯

盡管高校經常會舉辦環保主題相關的活動，但是存在明顯的不足。其一，活動內容形式單一。多為環保知識講座、環保知識問答競賽，難以吸引學生主動參加。其二，內容設置不合理。活動準備的環保知識要么過于簡單，人盡皆知;要么過于專業，學生聽完一知半解。其三，活動的范圍較小。單純為了舉辦活動而舉辦，許多真正想了解環保知識的人卻沒有機會參加。其四，理論與實踐脫軌。高校環保教育僅涉及理論知識層面，忽視了課外實踐能力的培養，缺乏與環保相關的實際成果。

二、我國高校環保教育發展策略

1.將高校環保教育納入大學整體知識體系建構

高等教育是指在完成中等教育的基礎上，以培養具備專業知識和專業技能的高級職業人才為目的的社會活動。高等教育的特點在于培養方案的專業化程度高、并且十分靈活，可以根據不同學科的特點進行針對性培養。但是，環保教育目前并未納入各高校的學科體系，僅作為一種科普式教育存在，使其發展有很大的局限性。因此，提高環保教育在教學體系中的地位，十分重要。主要是將環保教育與自然科學體系融合，環保與生態科學、生命科學、材料科學、農業科學等密切相關。增加環保教育與自然科學的關聯度，才能吸引更多的專家學者進行研究，推動環保教育的發展。

2.將環保教育與其他高校專業課程內容結合

環保教育的內容不僅體現在自然科學方面，與人文科學也息息相關關。將環保教育融入整體的學習體系中，潛移默化的向學生灌輸與環境保護相關的知識，鼓勵老師在課程設計、課程實踐、期末考核中融合環境保護的相關內容。比如，在文學課課堂上，孟子在《寡人之于國》中曾寫道，“斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”告訴人們不可濫伐森林，按照時節適量伐樹，才能實現可持續發展。古人用經驗總結出來的道理，許多至今仍然適用，環保教育亦應從優秀傳統文化中汲取智慧。在法學生的課堂上，學習《環境保護法》的相關內容時，必須了解相關的環境保護知識，才能理解《環境保護法》背后法條的原理，處罰的標準等問題。環境保護不止需要理科生學習自然科學知識，也需要文科生在立法、文化方面共同努力，才能齊頭并進開展環境保護工作。因此，需要將環境保護專業知識與其他高校課程相結合，讓學生能夠更好地利用環保知識學習自身專業的內容。

3.推動環保人才就業，保護環保科學成果

環境保護從宏觀的角度，可以涉及許多學科，任何的研究都是有價值的。從微觀的角度，高校有許多與環境保護直接相關的專業，比如環境工程專業、環境科學專業、資源與環境專業、城市規劃專業等。細致的專業劃分原本是為了培養具有更加精細的專業技能的人才，但是在目前嚴峻的就業形勢下，這些劃分過于精細的專業導致學生就業更加困難。甚至有的專業由于過于冷門，后繼無人。因此，可以從以下方面改善現狀。一是，政府出臺政策，扶持環保事業的發展，幫助專業人才就業。二是，高校與企業、政府相關部門對接，為專業人才提供更多就業崗位。三是，鼓勵環保專業科研事業發展，設置環保成果專門獎勵，保護環保發明創造和專利。

4.將高校環保教育與具體實踐相結合

高校環保教育，不應僅局限在知識的傳授層面，更重要的是培養學生將環境保護知識與專業技能結合的能力，將環保知識應用到實踐中。因此，在傳授書本上的環保知識的同時，要積極開展實踐課程。這需要社會各方面的共同努力，可以從以下幾個方面考慮。國家和政府層面，國家和政府可對高校環保社會實踐活動進行資金和政策上的支持，鼓勵、引導高校環保社會實踐。使高校環境保護教育獲得政策上的支持，敦促高校將環保社會實踐納入學校的實踐教學中。社會層面，各種環保組織可以開放實習招募，吸引更多學生親身經歷、了解當前環境惡化的現狀，也為環保事業的開展貢獻一份力量。企業可以與高校積極對接，鼓勵學生到企業進行實習，為更多的環保專業學生提供實踐機會。從高校層面，高校可以將環保社會實踐課程納入社會實踐學分體系，安排老師帶隊進行行之有效的社會實踐。還可以鼓勵大學生成立公益環保組織，利用假期、課余時間開展社會調查，進行公益宣傳。從學生的層面，學生開展環保活動的形式可以更加豐富多彩，比如建立環保網站，宣傳環保知識;制作環境變化視頻，記錄奇特的環境現象;開展小組活動，積極發明創造等。只有通過實踐，才能真正發揮環保教育的作用。

5.將高校環保教育與文化建設相結合

學校的文化、精神內涵對于學校的影響十分深遠，是學校的靈魂所在。學校的文化影響學校的整體氛圍。在學風嚴謹的學校，人人競相學習;在科研氛圍濃厚的學校，教師、學生科研成果碩果累累;在人文氣息濃郁的學校，人人都是翩翩君子。因此，高校的文化建設，影響學校能否形成良性的學習氛圍。將環保教育作為高校文化建設的重要組成部分，才能潤物細無聲的將環保觀念刻入每位學子的價值觀念里。一方面，在日常的教學活動中，穿插、融合環保理念，使學生形成正確的環保思想觀、價值觀，培養學生對于環保問題的關注度。另一方面，積極開展環境保護相關的專業課實踐活動，讓學生在實踐中深化對于環境保護知識的理解，將環保行為貫徹在生活的方方面面。還要注意環保實踐的范圍和深度，不僅要帶動更多的學生參與進實踐活動，還要由淺入深將更加深層次的環保知識傳授給學生。

三、小結

環境保護工作是全人類共同的事業，需要社會各群體通力合作、齊心協力，才能改變越來越嚴重的環境惡化問題。高校環保教育作為輸出環境保護工作人才的重要環節，必須與時俱進、推陳出新，更加有效地向社會推送專業技術人才。

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