淺談班主任班級管理方法與創新工作

何偉

【摘 要】 小學班級管理是指運用一定的原則和方法，通過與學生持續有效的溝通，形成民主、公平、公正的班級氛圍，從而建立起良好的小學班級管理機制。作為一名小學班主任，學習和運用班級管理，對于營造積極的班級氛圍和學風，維護文明的課堂秩序，探索新的教學方法、新的理念、新的經驗，具有十分重要的作用。

【關鍵詞】 班主任? 管理? 工作

班主任是對學校班主任負全責的教師。在完成教育教學任務的同時，他肩負著培養和教育下一代的重任。因此，班主任在培養適應社會發展需要的人才方面發揮著重要作用。班級是學校教育教學的基本組織，是師生開展活動的最基本的組織形式。學校的教學工作和思想道德教育主要通過課堂進行。讓學生在工作中得到全面、健康的發展和提高，是班主任的一門藝術。

一、構建良好的師生關系

班主任要處理好班級的各種事務和人與人之間的關系。其中，最主要的是理順師生關系。是否存在民主、和諧的師生關系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不應該總是面對學生，表現出所謂的認真，讓自己累，學生也累。記得有一次，上課鈴響后，同學們迅速跑回教室，我都已經開始上課，這時我班上的淘氣王才沖過來。我當時就想，“他肯定又玩了，才會遲到的。”一心只想批評他，沒有來得及開口，這個孩子說到：“我幫數學老師把作業拿到辦公室去了。”我馬上表揚了他。如果我當時簡單粗暴地批評他，不讓他申辯，肯定會影響師生關系。雖然這很常見，但我們應該警惕，因為孩子的心智是不成熟和脆弱的。班主任應該像朋友一樣，多和學生交談，傾聽他們內心的話語，幫助他們解決學習和成長中的困難。如果學生尊重、信任和熱愛老師，那么班級工作的開展就會容易得多。班主任應該善于活躍課堂氣氛，有時老師的幽默可以大大縮短師生之間的距離，增加親密感。

二、建設良好的班風

好的環境能夠激勵人、改造人。學生要在班集體里學習、生活、成長，這個班集體必須要有一種蓬勃向上的精神。這種精神從何而來，它來源于班主任耐心、細致的艱苦工作。班主任要努力建設好班集體，讓學生感受到集體的力量，增強他們對班集體的榮譽感和自豪感，進而產生為班集體爭光的動力。多年來，我總是針對學生實際，加強學生學習習慣、生活品質的培養，促進良好班風的形成。去年“冬季運動會”，學校開展了各類比賽，為了培養學生團結合作的品質，賽前，我加強了學生的思想動員工作，認真挑選運動員，啦啦隊隊員。班級在比賽中發揮了前所未有的合作，有的幫拿水、有的幫拿點心、有的幫運動員放松、有的寫報道……大家都有事可做，都有種“班榮我榮、班落我恥、以班為榮、榮辱與共”的精神。就這樣促進了積極向上、努力進取的良好班風的形成。

三、開展課堂活動了解學生長處

每個小學生的長處都不一樣，每個人也都存在優點與缺點，班主任應該定期或不定期舉辦一些課堂活動，在可以教育學生的同時又可以了解每一個學生的長處。比如說：在語文科上，給學生推薦兩本書，讓他們進行辯論，到底是哪本書更適合小學生閱讀，既鍛煉了學生的思維方式，又鍛煉了學生的口才。數學課上進行口算比賽，成績最差的進行五分鐘內的才藝展示，在不耽誤教學的同時，又可以了解每個學生的優點，針對每個學生的優點進行分析，站在學生的角度上考慮應該如何安排下一步的班級管理工作，主動迎合大部分學生的興趣愛好，調動大部分學生參與班級管理工作的積極性，同時在以后的教育或班級管理中，充分發揮每個學生的長處，促進每個學生的全面發展。

四、注意對不同學生因材施教

根據研究調查顯示，當代小學生根據性格特點和氣質類型，可以分為四種類型：膽汁質、多血質、粘液質以及抑郁質。膽汁質學生樂于助人，受人歡迎，但是做事情不加考慮，容易沖動;多血質活潑好動，性格外向，但是不喜歡穩定性較強的事情;粘液質學生刻骨耐勞，喜歡腳踏實地地學習，但是做事有些優柔寡斷;抑郁質的學生心思細膩，但是抗壓能力極弱。班主任對于四種不同性格的學生，應該進行不同方式的教育，膽汁質和多血質的學生，他們接受教育能力強，抗壓能力強，所以對他們的錯誤以及不足，可以直接點明，無須思考過多;對于粘液質的學生，他們做事穩重，比較踏實，所以對他們的錯誤進行指導就可以了;對于抑郁質的學生，班主任應該加以關心與注意，應該對他們的錯誤進行引導教育，并不斷鼓勵他們，引導他們改正自己的錯誤。班主任要對學生因材施教，而不是以成績評價學生。

五、增強與學生家長的溝通交流

優秀的班級管理工作離不開家長的參與，班主任要多與學生家長進行溝通，讓家長可以第一時間知道學生在學校的表現，家長也要及時告知班主任學生在家的表現，班主任也可以多與家長進行教育方式的探討。當今時代，許多家長的教育方式并不科學，班主任應該加強與學生家長的溝通交流，引導家長利用正確的教育方式去教育學生。教師也可以通過與家長溝通，找到可以代替自己管理班級的學生，從而適當放權，減輕自己的工作壓力，減少自己的工作負擔。從而可以有更多時間進行班級管理工作，加強自己的班級管理工作質量。

總之，小學班主任工作是一項艱辛、繁雜的工作，每位班主任都有過酸甜苦辣的體驗。要管理教育好一班孩子，確實不容易。困難雖然存在，但我不會退縮。筆者相信，只要心中有愛，用愛去交換愛，用心靈去塑造心靈，每個學生都將會成為健康快樂、勤奮創新的一代新人，這也是我在今后班主任工作中不斷努力的方向。

參考文獻

[1] 薛茹.小學班主任班級管理的創新策略研究[J].讀與寫，2014（4）.

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