淺談多媒體情趣素材在小學數學教學中的應用

高敏華

摘 要：數學是一門高度抽象的學科，需要教師創設輕松活潑的教學情境，在情境中呈現新內容，引導學生在情境中自然地感知、理解、內化并學會運用知識。多媒體情趣素材能很好地激發學生數學課的學習興趣，讓學生自主學習數學，培養學生自身的分析綜合能力和獨立思考能力。

關鍵詞：數學課;多媒體情趣素材;教學實踐

數學常令學生感到枯燥乏味、難學怕學。假如教師還是采用傳統的課堂教學，學生會覺得無趣、壓抑，產生心理疲勞，阻礙學生對數學知識的內化。課堂中引入多媒體情趣素材進行教學能很好地激發學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，從而達到很好的教學效果。

多媒體情趣素材是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，根據教學目標來設計的一種能引起學生極大的興趣，能激發學生向知識領域不斷探索的教學素材。

多媒體情趣素材教學主要由“研讀教材內容——設計制作多媒體情趣素材——教學實踐”三大環節構成。其實際操作要求如下：

研讀教材

設計制作多媒體情趣素材

教學實踐

一、 研讀教材

研讀教材是進行多媒體情趣素材設計和制作的前提。在進行研讀教材內容時應明確以下幾點：

（一）哪些內容需要多媒體情趣素材輔助教學

按是否有必要借助多媒體情趣素材來輔助教學，教材內容大致可以分為三類。

第一類：很有必要借助多媒體情趣素材輔助教學。這類教學內容非常抽象，在課堂上，無論教師多么善于表達、比畫，也難以表現，很有必要借助多媒體將抽象的圖形形象化，來幫助學生理解。例如，筆者在教學“圓的面積”時，設計制作了一個多媒體動畫素材，把一個圓平均分成8等分、16等分、32等分后剪拼的過程，通過動畫形式先后展示出來，學生很自然就發現，把一個圓平均分得份數越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導學生通過分析、思考，推導得出圓的面積計算公式。

第二類：以教師的教學風格來確定是否需要多媒體情趣素材輔助教學。每位教師的教學風格不同。有些教師計算機運用比較熟練，平時也喜歡設計制作多媒體課件進課堂教學，那么他在研讀教材內容時，就會有意識地去辨析內容，再有針對性地設計制作一些多媒體情趣素材輔助教學。有些教師不習慣運用計算機，覺得課件制作起來很費時，操作起來也不夠靈活，而借助教具、投影等手段就可以把教學內容講得很透徹。例如，在教學“軸對稱”時，筆者設計制作了一個圖片文字型多媒體情趣素材，展示了很多生活實例，分別有對稱、平移和旋轉產生的，極大地激發了學生的學習興趣;而本組的汪子法教師卻不然，他準備了一些實物、手工制作，進行對比教學，效果也很好。

第三類：無須多媒體情趣素材輔助教學。有些教學內容應用多媒體課件輔助教學反而起不到更好的效果。例如，筆者在教學“萬以內的加減法”時，主要就是借助“一支粉筆，一張嘴”的教學模式，將算理非常清晰、直觀地講解給學生聽，指導學生解題，學生學得也很有滋味。

（二）多媒體情趣素材有哪幾種類型

1. 語音文字型多媒體情趣素材

語音文字型多媒體情趣素材就是把文字素材用多媒體展示出來并配上必要的聲音。其優點是既能省去不必要的板書時間，又能減少紙張印刷的成本，還能增強學生的注意。這種類型的素材較適用于講解解決問題和課堂鞏固習題。

2. 圖片文字型多媒體情趣素材

圖片文字型多媒體情趣素材就是把圖片和適當的文字相互結合以后再呈現出來。文字主要是出示主題或問題，圖片則使事件更形象、直觀，并配上不同的色彩來刺激學生的眼球，激發學生的學習興趣。例如，筆者在講述“體積和體積單位”時，設計制作了一個圖片文字型多媒體情趣素材，雖然素材描述的是大家都熟知的烏鴉喝水的故事，但是，讓學生直觀地發現水面上升的原因是石頭占據了原來水的空間，從而有助于學生建立體積的概念。

3. 動畫文字型多媒體情趣素材

動畫文字型多媒體情趣素材就是把教學內容制作成動畫的形式再配以適當的文字展現出來，化“靜”為“動”，讓學生感受事物的動態變化過程。例如，筆者在教學“體積單位間的進率”時，就設計制作了一個動畫文字型多媒體情趣素材。先出示一個體積為1立方分米的正方體，然后用1000個這樣的小正方體，一個一個地排成一排，一排一排地排成一個面，一層一層地排成一個體積為1立方米的正方體。學生在看完這個動畫素材以后，很自然地就會得出1立方米=1000立方分米，而且記憶會很深刻。

二、 設計制作多媒體情趣素材

研讀教材以后，有必要借助多媒體技術來輔助教學的內容，要盡量將其設計制作成多媒體情趣素材。

（一）多媒體情趣素材的來源

從小學數學教師掌握計算機水平與平時的工作量來看，制作多媒體素材的編輯軟件應盡量簡單化、容易操作。例如：PowerPoint、Flash和格式工廠等。另外，要充分利用網絡優勢，多去收集原始材料。一般來講，多媒體情趣素材的來源有以下三個：

1. 來源于個人錄入

無論是上述哪種類型的多媒體情趣素材，其中包括的文字都是個人錄入的。

2. 來源于自制FLASH

一些簡單的動畫，利用FLASH制作起來是很快的。例如：筆者在教學“圓的認識”時，就設計制作了一個動畫型多媒體情趣素材。素材包括先將一個圓折疊成半圓，再折疊成1/4圓，然后依次展開，最后出示圓心的過程。

3. 來源于網絡資源

視頻文字型多媒體情趣素材可以利用格式工廠到網上截取。很多動畫文字型多媒體情趣素材也可以到網上收集，保存，再整合到教學過程中去。

（二）設計制作多媒體情趣素材應遵循的原則

1. 一致性原則