在英語教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考

蔣天紅

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，高中英語教學(xué)需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，這是適應(yīng)當(dāng)下新課改發(fā)展的要求，也是符合高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。本文主要對(duì)高中英語教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討與分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取一系列創(chuàng)新型的相關(guān)策略，進(jìn)一步提高及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，一定程度上可以全面提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，其具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 教學(xué)法? 創(chuàng)新策略

新課改背景下對(duì)高中英語的教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，采取何種措施進(jìn)一步完善高中英語的相關(guān)教學(xué)模式，成為高中英語老師工作中的核心環(huán)節(jié)。高中英語教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，并根據(jù)新課程對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并在實(shí)際語言的交流情境中可以找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。高度重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，掌握科學(xué)性的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，進(jìn)一步全面提高他們實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

一、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育、高考的影響，教師一般都采取“題海戰(zhàn)術(shù)”“背誦戰(zhàn)術(shù)”等硬性的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生感覺壓力大，容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而新課改倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性作用。因此，作為教師應(yīng)首先創(chuàng)新教學(xué)理念，理清、正確看待教師與學(xué)生之間的關(guān)系，即平等關(guān)系。而課堂教學(xué)也應(yīng)是自由、平等的。美國心理學(xué)家羅杰認(rèn)為：教師的態(tài)度，即在師生人際關(guān)系中教師對(duì)學(xué)生所持的態(tài)度，即在師生人際關(guān)系中教師對(duì)學(xué)生所持的態(tài)度，決定著學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者，還是被強(qiáng)制學(xué)習(xí)的“囚徒”。因此，筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的思維時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主的或者合作式的探究問題，以創(chuàng)新、輕松的教學(xué)模式緩解學(xué)生的高考?jí)毫?，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互溝通的教學(xué)環(huán)境中自由、盡情地發(fā)揮自我，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，開展情景式的教學(xué)方法

教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和特點(diǎn)，并明確其英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意圖，制定科學(xué)性和自主性的學(xué)習(xí)時(shí)間以及明確相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師需要對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析，結(jié)合學(xué)生不同的接受程度以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步做到因材施教。教師需要給予不同類型的學(xué)生高度的尊重，并允許學(xué)生對(duì)不同的問題有自己獨(dú)特的看法和見解，大力地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會(huì)分享和進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的成果，并能夠讓他們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)過程中找到快樂的源泉。

三、情景設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”沒有民主，課堂是教師的專制舞臺(tái)，學(xué)生是知識(shí)接收的容器，沒有主體性，更沒有思維的創(chuàng)造性。我們都知道英語是一門語言，而語言最重要的用途就是交流，交流最直接的方式就是“說”，因此最好的學(xué)習(xí)英語的方法就是多說英語。只要學(xué)生說英語的次數(shù)多了，那么他們的英語口語能力必將得到提升，口語能力的提升也必將帶動(dòng)學(xué)生其他英語能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要性，他們只是單純地在課堂上用英語進(jìn)行講課，很少用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。在新時(shí)代下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于英語教學(xué)。所以，我們教師要突破局限、打破常規(guī)，在教學(xué)中實(shí)施情景對(duì)話的創(chuàng)新教學(xué)方式。比如說在學(xué)習(xí)The United Kingdom的時(shí)候，我就讓學(xué)生將文章改編成情景對(duì)話，然后由我和學(xué)生一起扮演文章中的人物進(jìn)行情景對(duì)話。

四、注重英語教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

老師應(yīng)該注重日常生活當(dāng)中信息的獲取，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受生活，從日常生活中學(xué)習(xí)英語。新課改的教育目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)富有創(chuàng)造能力的人才?，F(xiàn)在很多的老師都會(huì)抱怨：現(xiàn)在的高中學(xué)生都很難教，都有著一種叛逆的心理。我們現(xiàn)在處在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，學(xué)生在走出校門之后需要適應(yīng)社會(huì)上的各種需求和發(fā)展。這就要求教師必須讓英語的學(xué)習(xí)走進(jìn)生活當(dāng)中，因?yàn)樯畈攀怯⒄Z學(xué)習(xí)真正的“源泉”。因此，老師為了減少學(xué)生難教的印象，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中充分地和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在英語生活當(dāng)中感知、理解和運(yùn)用語言?，F(xiàn)在的英語教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活都有著很大的聯(lián)系，比如說環(huán)境保護(hù)、科技、運(yùn)動(dòng)等等。老師在課堂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于發(fā)掘這些話題，模擬相似的生活場(chǎng)景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生在課堂上打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。而且把英語學(xué)習(xí)放在實(shí)際生活的大背景中，能夠在潛意識(shí)里淡化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中感知英語學(xué)習(xí)的樂趣和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

總之，隨著新課標(biāo)的不斷深入與發(fā)展，教師需要進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量水平，需要遵循以學(xué)生為主體，創(chuàng)造新型的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，這也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量水平的雙重目標(biāo)。

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