在班級德育教育中滲透“責任文化”教育

高粉利

摘 要：隨著新課程改革的深入，我國教育對初中教師的德育工作提出了更高的要求。在目前階段，初中學生的身心發展逐漸成熟，但大多數初中學生展示以自我為中心，用自己的方式做事和處理其他問題，這不利于初中學生發展的良好的行為習慣，同時對初中學生未來的學習和發展也有一定的阻礙作用。這就要求初中教師根據學生的實際情況，采取正確的教育和德育方式，引導中學生培養出良好的行為習慣和高尚的道德品質，讓他們感受時代的號召，樹立正確的責任意識。責任意識是道德的基礎，只有認識到自身的責任，才能認識到自身的價值，才能發揮良知，為理想而奮斗，才能推動社會與國家的進步。目前，大多數的獨生子女安于享受、責任感逐漸流失的現象日趨嚴重，而未來社會發展對公民責任的要求卻越來越高。為此，班級要大力構建責任文化，彰顯班級文化中的責任元素，建設富有責任靈魂的班集體。

關鍵詞：德育教育;“責任文化”教育;責任元素

把責任文化融入班級文化建設，要做細、做實、做精，做出成效，作為班主任，我們要打造“銘責勵己，盡責利人”的班級氛圍，提倡“人人有責，人人負責”的班級工作責任理念，努力使班級中的每一位成員都成長為負責任的少年精英，每一位老師都是榜樣，每一位家長都是助力，每一位班級成員都有承擔責任的意識。要讓學生學會做人處事，知書達理，審美合作，培育學生具有“六心一信”（愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責任心和誠信）的優良品質，最終使走出教室的每一位學生都具有本班特色、人文素養和科學思維品質并重的人文精神。

一、 人文特色班級建設基本情況

建設以“責任”為核心的班級文化墻，班級內外墻懸掛班訓、班級目標、班級精神、班級口號、班歌、班主任寄語，張貼名言警句，把人文精髓通過直觀可視立體的方式呈現出來，讓人文教育入腦、入耳、入心并內化為行動。

班級要把中華優秀傳統文化中最具現實教育意義的“仁愛”“孝悌”“誠信”“友善”“感恩”等元素引入德育工作內容，開展以《弟子規》《三字經》《常禮舉要》等經典名著為載體的愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責任心、誠信為主的“六心一信”品質教育。

衛生、整潔、溫暖的教室是直觀的教育場所，是師生學習工作生活的直接載體，對他們的情感、心理、行為有著潛移默化、至關重要的作用。要做到了教室門無腳印、無泥灰;地面干凈清潔、無雜物、紙屑;講臺物品擺放整齊，臺面干凈整潔、無粉筆灰;黑板干凈，黑板槽無粉筆灰;桌凳擺放成線，前后整齊有序;清潔工具擺放整齊，無亂丟、亂放現象;每天早、中、晚各清倒一次垃圾，垃圾桶內垃圾不超過三分之一;教室門口過道干凈清潔，無雜物、紙屑;窗臺、窗槽干凈，無灰塵;教室內側玻璃干凈，無灰塵;墻壁無亂涂、亂畫現象;天花板無蜘蛛網;桌箱無果皮、紙屑。班級秩序規范，逐步營造出“清潔、整潔、舒適、有序”的班級環境。

班級工作中要引導學生養成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，要認識到養成教育對于學生成長的重要性。通過定期開展小小讀書會、小組辯論會、經典誦讀活動、儀容儀表檢查、禮儀養成教育等多樣方式，衛生包干，養成不制造垃圾的習慣，引導他們從小事做起、從身邊事做起，積極開展“三個習慣”養成教育，營造良好的育人環境。

二、 “三精三全”管理模式，傾注人文關懷

營造文化環境，營造文化氛圍。“三精三誠信”的管理模式是在整個過程中精細化而成的。細心管理，杜絕失誤;精細管理，追求卓越;精致的管理，追求品位。參與和管理，實現全方位的、完整的管理，全過程跟蹤管理，“三絲扣”管理思想與“一切小心，工作過程很好，精致的做事情”成為所有學生的共識，每個人都有責任。

（一）在豐富多彩的班級活動中打造學生的精神家園

重視班級文化建設，教師可以和學生共同創造、設計、定制、選擇班級的口號、班服、班歌等特殊內容，這些定制的主要目的就是為了提高學生的自信心和班級的凝聚力，在共同創作的過程中增加師生的相互理解，增進感情。例如，在班級歌曲的選擇中教師可以向學生推薦自己喜歡的歌曲，也可以參考學生喜歡的歌曲，在表達時代精神的前提下滿足學生的喜好，如《滾燙的青春》《我們都是追夢人》等，每兩周輪流唱歌，用他們感興趣的內容來鼓勵學生參與，提高他們的參與度。在創作班級口號時，班主任可以開展投票選舉活動，鼓勵家長參與，讓班級文化建設吸引家長支持，還可以讓學生自由組合，將口號創作與班級班徽創作結合，讓有不同才藝的學生互相合作，實現學生能力互補，構建合作團結的班級氛圍，進一步提高學生的精神文明水平。

（二）在班級管理重視民主建設

想要培養學生的責任意識就必須在班級管理過程適當放權，讓學生自主規劃和制定管理計劃。在開展這項工作的過程中，要積極引導班干部發揮帶頭作用，以民主協商的模式來讓全體學生都參與到班級事務管理和執行中來，選擇人人有益的班級管理方案，教師需要認識到班主任只是班級工作的監督者和旁觀者，是班級的一員，但是起到的是引導和監督的作用，其主要工作應該是定期對班級的工作進行回顧和總結，在執行的過程中進行督導，在后期的回顧中指出工作存在的問題，并提出合理化的建議和意見。

（三）加強班級管理，制定科學有效的工作制度

中學階段的班級管理工作是需要根據學校制定的規章制度來進行的，在實際工作過程中需要不斷優化和調整，要根據學生的發展情況去進行下一步計劃。通過對學生科學有效地管理，可以保持教師在管理工作的客觀性，使學生成為班級管理的主體和主要責任人，在班級管理的過程中培養他們對自己、對工作、對他人、對班級的責任意識和規則意識。在此過程中，班主任還應讓學生干部發揮帶頭領導作用，在調動所有學生積極參與的同時，加強對學生的民主管理和監督，在實際工作中幫助學生樹立科學的民主觀念。

（四）利用多種載體建設班級文化，發揮教育環境優勢

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經提出，在教育中要讓教室的每一寸墻壁都發揮作用。對于教室環境的打造要以干凈、衛生、溫馨為基礎，同時還需要提升班級文化氛圍，比如閱讀角的設置可以讓學生在課外閑暇之余進行閱讀，實現他們的自主學習，開拓他們的眼界。還可以設置榮耀墻，將考評內容和方式多元化，給予學生多方面的肯定，樹立他們的自信心，鼓勵、引導和激發學生的競爭意識，讓學生不斷向前。還可以要定期發布班級管理的工作日志，在日常學習中演示并引導學生寫成長日記，這樣不僅可以提高學生的表達能力，而且在教育機會的作用下也可以顯著提高對學生的教育效果。設置課前展示環節，讓學生自由發揮展示內容，以演講、歌唱、才藝展示等方式激發和鍛煉學生的勇氣與自信，培養學生的溝通和表達能力，確保學生身心健康發展。