高中美術鑒賞課對于培養學生審美能力探析

朱亞東

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，培養學生的審美能力越來越成為高中美術教學的重要方向。在教學的過程中，教師首先可以引導學生對照現實生活中的事物對作品中事物的特征進行具體觀察，從創作視角對作品的創作技法進行鑒賞;其次可以引導學生沉浸在生動的情境中，對作品傳達的情感和思想進行鑒賞;最后還可以引導學生廣泛探究美術文化，在自由討論中提高鑒賞深度。本文就主要從這些方面談一談高中美術鑒賞課中如何培養學生的審美鑒賞能力。

關鍵詞：高中;美術;審美;鑒賞

美術鑒賞是挖掘美術作品創作技巧，體會作品思想情感傳承作品文化內涵的重要學習活動。在教學的過程中，教師要注重引導學生發揮視覺與聽覺能力，進行豐富的想象、觀察、體驗與探究，借助具體的事物、生動的情景和豐富的文化，從創作技巧、情感特征和思想內涵等方面對美術作品的藝術特色形成深入的認識，充分拓展學生的美術學習視野，提高美術學校的深度。

一、觀察具體事物，體會創作技巧

美術作品是對客觀事物形象與精神的再現。在教學的過程中，教師可以引導學生對生活中的客觀事物進行具體的觀察，讓學生根據事物的特點，對美術作品的色彩運用、線條曲直輕重、光線處理等技巧進行深入的感受，以此讓學生對美術作品的創作技巧進行生動認識，充分提高美術審美能力。

例如，在學習《畫外之意——中國傳統花鳥畫、人物畫》時，教師可以采用實物教學，幫助學生具體體會相關作品的創作技巧。比如，在鑒賞《寫生珍禽圖》時，教師可以引導學生聯想在生活中觀察小鳥、烏龜等動物的過程。并引導學生思考“圖畫中的這些動物和生活中的這些動物有怎樣的相同之處呢？”學生能夠發現作者在描繪小鳥的羽毛時使用了十分細密的線條，并且對兩只羽毛之間的距離進行了恰當的設定，表現出了小鳥展翅欲飛的狀態。同樣，學生也能夠發現作者在描繪烏龜時，使用的顏色與龜殼的顏色十分一致，并且龜殼與烏龜身體的比例十分協調。而在鑒賞《墨梅圖》時，教師可以在多媒體上播放出梅花開放的視頻，學生能夠發現作者對梅花樹枝的描繪線條粗細十分得當，并且勾勒出了一定的弧度，生動表現了梅花迎風顫動的狀態。同時還能夠發現作者所描繪的近距離的梅花花瓣較大，遠距離的梅花花瓣較小，讓畫面具有高度的層次感和立體感。在這樣的過程中，學生能夠通過具體觀察現實生活中的事物，對美術作品的創作技巧進行生動的感受，對美術作品的藝術特色進行深入挖掘。

二、營造生動情景，體驗思想情感

經典的美術作品具有高度的感染力。而這種感染力重點體現在情感的真摯與充沛以及思想的深刻方面。因此，在教學的過程中，教師可以營造生動的情景，讓學生在情景中對作品中的事物進行整體性的認識，以此生發出豐富的情感，獲得深刻的思想體驗，對美術作品的藝術特色進行更為生動的認識。

例如，在學習《象外之境——中國傳統山水畫》時，教師可以營造生動的情景，豐富學生的思想情感體驗。比如，在鑒賞《富春山居圖》時，教師可以引導學生聯想自己在秋季的自然界中游覽的經歷，學生能夠在腦海中浮現出“金黃的樹葉隨風招展，連綿的大山中升騰起蒙蒙霧氣，清澈的小溪在山谷間緩緩流動”等場景，從而生動體會到作品意境的優美，以及作者熱愛自然，寧靜淡泊的心境。又比如，在鑒賞《溪山行旅圖》時，教師可以在多媒體上播放出山谷間雄奇秀麗的風景視頻，學生能夠通過觀賞高峻的山峰、曲折的山間小路，體會到行人在深山中前行的艱辛。同時，學生還能聯想到“雞聲茅店月，人跡板橋霜”等古詩詞，體會行人濃厚的思鄉之情。另外，教師還可以播放出寧靜幽婉旋律的音樂，讓學生借助音樂的情感對美術作品的意境進行更為生動的認識。在這樣的過程中，學生能夠沉浸在生動的情境中，將個人的情感與美術作品的情感進行緊密對接，在美術鑒賞的過程中充分豐富精神世界，培養深厚的人文情懷。

三、進行自由討論，深化審美感受

進入高中階段后，學生普遍具備了豐富的知識修養與良好的獨立思維能力，能夠對美術作品的藝術特色產生獨特的認知。因此，在教學的過程中，教師還可以引導學生展開自由討論活動，讓學生相互發表各自的鑒賞感受，進行充分的思維碰撞，以此進一步活躍審美鑒賞的思維。

例如，在學習《美在民間——中國民間美術》時，教師可以引導學生展開自由討論活動，提高審美鑒賞深度。比如，在觀賞年畫作品時，一些學生可以分享自己在新年中張貼年畫，與家人歡度春節的過程，以此挖掘年化所蘊含的團圓、健康、喜慶的文化內涵。一些學生可以認為年畫的主要色彩為大紅色，并對大紅色所具有的喜慶、真摯、豐收等文化內涵進行表述。又比如，在鑒賞泥人作品時，一些學生可以發現泥人的體態十分健碩，動作十分靈敏，表情十分善良，表現了中華民族熱愛勞動，團結友愛的精神。一些學生可以對民間藝人的故事進行采訪和搜集，了解民間藝人對民間美術傳承的過程，體會民間藝人精益求精，運用美術作品創造美好生活的精神品質。同樣，在鑒賞皮影時，學生普遍能夠認識到皮影中的人物都是在歷史發展的過程中做出了重要貢獻，具有無私奉獻、勇于拼搏精神的人物，從而借助對皮影的鑒賞進行中華民族精神的傳承。在這樣的教學中，學生能夠展開多方面的自由討論活動，對美術作品的藝術特色形成更為全面深入的認識，讓學生對美術精神進行深刻傳承，促進學生全面成長。

綜上所述：在新時代，教師要重視美術鑒賞對學生美術學習和精神成長的重要作用，積極進行教學方法的創新和教學資源的引進，充分提高學生美術鑒賞的深度。在具體的教學過程中，教師首先可以引導學生通過觀察具體事物，對美術作品的創作技巧進行鑒賞;其次可以引導學生感受生動的情景，對美術作品的思想情感進行深入感悟;最后還可以引導學生進行多種角度的自由討論活動，對美術作品的文化內涵進行深入挖掘，塑造自身的精神品質。通過從這些方面展開教學，高中美術鑒賞課堂能夠充分具備多元性、綜合性的特點，幫助學生不斷提升美術綜合素養。

參考文獻：

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