道德與法治課程滲透法治教育的途徑探究

楊樹德

摘 要：道德與法治是初中階段的基礎課程，在學生的成長和發展中起著非常重要的作用。教師要重視法治教育，采取多樣化方式，深入發掘教材內容，滲透法治教育;聯系學生生活實際，發掘法治教育價值;革新教學觀念，促進德育和法治教育融合;注重課內外結合，有效滲透法治教育。

關鍵詞：初中道德與法治課程;法治教育;滲透;策略

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0026-02

在實際的道德與法治教學中，教師要改變以往照本宣科的教學方式，有效滲透法治教育，讓樹立學生良好的法律意識，促進他們的身心健康成長。下面從四個方面對道德與法治課程滲透法治教育的途徑進行探討。

一、要深入發掘教材內容，滲透法治教育

當前，初中道德與法治教材內容具有普遍適應性的特點，部分內容并不符合學生實際情況，作為教師要發揮主觀能動性，對教材內容進行處理加工，為課堂活動的開展奠定基礎。首先，教師要充分熟悉教材內容，掌握教學大綱，順應教學目標。其次，教師要在深入挖掘教材內容、理解教材內涵的基礎上，進行挖掘拓展，結合生活中實際的法律例子，引導學生深入思考相關事例背后的法治知識，真正理解教材內容背后的法治知識。

法治教育的滲透要多角度、多方面，教師要引用現實生活中的真人真事或者社會中的熱點新聞，運用多媒體技術進行教學，展示各方面的資料，如圖片、文字、影視資料等，并將法律知識有效地講授給學生。這樣，不但可以激發學生對法律知識的興趣，而且可以加深學生對法律知識的了解，使學生掌握法治知識。

例如，在教學“敬畏生命”一課時，本節課要求學生懂得生命是神圣崇高的，生命價值高于一切，應當善待身邊的人，敬畏和珍愛生命。在具體的課堂教學中，教師可引入馬航客機失聯的新聞，讓學生觀看一些新聞圖片或者視頻，引導學生思考：在尋找失聯的MH370客機時，花費了巨大的人力、物力以及財力，你認為這樣做值得嗎？請說出理由。這樣的問題和熟悉的事件，能讓學生樹立敬畏生命意識。本課除了需要掌握敬畏生命和珍愛生命的知識外，還有一些隱藏的法治內容，教師可以適當地發掘和引入，優化課堂教學設計。如在珍愛生命的知識內容中，教師可以引入一些案例或者社會新聞，通過對這些案例的分析，讓學生在敬畏和珍愛生命的同時，懂得不能做一些違法行為，如打架、吸毒等。在這一點上，教師還可以擴展很多知識，聯系很多的生活實際，給予學生更多的啟發。

二、聯系學生生活實際，發掘法治教育價值

按照大綱要求，初中道德與法治教學最終目的是應用于實際生活，幫助學生樹立正確的價值觀念和法律意識。因此，作為教師，要采取生活化的教學方式，讓學生結合自身經驗感知和理解新知識，有效滲透法治教育，為知識利用奠定基礎。

例如，在教學“生活需要法律”一課時，結合教學內容，教師可以引入生活中一些案例，創設教學情境，引導學生思考和探究。教師先借助課件向學生展示案例：中學生李華（化名）的表哥在城里打工，臨近春節，李華的表哥要求老板發工資，老板沒有給他表哥工資，并且將他表哥打傷。他的表哥非常惱怒，回家約了幾個人，準備報復他的老板。假如你是李華，你知道表哥的事情后，會選擇怎么做？你或者你的家人、朋友是否和他人發生過一些利益上的糾紛？是通過什么方式解決的？然后，教師提示學生可以根據自己的經驗和知識做出相應的思考和回答。這樣的方式，能讓學生深入了解法律和生活的關系，在分析學習的過程中樹立并強化法治觀念，學會使用法律武器保護自己。

在法治教育過程中，教師還要有針對性，要考慮到學生的實際情況。初中生的法律素質參差不齊，如果教師只是純粹地講解法律知識，學生雖然在課堂上聽懂了，但是卻不會實際應用。所以，在講解法律知識時，教師必須考慮到學生的不同狀況，針對不同層次的學生進行法治教育。在講解過程中，教師要列舉更多的案例，讓學生能夠更有效地掌握法律知識。

三、革新教學觀念，促進德育和法治教育融合

新課程標準的實施，要求教師更加注重教學理念的革新，優化課堂教學模式，加強學生素質教育。教師要注重學生的課堂主體地位，加強課堂指導，培養學生良好的道德品質，培養學生良好的法律意識，進而實現法治教育的有效開展。在實際的課堂教學中，教師要了解學生的實際情況，關注學生的成長和進步，加強與學生的互動和交流，實現德育和法治教育的融合。

例如，在教學“法不可違”一課時，教師要通過細致的分析和講解，讓學生了解法律、道德是需要嚴格遵守的。在實際的課堂教學中，教師可讓學生表演小故事。故事一：公共車上，一位大爺隨地吐痰，車里的人對其進行譴責。故事二：劉明（化名）使用彈弓將路邊的數盞路燈打壞，警察將其帶到派出所，并且處以相應的罰款。借助這些故事情境，教師要求學生根據故事開展角色表演活動，將整個故事展現出來。結合學生的案例再現或者故事表演，教師再提出問題：兩個故事中主人公的行為都是不對的，其中哪些行為屬于違法行為呢？問題的提出，能讓學生做出正確的分析和判斷，明白法律具有強制性約束力，自身的行為不能違反法律。教師運用這種方式開展課堂教學，能在加強學生德育的同時，有效滲透法治教育。

四、注重課內外結合，有效滲透法治教育

教學活動分為課內和課外兩個部分，在以往的教學中，一些教師偏重于課內，忽視課外。而學生學習道德與法治知識時也存在一定的局限性，難以從課外生活中感知教學內容，缺少切身體驗。因此，在具體的課堂教學中，教師要抓住課堂內的教學內容，重視教學內容的擴展和延伸，在課下多引導學生關注生活實際，聯系生活中的各種現象，實現課內與課外的結合。這樣，能豐富課堂教學內容和形式，實現法治教育的有效滲透。

例如，教學“建設美麗中國”一課時，需要學生了解我國的人口現狀和資源現狀，樹立環境保護意識。在教學過程中，教師要讓學生了解經濟發展帶來的影響，如環境問題、資源問題等。為了實現教學內容的擴展和延伸，教師可結合大氣污染、水污染等，組織學生進行一些課外實踐活動，讓他們調查自己身邊都有哪些環境污染問題，有什么樣的危害，應該采取什么樣的整治措施。在學生完成調查之后，教師讓學生寫出自己的調查報告，并且要明確寫出應該采取的措施，如節約用水、不亂扔垃圾等。教師還要讓學生清楚地知道，造成環境污染嚴重的行為，將會受到法律的制裁。這種課外實踐活動，能培養學生良好的道德素質，使學生樹立正確的法律意識。

五、結語

總之，道德與法治是一門十分重要的學科，對于學生的性格養成、“三觀”培養、人格塑造具有重要的作用。因此，學校、教師、家長、社會各界等要予以高度重視。在道德與法治教育中，教師要深入發掘教材內容，滲透法治教育;聯系學生生活實際，發掘法治教育價值;革新教學觀念，促進德育和法治教育融合;注重課內外結合，有效滲透法治教育。只有這樣，才能使法治教育貫穿整個課堂教學過程，豐富學生的法治知識，提高學生的綜合素質，使他們成為德才兼備的優秀人才。

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