音樂(lè)素養(yǎng)背景下社會(huì)兒童鋼琴啟蒙

李娜

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)在孩子的教育上有了更高水平的追求。作為“樂(lè)器之王”的鋼琴，成為了孩子們音樂(lè)啟蒙的“導(dǎo)師”。達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法通過(guò)即興的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，加強(qiáng)音樂(lè)、身體及情感之間的聯(lián)系。本文以體態(tài)律動(dòng)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)進(jìn)行思考，目的是為了不斷完善兒童鋼琴啟蒙教學(xué)方法及過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)兒童鋼琴教學(xué)朝著更科學(xué)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學(xué)? 體態(tài)律動(dòng)? 游戲教學(xué)法? 音樂(lè)素養(yǎng)? 社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：1008-3359（2021）06-0114-03

一、達(dá)爾克羅茲教育理念概述

瑞士作曲家、音樂(lè)教育家愛(ài)彌爾？雅克？達(dá)爾克羅茲于1865年出生于維也納的一個(gè)音樂(lè)世家，從小受到了良好的音樂(lè)熏陶，在7歲時(shí)曾寫(xiě)過(guò)進(jìn)行曲。達(dá)爾克羅茲曾去過(guò)日內(nèi)瓦、巴黎等地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。達(dá)爾克羅茲在教學(xué)中十分重視節(jié)奏的作用，他將人體的運(yùn)動(dòng)看作是節(jié)奏的外在表現(xiàn)，這個(gè)重要的理論成為后來(lái)達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中最重要的一部分——體態(tài)律動(dòng)。在視唱練耳教學(xué)中，他打破了之前用手來(lái)打節(jié)拍的單一局面，加入了身體的各個(gè)部分，在初步建立視唱練耳與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)后，達(dá)爾克羅茲又繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生將聆聽(tīng)音樂(lè)獲得的內(nèi)心感受運(yùn)用到鋼琴的即興創(chuàng)作中，并將其教育體系的三個(gè)部分最終完成。

二、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)實(shí)地走訪的形式對(duì)山西省五個(gè)較全面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，總共有27名鋼琴教師，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生有193個(gè)，師生比例7：1，師生比例較協(xié)調(diào)，有利于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。但鋼琴教師的學(xué)歷水平普遍不高，在27位鋼琴教師中，有19位鋼琴教師為在校的鋼琴專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，僅有8位鋼琴教師為專(zhuān)任鋼琴教師，其中，有6位是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，2位是主修鋼琴專(zhuān)業(yè)。經(jīng)調(diào)查，在五個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中僅有一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在兒童啟蒙階段設(shè)置了五人大課組，在大課組教學(xué)中教師一般使用電鋼琴，其余的四個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均為一對(duì)一鋼琴教學(xué)。有40%的兒童是由于熱愛(ài)鋼琴，并會(huì)主動(dòng)在課下認(rèn)真練習(xí)，有將近60%的兒童是由于家長(zhǎng)喜愛(ài)或是家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能而學(xué)習(xí)鋼琴的。

三、體態(tài)律動(dòng)游戲教學(xué)法的具體教學(xué)實(shí)踐

達(dá)爾克羅茲在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越意識(shí)到體態(tài)律動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)所起到的積極作用，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有將身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)與兒童喜愛(ài)的游戲相結(jié)合，才是最簡(jiǎn)單、最有成效的教學(xué)方法。

（一）提高兒童對(duì)音樂(lè)基本要素的認(rèn)識(shí)

早在春秋時(shí)期，中國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，大概意思可以理解為，喜歡學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)的人，其學(xué)習(xí)效果固然好;但懂得快樂(lè)學(xué)習(xí)的人，他的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，給兒童提供一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境是十分重要的，教師應(yīng)該多研發(fā)一些音樂(lè)律動(dòng)游戲，并貫穿至音樂(lè)教育的始終，讓兒童在“走一走、動(dòng)一動(dòng)、跳一跳”的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，并在潛移默化中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。現(xiàn)列舉以下幾種律動(dòng)游戲。

1.提高識(shí)譜能力——“身體樂(lè)譜”游戲

對(duì)于剛剛接觸鋼琴不久的兒童來(lái)說(shuō)，要做到兼顧眼、手進(jìn)行演奏是十分困難的，教師可以利用這個(gè)游戲增強(qiáng)兒童的看譜速度，游戲大致過(guò)程為，教師選幾個(gè)學(xué)生站成一排，并告知他們頭、手和腿分別代表五線譜的五條線上的音符，教師彈“mi”音時(shí)，學(xué)生就動(dòng)動(dòng)頭，彈“sol”時(shí)，抬左手，彈“si”時(shí)，抬右手，彈“re”時(shí)，抬左腿，彈“fa”時(shí)，抬右腿。

教師彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)五線譜有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠基本掌握簡(jiǎn)單的歌曲，并對(duì)五線譜有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)之后，教師可以嘗試增加樂(lè)曲難度，并將樂(lè)曲的節(jié)奏、固定節(jié)奏型加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在不同的節(jié)奏型中體會(huì)音樂(lè)與之前的不同之處，在愉快的音樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，并且用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。

2.增強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)——棒球游戲

教師演奏一首簡(jiǎn)單的、耳熟能詳?shù)匿撉偾鳛楸尘耙魳?lè)，學(xué)生間隔一定的距離圍成圈坐在地上，每個(gè)學(xué)生手上都有一個(gè)棒球，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始傳球，每個(gè)同學(xué)將球傳給自己右邊的同學(xué)，當(dāng)音樂(lè)停止后停止傳球。在熟練掌握后加大難度，每個(gè)同學(xué)在音樂(lè)響起后開(kāi)始傳球，在聽(tīng)到音樂(lè)旋律發(fā)生變化后停止傳球，并將球在自己的左右手之間來(lái)回傳動(dòng)，當(dāng)再次聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)，同學(xué)之間又開(kāi)始互相傳球。教師應(yīng)注意，要在學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)動(dòng)作并對(duì)該動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)熟記后，再加入第二個(gè)動(dòng)作。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)?lè)曲的結(jié)構(gòu)、樂(lè)句、樂(lè)段的劃分有初步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏有基本的記憶，對(duì)之后進(jìn)行演奏有一定積極的作用。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種陌生的教學(xué)方式充滿了好奇，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和想要學(xué)的欲望，因此，教師要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生能夠熟悉這一歌曲的結(jié)構(gòu)后，加以創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在鋼琴教學(xué)中的作用，創(chuàng)新是不斷激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種重要方式，讓學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏技法的理解——走路游戲

在鋼琴教學(xué)中，連奏是非常重要的鋼琴演奏技巧，在早期教學(xué)過(guò)程中，一些兒童由于手指發(fā)育不成熟，手指比較軟，在彈奏時(shí)容易折指，造成演奏時(shí)連奏彈成保持音，連奏意識(shí)模糊，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師可以先進(jìn)行“走路”游戲，游戲大致內(nèi)容為，讓學(xué)生進(jìn)行走路的動(dòng)作，左右腿相當(dāng)于手指，在走路的過(guò)程中，左腿落地，右腿抬起，若左腿落地時(shí)，右腿沒(méi)有及時(shí)抬起，便會(huì)造成兩只腳同時(shí)落地，在鋼琴演奏中，就會(huì)造成一個(gè)音彈完沒(méi)有及時(shí)抬指，變成兩個(gè)音重疊;若在走路中，兩只腳同時(shí)離地，那走路就會(huì)變成跳躍，在鋼琴演奏中若兩只手指同時(shí)抬起，就會(huì)造成樂(lè)曲彈奏不連貫等問(wèn)題。學(xué)生在自己熟悉的走路過(guò)程中，感受連奏和保持音的不同，體會(huì)到在連奏中起和落是一個(gè)整體。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于年齡偏大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“走路”游戲會(huì)顯得枯燥乏味，這時(shí)教師要懂得因材施教，對(duì)于年齡偏大的學(xué)生，可以將“走路”游戲改成“跑步”游戲，或者是更具有創(chuàng)新性的游戲方式，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴興趣，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在潛移默化中提高學(xué)生的彈奏技巧。

（二）增強(qiáng)兒童的鋼琴視奏能力

1.為什么要提高視奏能力

視奏能力在鋼琴演奏中占據(jù)重要的地位，是學(xué)習(xí)鋼琴必須要具備的基本技能，擁有良好視奏能力的兒童，可以更好的進(jìn)行彈奏。在彈奏過(guò)程中加入自己的情感，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)，可以高質(zhì)量的完成較簡(jiǎn)單的作品，在學(xué)生可以熟練掌握之后，適當(dāng)增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的彈奏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)演奏的作品進(jìn)行二度創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)學(xué)生二度創(chuàng)新的樂(lè)曲，再進(jìn)行演奏，作品會(huì)被學(xué)生賦予自己獨(dú)特的情感，在不知不覺(jué)的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的視奏能力，并將個(gè)人情感添加至彈奏樂(lè)曲中。

在筆者實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大部分學(xué)生為了快速完成鋼琴?gòu)椬嗳蝿?wù)，寧可把鋼琴譜背下來(lái)，也不愿意看著譜子進(jìn)行彈奏，但這樣往往錯(cuò)誤率很高，漏洞百出，長(zhǎng)期如此，不僅學(xué)琴效率不高，而且大大降低學(xué)生的學(xué)琴興趣。

2.兒童鋼琴視奏的原則

連貫性：在練習(xí)的過(guò)程中要勤于慢練，在慢練中找到自己的不足并加以改正，有利于磨練兒童的毅力和耐心。其次要善于提高眼睛看譜的速度，訓(xùn)練可以及早看到正在彈和將要彈的音符，提高識(shí)譜能力，有利于提高視奏能力。

準(zhǔn)確性：在做到樂(lè)曲的基本連貫后，要提高自己彈奏的準(zhǔn)確性，包括音的準(zhǔn)確和節(jié)奏準(zhǔn)確。音的準(zhǔn)確要提高眼睛的識(shí)譜能力和手指找音的準(zhǔn)確能力，在兒童練琴的過(guò)程中，容易出現(xiàn)忽快忽慢的情況，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生心中有拍的能力。

完整性：在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，兒童在回課時(shí)，不能完整的彈奏一整首樂(lè)曲，樂(lè)曲的完整是作為判斷彈奏質(zhì)量好壞最基本的因素，當(dāng)做到連貫性、準(zhǔn)確性后，便可以達(dá)到完整性。

3.如何提高兒童鋼琴視奏能力

首先，訓(xùn)練兒童閉眼找音的能力：找音的區(qū)域主要是在鋼琴鍵盤(pán)的小字一組“sol”到小字三組的“do”音，具體操作方法是，讓兒童閉眼，教師指定找的音是“mi”，學(xué)生伸手去找，反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生找音的準(zhǔn)確率會(huì)不斷提高，不僅有效增強(qiáng)了兒童的聽(tīng)力，而且有利于之后的視奏練習(xí)。

其次，訓(xùn)練兒童的盲彈能力：盲彈是指學(xué)生的眼睛只看譜進(jìn)行彈奏，開(kāi)始可以先訓(xùn)練學(xué)生單手盲彈，彈奏簡(jiǎn)單、短小的樂(lè)曲，當(dāng)能夠熟練彈奏后進(jìn)行合手彈奏，在這一過(guò)程中，學(xué)生完全靠眼睛和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行彈奏，可以提高學(xué)生的視奏能力。

（三）教學(xué)中具體實(shí)踐案例

在筆者教授鋼琴的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多兒童在彈奏鋼琴中出現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題都可以用體態(tài)律動(dòng)游戲教學(xué)法解決，現(xiàn)舉例加以說(shuō)明：

1.以《孩子們的拜厄（上）》第88首為例：

這首樂(lè)曲最難掌握的地方是連音線的問(wèn)題。第二小節(jié)的左右手有一個(gè)重疊的音，很多兒童無(wú)法連貫自如的將左右手配合，從而彈奏成斷音，導(dǎo)致節(jié)奏、時(shí)值出現(xiàn)問(wèn)題。首先教師要讓學(xué)生理解連音線就像人的呼吸一樣，然后教師可以運(yùn)用“走路”游戲，左腳代表第一小節(jié)，換氣的地方就是換腳的地方，讓學(xué)生理解樂(lè)曲是連貫的一個(gè)整體，再不斷理解樂(lè)曲的連貫性與換氣之間的關(guān)系，用生動(dòng)的人體特征將連音線表現(xiàn)出來(lái)，這是一種更為直接的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)連音線的演奏技巧。

2.以《車(chē)爾尼599》練習(xí)曲41首為例：

這首樂(lè)曲在兒童鋼琴教學(xué)中處于中級(jí)作品，在實(shí)際教學(xué)中，兒童不能準(zhǔn)確的完成樂(lè)段的強(qiáng)弱對(duì)比，這時(shí)候教師就要先進(jìn)行演奏樂(lè)曲，讓學(xué)生練習(xí)“棒球”游戲，呈式段不傳球，在對(duì)比段時(shí)，開(kāi)始傳球，再現(xiàn)段結(jié)束傳球，反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，然后在彈奏過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)在對(duì)比段力度加強(qiáng)，在呈式段和再現(xiàn)段力度較弱，讓學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及情感。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生先整體聆聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉了樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)后，再進(jìn)行彈奏，并加入游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲重復(fù)的部分，減輕學(xué)生的識(shí)譜能力，在實(shí)際彈奏中，能夠做到心中有數(shù)，最后會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的個(gè)人情感，在樂(lè)曲的對(duì)比段，加入自己對(duì)樂(lè)曲的理解，做到更好的呈現(xiàn)樂(lè)曲。

3.以《鋼琴基礎(chǔ)教程1》中的《四小天鵝舞曲》為例

這首樂(lè)曲對(duì)于學(xué)琴三年以上的兒童來(lái)說(shuō)是較容易完成的，樂(lè)曲的難點(diǎn)在于樂(lè)曲中有許多十六分音符的倚音，這些倚音使樂(lè)曲旋律更加活潑。學(xué)生在彈奏的過(guò)程中容易在倚音處速度放慢，造成與前后樂(lè)句分離。教師應(yīng)告知學(xué)生倚音相當(dāng)于是修飾音，讓學(xué)生模仿腿腳有殘疾的人是如何走路的，體會(huì)重心應(yīng)放在主音上，在彈奏中主要依靠指尖的力量，把手指的重心放在主音上，反復(fù)練習(xí)，保證每個(gè)音的顆粒性和樂(lè)句的完整性。

《四小天鵝舞曲》是一首耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于樂(lè)曲的彈奏、識(shí)譜以及情感的處理方面要容易很多，因此，教師要多多關(guān)注學(xué)生的彈奏技巧，做到善于抓演奏中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀體態(tài)律動(dòng)游戲教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)出要以?xún)和癁橹行模處熞⒅夭粩嗉ぐl(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并對(duì)鋼琴產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尋找適合的教學(xué)方法，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生可以自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)要求，對(duì)兒童進(jìn)行正確的鋼琴啟蒙教育對(duì)其學(xué)琴生涯有重要作用。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力、對(duì)音樂(lè)的記憶能力和激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力方面都有顯著作用。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此學(xué)生和家長(zhǎng)都要有足夠的耐心和信心，在不斷完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中，提高自己的鋼琴演奏技巧和音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。

將體態(tài)律動(dòng)游戲教學(xué)法與我國(guó)的兒童鋼琴相結(jié)合，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)鋼琴，將身體作為一種樂(lè)器，使鋼琴學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，讓兒童在快樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)的魅力，并不斷提高我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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