探析合唱教學中的指揮職能

馬丁元

摘要：合唱，是聲樂的形式之一，歷史悠久。目前，合唱與指揮課也是高校音樂教育中的必修內容。在音樂文化教育不斷發展的今天，大眾也逐步顯露出了對這份合唱事業的熱愛。然而，在眾多音樂院系的合唱與指揮課程中，師生們更偏好于鋼琴、聲樂等“專業”，而合唱指揮課常被學生們忽視，并認為是“副科”。鑒于此，有必要對聲樂教師在合唱教學中所承擔的指揮職能加以探析。

關鍵詞：合唱? 合唱教學? 合唱指揮? 教學研究

中圖分類號：J60-05? ??文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0123-03

如今，藝術文化的發展不斷呈現多元化的趨勢。其中，音樂作為一門表演性較強的綜合性藝術，在音樂施教過程中，教師需要及時糾正學生的唱歌陋習，高效地提高最終的表演效果。在合唱教學中，唯有熟練的合唱指揮技巧才能更好地將音樂作品的思想表達出來，并讓合唱隊員們流露真情實感。更重要的是自主創立地設計出和作品內涵相符的指揮動作，充分利用創造性的指揮語言來升華整個合唱表演的藝術境界。

一、合唱與指揮課程教學模式

合唱指揮課程的教學模式直接關系到教學效果和人才培養的質量。隨著信息社會的進步以及社會對人才培養質量的要求更高，傳統的合唱教學模式的局限性逐漸凸顯。合唱教學模式在新的形勢下顯得尤為重要，教師需要在新背景下的教學理論指導下展開改革，并探索和運用多元化的教學模式來適應信息化社會提出的新挑戰。

（一）合唱與指揮課程教學模式現狀

一直以來，大班課的教學模式在普通高校中普遍存在，對于音樂學這個專業中的合唱與指揮課也不例外，同樣也以“大課”的模式來進行教學。在大多數學校中，普遍都是教師占據核心地位，重合唱，輕指揮，偏重課堂上的理論講述，忽視了課外的實踐。這種灌輸式教學的理念落后，常常脫離實際需求，難以跟上時代的腳步。最近幾年，高校的招生規模逐漸擴大，其中，音樂專業也在陸續擴招，這對未來的就業形勢影響巨大。高校的畢業生們能否適應社會需求，學生的實踐能力是評價當代社會人才的標準之一，也是評價高校教學質量的標準之一。因此，當前的重點教學任務是以實踐練習為主，創新高校的實踐教學模式。

（二）合唱與指揮課程教學模式特點

合唱與指揮是一門具有很強的實踐性、技術性及應用性的課程，其中，高度實現這門藝術的實踐性成為了當前合唱教學中的重難點。踐行藝術實踐這一步不僅僅是高校中對學生進行音樂訓練的專業要求，還是推進高效教學的重點，更是實施先進教學模式的創新來源。伴隨著人們對精神文化的追求越來越高，這對學生們的演奏技能和鋼琴表演的素質有了更進一步的要求，他們不但專業性要強，還得具備全面的技能，能夠獨立自主地學習，具備組織、協調和善于溝通的能力等。教師要特別注意通過藝術實踐環節來加強學生的實踐能力，能夠讓學生練就實踐的技能，從而更好地適應社會的發展和需求。因此，合唱與指揮課程迫切需要創新教學模式，以提高學生的藝術實踐能力和就業能力為目標，融理論知識和實踐能力為一體進行教授，形成“專業特色+實踐特色”的實踐創新教學模式。

（三）合唱與指揮課程教學模式創新的意義

我們不能只從單方面對教學模式進行創新，只在課堂教學方式和課外實踐的手段方面改進是遠遠不夠的，需要更進一步革新教學理念。另外，要改變傳統的理念，把教學模式逐步轉向以學生為核心來開展教學，不能只依靠課堂上的理論知識講解，還要在練習中實踐這些技能，加強練習。所以，重點對教學模式進行改革與創新，對合唱與指揮課程教學的創新性和高效性來講意義重大。

二、合唱指揮的概述

每一個團隊都有一個領導者，而對合唱樂隊來說，合唱指揮就是它的主導者。合唱指揮擔任著指揮、表演、表達作品的多重角色。指揮需在了解并能夠理解作品的基礎上，通過對樂譜的通篇掌握，調整節奏、語氣和手勢，傳達出整部作品的情感。此外，還需要指揮能極其準確地熟記作品中的每個換氣點、呼吸點和情感轉換點，且指揮的動作要具有觀賞性且不夸張，身體姿勢要挺拔，還要控制好核心力量便于發揮。除此之外，指揮的專業基礎要扎實，不但能夠牢記樂譜相關的知識，還要能在實踐中提高自身的指揮水平和音樂素養。

（一）合唱指揮職能

指揮是集理論、創作、表演于一體的綜合性藝術，指揮職能的訓練要求指揮先對音樂作品做出深刻的分析，然后提出生動、可行的排練計劃。鑒于此，對合唱指揮職能的培訓分為兩個部分，一是指揮在拿到總譜后與合唱隊進行排練前的工作準備，即指揮的案頭工作準備，這就需要指揮能夠熟讀總譜，并可以研析作品的背景、風格等。只有在此基礎上，整個表演才能把作曲家的思想深刻地表達出來，才能發揮思想空間實現對這部作品的再度創作并感染觀眾。二是安排呈現一部完美作品的細節工作。通讀總譜，理解其風格，在階段排練中靈活運用指揮技巧。在校期間，學生的指揮知識有限，所以學生需要反復精確地排練，綜合提高自身的音樂素養，使作曲家的成果在二次創作中熠熠生輝。

1.從藝術層面看教學指揮職能

合唱在音樂活動的表現形式中越來越常見，從藝術層面看，它具有得天獨厚的優勢。其一，它并不是通過樂器而是通過和諧的人聲來傳達情感，直接卻不失細膩，更能打動人心;其二，合唱的人數多，音色混合，豐富多樣;其三，合唱具有開闊的音域，聲音更具穿透力和感染力;其四，表現層次變化不一，更具色彩感;其五，這樣模式下的聲音混雜卻極度和協統一，更富有觀賞性。

2.從組織角度看教學指揮職能

從組織角度看，合唱具有音樂教育與音樂活動的較大便利性。其一，合唱不需要繁瑣復雜的環境，簡單即可。其二，相比于器樂，合唱的技巧更容易掌握;其三，合唱團隊員人數可多可少，水平參差不齊;其四，在表演中，合唱通過對不同部位聲部的旋律發揮，再結合節奏進一步的調節，更好地掌握自身對音樂的基本能力，這對培養樂感、提高音樂素養起著極大的作用;其五，有助于提高演唱者對音樂的再創造能力，在受團隊表演熏陶的同時提高自己的音樂欣賞水平。此外，合唱整個過程有利于鍛煉隊員們的身心，提高參與者們對團體音樂的認識，在靈魂人物——指揮的帶領下獲得適宜的精神享受。指揮，尤其是在聲音控制、傾聽、與團隊協調的能力方面占引導的核心地位，并通過表演提高學生們的聲樂能力與水平。換句話說，合唱表演中的排練或是實際的演出又或是指揮職能的發揮都是為了呈現一幕精彩的演出。同時，我們要針對性地進行教學，并善于挖掘任何一位有潛力的演奏者的表演才能，從多方面的聲部訓練提高合唱者的演唱水平。這樣的教學模式才能有效地從整體上提高整個團隊的演奏水平和綜合素養表現。

3.從合唱團隊組織看教學指揮職能

從合唱團隊組織看，在選人標準、聲部人數比例與規模的安排上并不是太嚴格，基本按基礎的要求構成的。此外，教學指揮需具備足夠的包容度，任何一個把合唱課作為選修課的學生來報備都不能被拒之門外，他所應有的態度就是“有教無類”。當合唱隊員們的聲部各異時，要結合整個曲譜的要求適當地減少人數而不是一味地增加。有時，對每個隊員的長處與短板很容易考慮不周，很可能遺漏某個學生的聲部特點，所以在合唱教學中要整體考慮，讓合唱的唱花腔、戲劇性高音者來參加合唱。在合唱排練時，合唱教學指揮以對技巧的訓練為基礎，尤其看重對聲音技巧的訓練，氣息、共鳴和咬字吐詞等是訓練中的重要部分。從合唱教學指揮看來，色調、協調、均衡這些技巧是合唱演奏的標準，而他們又在音階，吐字、咬字，聲音位置這三個方面體現。在演奏的時候要調整好音準的節奏，沒有這個基礎作保證的話，表演的力度和速度是沒法強有力的有序展現出來的。合唱中，聲音的位置很重要，去（氣）聲、高位，直聲是產生聲音共性必不可少的方法。一場兼具視覺和聽覺的盛宴是一個指揮追求的終極目標，并把其看成是自己的教學成果。

（二）合唱指揮教學的功能

合唱作為一門藝術，之所以能在世界各國中持續發展，是因為它不僅標志著一個國家、社會的音樂普及和發展水平，還是一個國家或地區經濟發展和社會文明程度的重要窗口。在我國，人們對物質文明、精神文化的要求日漸提高，合唱作為其中的一項表演形式，在培養集體主義、增強凝聚力、提升文化修養方面占有舉足輕重的地位。近年來，合唱團在我國中小學、高校、企事業單位等機構慢慢崛起。他們紛紛開展合唱活動，使得合唱專業性人才達到了一種“供不應求”的局面。高校合唱隊、合唱指揮課程是培養合唱者、合唱指揮人才的基礎課程，合唱與指揮課也是我國高等師范院校及高等藝術院校音樂教育專業的必修課，不可缺少。現如今，它已成為高等院校音樂教育專業學生畢業應用性最廣、最強的學科之一，不容忽視。

三、基于跨界理念的教學研究

指揮在合唱教學中占主導地位，傳統的教學模式已經不能適應時代的發展需求，教學理念的創新成為一種必然的趨勢。為了讓指揮這項職能的作用最大化，我們就引出了基于跨界理念的教學模式。所謂的跨界就是一種多元的發展模式，形式新穎，取代了傳統、單一的形式，包含著極其豐富的教學內容。而在音樂上的跨界就是結合傳統的概念，又要兼顧到現代的背景，實現多領域的融合和突破式的發展。跨界音樂具有多樣性的形態、自由式的體驗模式，兼具多元文化的特性，體現出勃勃生機，極具發展的潛力。與時俱進，經濟文化也沒有停下發展的步伐。由于人們對音樂文化追求的境界和要求越來越高，傳統的教學模式沒有結合市場的發展方向，缺乏吸引大眾的理念，創新度不夠，逐漸脫軌，已滿足不了大眾的需求。實際上，雖然明確了合唱課教學的發展方向，但在實踐中，教師們還是有點“固守己見”，不懂變通，并沒有結合創新的思維把理論知識高效地教授給學生們。這樣的做法不但沒有推進合唱教學的進一步發展，更是限制了學生積極創造性地思考和練習。所以，跨界這一理念的融入對接下來的教學極為重要，學生學習合唱知識與技能的時候不能只學教材內容，要從多方面學習并借鑒其中的優勢，提高自身的演奏水平，從而能夠更自信地迎接需求多變的挑戰。

（一）作品選擇的跨界

跨界音樂有著很強的包容性，它打破了原有的一些條框，突破了約定成俗的模式。它不再像傳統教學中古典音樂與流行音樂界限明顯，而是結合民族音樂的元素，讓各種音樂類型能夠自然地融合，形式豐富卻又不失特色，讓觀眾眼前一亮。近些年，偏好于通過跨界合唱作品來實現合唱表演的王軍老師，他所創作的新作來自一些流行樂曲，例如改編《卷珠簾》《時間都去哪兒了》《同桌的你》這些歌曲等。伴隨著這樣改編新潮的發展，人們也隨之對這樣的作品更加喜愛，因為它們新奇又不缺經典的元素，形成了一種高級的藝術形式。對于現在的觀眾，單純的流行音樂已不能滿足他們的審美要求和情感需要，唯有在流行元素中注入經典的角色，和諧自然地結合起來的作品演奏才能觸動觀眾。同時，還有諸多著名的合唱指揮家的創作和行動，種種這些足以表明作品跨界不僅僅把人們的需求結合到合唱教學中，還融合了現代元素形成了市場化的模式。此外，這種多維度的教學模式讓合唱這塊內容變得更豐富靈活，更具時代感。同時，拓寬了學生們學習的范圍，讓學生在更具深度的樂理知識中探索具有前沿性的音樂，并通過合唱的形式把新的跨界新作表演出來，從而獲得更多群眾的認可。

（二）演唱方法的跨界

當前的教學模式中，演唱方法也是教學的重點內容。目前遇到的瓶頸是忽視了對學生創新思維能力的培養，沒有把實踐練習擺在首要位置，太過注重理論技能的教授，這就導致應用型人才仍舊缺乏，還在一定程度上不利于學生發揮自己的創新能力。雖然演唱方法形式多樣，但要處于創新的角度還必須結合大眾的審美來演唱是一大難題。教師需要不斷研習符合時代特征的演唱方法，多和學生們探討，一起創造新的演唱方法，打破傳統的演唱形式，把不同唱法的優勢展現出來，不斷革新合唱教學理念，提高學生們的合唱水平。

（三）表演形式的跨界

現如今，信息媒體技術成了眾多藝術形式的輔助工具，同時，人們對合唱表演形式的期待值也在變高。譬如，大眾希望欣賞到的是兼富聽覺和視覺的現場表演，在精神上能夠獲得極大的滿足。面對現在快節奏的生活步伐，傳統的演奏形式比較沉悶，沒法跟上時代發展的步伐。人們所追求的是“靜態表演”與“動態表演”相結合的形式，因為這樣的模式呈現出的不單單是聽覺盛宴，還是更具沖擊性的視覺享受。就像在目前國內外眾多的合唱團隊中，大量的肢體動作被加入到表演的形式中，非常觸人心弦，形成了高質量的藝術表演。

綜上，在教學中把跨界理念完美地應用起來，合唱指揮對其的作用不容小覷。只有合唱指揮先在自己的思維上融入這個概念，并結合實踐訓練運用起來，才能讓合唱技術升華到更高的藝術境界。這樣一來，在汲取了其他音樂元素的養分下，合唱指揮能更好地發揮自己的靈魂地位，能更進一步指導學生們積極、靈活地進行創新。

四、結語

總之，合唱是一門綜合性很高的多聲部藝術。在教學中，學生對合唱的學習也是審美的一個過程。合唱指揮是這門藝術中不可缺少的核心組成部分，更是一個整體。指揮者在合唱教學中唯有充分發揮其職能，合唱隊員們才能精確地表達作品的內涵和意義，同時，指揮唯有借助合唱藝術才能展現出自身的價值，二者只有相互協調配合，才能完成一部完整的音樂作品。