職業(yè)院校體育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的強(qiáng)化分析

王彩霞

摘 要：本文首先分析了職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的必要性，接著闡述了職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的可行性，最后提出了職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的實(shí)際舉措。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ? 體育教學(xué)? ? 傳統(tǒng)文化? ? 強(qiáng)化分析

近年來(lái)，在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，但受職業(yè)院校體育教學(xué)資源匱乏、師資隊(duì)伍水平不足、體育教學(xué)方法和教學(xué)模式單一等問(wèn)題的制約，強(qiáng)化效果不佳，因此，職業(yè)院校體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的必要性

（一）修正職業(yè)院校體育課程價(jià)值取向

目前我國(guó)職業(yè)院校體育課程的價(jià)值取向呈現(xiàn)出兩極分化特征：第一類是競(jìng)技性和生物性的價(jià)值取向，第二類是工具性和功利性的價(jià)值取向。前者強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)及系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，過(guò)分凸顯學(xué)生個(gè)體的身心素質(zhì)發(fā)展。后者強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重專門(mén)性、職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，配合人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)作為分類依據(jù)，按照職業(yè)用途確定體育課程，或按照未來(lái)職業(yè)技能的發(fā)展需要選擇體育課程的內(nèi)容并設(shè)計(jì)教學(xué)。總之，這兩類體育課程的價(jià)值取向都有一定的長(zhǎng)處和短處，在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化能夠?qū)煞N價(jià)值取向取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）助力職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

近年來(lái)，社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)詬病不斷，產(chǎn)生了不好的社會(huì)影響。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的分析與融合，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生命的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步貼合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）鞏固學(xué)生主體地位

在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化有利于鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，幫助教師熟悉新課改要求，不忘教學(xué)初心，牢記教學(xué)使命，認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校體育課程應(yīng)當(dāng)滿足不同層次、不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的需要，努力開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，選擇多種教學(xué)方法并賦予多種教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育課程擁有良好的心態(tài)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)并積極爭(zhēng)取輝煌的未來(lái)。

二、在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的可行性

（一）體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化理念的一致性

在我國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀念中，“天人合一”是典型的代表。“天人合一”是指人的身體健康與否與其和自然融合程度的高低相關(guān)，這與職業(yè)院校體育教學(xué)中“健康第一”的培養(yǎng)理念十分契合。職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念在追求人體健康方面的目標(biāo)相一致，所以在體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對(duì)于兩者實(shí)現(xiàn)各自理念，讓學(xué)生受兩者的影響而不斷提高身體素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化都具有積極的作用。

（二）體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化宗旨的一致性

職業(yè)院校體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這兩者皆為職業(yè)院校體育教學(xué)的核心宗旨。與此同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化奉行的宗旨也是提高人們的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生知曉禮儀是最好的交際工具。體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化宗旨都在于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的一致性，證明了兩者的結(jié)合極其可行，能夠充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

三、在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的實(shí)際舉措

（一）強(qiáng)調(diào)禮儀

我國(guó)自古便是禮儀之邦，歷朝歷代都將禮儀作為立國(guó)之本，通過(guò)各階段教育以及法律來(lái)規(guī)范人們的言行舉止，使國(guó)家在禮儀的包容下不斷前進(jìn)。體育教師不但是體育教育的主導(dǎo)，也是道德教育的主導(dǎo)，職業(yè)院校在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)體育教師的禮儀培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。職業(yè)院校應(yīng)先對(duì)全體體育教師進(jìn)行“守禮、明禮”方面的培訓(xùn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容前先提高體育教師的素質(zhì)和品格。體育教師將傳統(tǒng)文化融入體育課程時(shí)要把禮儀作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在參加體育鍛煉、體育活動(dòng)的過(guò)程中，明確禮儀的重要性，并能在日常的學(xué)習(xí)和生活中踐行禮儀要求，時(shí)刻反思自身的所作所為是否符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)，從而使職業(yè)院校體育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的強(qiáng)化措施得到更多教育界人士的認(rèn)可。

（二）強(qiáng)調(diào)精氣神

在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化中華人文精神，通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是職業(yè)院校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要組成部分。職業(yè)院校體育教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，遵循平等、尊重的原則設(shè)計(jì)體育課程。比如在職業(yè)院校體育課程的太極課上，教師不但要講述太極的起源和發(fā)展，還要分析太極所涵蓋的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及太極的功能和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)背后的文化內(nèi)涵，主動(dòng)獲得與太極有關(guān)的各類相關(guān)背景知識(shí)，在掌握太極動(dòng)作、熟悉太極招式的同時(shí)，吸納太極運(yùn)動(dòng)背后的文化內(nèi)涵。

除此之外，在職業(yè)院校體育教學(xué)中，體育教師還可采用問(wèn)題式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的真諦，了解體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)原理的同時(shí)明確運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，感受運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)積累運(yùn)動(dòng)文化沉淀，使學(xué)生不但能夠通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)自身體質(zhì)，還能通過(guò)運(yùn)動(dòng)所涵蓋的深刻文化內(nèi)涵提升自身文化修養(yǎng)和核心素養(yǎng)，確立正確的人文觀和價(jià)值觀。

（三）強(qiáng)調(diào)生命至上

職業(yè)院校體育教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)化要強(qiáng)調(diào)“生命至上”，需在體育教學(xué)課程中加入強(qiáng)化生命理念的教育課。職業(yè)院校體育課程中可加入“健康第一”的理念課，讓學(xué)生以保持身體健康為出發(fā)點(diǎn)，深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)文化“天人合一”的理念，實(shí)現(xiàn)身心健康協(xié)同發(fā)展。職業(yè)院校可將傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)生原則、陰陽(yáng)調(diào)和學(xué)說(shuō)、修心安性理念融入體育課程中，加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如武術(shù)、太極），讓學(xué)生既能體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，又能增強(qiáng)身體素質(zhì)。另外，職業(yè)院校體育教學(xué)形式不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，可以將蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化與體育知識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上，牢牢抓住傳統(tǒng)文化和體育知識(shí)相融合的課程重點(diǎn)，采用多種形式宣傳中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)利用線上優(yōu)質(zhì)資源實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生接收一手的體育訊息，使體育課程內(nèi)容更加豐富。

四、小結(jié)

職業(yè)院校是我國(guó)人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，職業(yè)院校的體育教學(xué)也是我國(guó)體育教育事業(yè)的重要組成部分，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能提高教學(xué)效果，還有利于弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在職業(yè)院校體育教學(xué)中強(qiáng)化我國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)從禮儀、精氣神等多方面入手，提高傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合度，不斷豐富體育教學(xué)活動(dòng)，讓體育課程的內(nèi)涵更加深刻。總之，職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)化措施多種多樣，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑岓w育教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播效果愈加突出。

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（作者單位：焦作師范高等專科學(xué)校）