“課程思政”融入高校體育教學路徑摭探

岳威

摘 要：文章分析“課程思政”融入高校體育教學的必要性，探討影響“課程思政”融入高校體育教學的因素，指出“課程思政”融入高校體育教學改革的有效策略：挖掘體育教學“思政元素”，建立“課程思政”內容體系;提升教師自身綜合素質，完善教學交流平臺建設;加大體育教學改革投入力度，提升“課程思政”融入效果。

關鍵詞：高校體育教學;“課程思政”;外部環境;育人模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0008-02

“課程思政”建設是高校開展思想政治教育工作，實現全員、全程、全方位育人格局的有效途徑，其主要內容就是把“立德樹人”作為高校教育的根本任務，使各學科課程與思想政治理論課程并行發展，形成互促效應的一種綜合教育理念方式。2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：“辦好思想政治理論課，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。”體育是高校人才培養的重要學科門類，直接關系到學生的身心健康成長，如何將“課程思政”融入到高校體育教學中，是高校體育教學面臨的重要任務。

一、“課程思政”融入高校體育教學的必要性

1.是體育教學改革順應時代發展的現實需要

體育課程是我國高校進行人才培養的重要課程，主要分為公共體育課程和專業體育課程兩個方面。在課程教學內容安排方面，體育教學主要是針對某些特定的運動技能的傳授與訓練，目標是強化學生的身體素質和體育專業能力，對學生德育工作的開展相對不足。“課程思政”建設主要以課堂教學為切入點，以教師作為思想政治教育工作的最活躍要素，著力優化課程設置，將思想政治工作體系貫穿于學科體系、教學體系等。因此，順應時代發展將“課程思政”理念融入體育教學，是當前高校體育教學改革的熱點。

2.是助推新時代大學生成長成才的根本需求

高校體育課程有著與其他課程明顯不同的特點，體育教學多是師生近距離的開放式體驗教學。在體育教學過程中，教師會通過更多的肢體語言將知識、技能傳授給學生，教師也可以讓學生將自己的情感、意愿、觀點、思想等直接表達出來，進而了解學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并達成師生多方面的共鳴。這樣的體育教學，不僅能夠促進師生之間的交流溝通，而且能夠提高學生的身體素質。因此，將“課程思政”融入到體育教學中，可以有效促進學生成長成才。

二、影響“課程思政”融入高校體育教學的因素

1.內部教師自身因素

“課程思政”融入高校體育教學改革在近幾年備受關注，各高校各學科教師也正在不斷探索將“思政元素”融入教學中，但教師在教學改革中也受到了諸多因素的制約。以“課程思政”融入體育教學為例，一方面，部分體育教師雖然知道在體育教學過程中要將“思政元素”融入課堂，但是還不能找到最有效的融入方式，往往在授課過程中僅僅是涉及一小部分的思政教育，并且與專業教學的融合度不高。另一方面，“課程思政”是一個新的概念，將“課程思政”融入教學中需要專業教師不斷摸索和嘗試。但是受傳統教學的固有思想影響，部分教師不愿意嘗試創新教學改革，主觀能動性不高，這在一定程度上影響了“課程思政”的融入效果。

2.外部環境政策因素

高校的政策支持和科研資金支持也是制約“課程思政”融入高校體育教學改革的重要因素。一方面，由于體育教師的專業學歷背景都與體育技能教學相關，體育教師對思想政治教育專業的知識內容不能全面掌握，這在一定程度上影響了“課程思政”的有效融入。在此背景下，受課程教學的壓力，高校為體育教師進行“課程思政”培訓及進修提供的機會相對較少，這是影響教師素質提升的重要原因之一。另一方面，高校對“課程思政”融入高校體育教學改革的支持力度有待加強。對于體育學科而言，大部分高校教師在承擔專業課程的同時，還要承擔學校公共體育課程的教學，在教改的探索過程中需要付出更多的精力。因此，對于以體育為代表的藝術類學科，高校應該建立專項基金支持教學改革探索，調動教師的積極性，促進“課程思政”的融入。

三、“課程思政”融入高校體育教學的有效策略

1.挖掘體育教學“思政元素”，建立“課程思政”內容體系

體育“課程思政”建設作為學校體育工作的核心任務，建設和實施的效果是否能夠達到“立德樹人”的總要求，最終需要通過培養對象的綜合表現來檢驗。體育教師要在教學過程中不斷挖掘“思政元素”并將其融入課堂教學中，進而建立“課程思政”內容體系，這是體育教學課程改革的重要措施之一。在公共體育課程教學改革過程中，體育教師應該從學生的身心健康成長方面挖掘“思政元素”，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而激發學生對所學專業的學習熱情。在體育專業課程教學中，體育教師要把團結協作與頑強拼搏的中華體育精神及增強民族自豪感和凝聚力的“思政元素”貫穿于課程教學中。對于社會體育管理與指導專業課，體育教師要將強化服務意識、提供優質服務、勇于為群體健康擔當作為“課程思政”的重點。

2.提升教師自身綜合素質，完善教學交流平臺建設

加強教師隊伍建設是實現“課程思政”融入體育教學的有效途徑。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”這就要求高校體育教師要積極發揮其主動能動性，不斷進行自我學習，在學科交叉中尋求“思政元素”，把實現中華民族偉大復興的理想和責任、社會主義核心價值觀的要求和做人做事的基本道理融入課堂教學，在潛移默化中實現全過程育人的目標。高校還要不斷完善教師教學交流平臺的建設，充分利用互聯網技術中的數字媒體技術獲取教育資源。體育教師應把“課程思政”的相關教研活動上傳至網絡平臺，通過平臺的共享與討論功能，使大家能夠在平臺互相學習和吸取教學經驗，進而提升體育教學改革的效果。

3.加大體育教學改革投入力度，提升“課程思政”融入效果

強化“頂層設計”，加大體育教學改革投入力度是促進“課程思政”融入體育教學改革的重要保障。一方面，高校相關教學管理部門應該通過教學改革項目支持等方式鼓勵“一線”教師進行深入研討，并通過科學歸納總結形成“課程思政”育人模式，進行廣泛推廣。另一方面，高校應該定期舉辦教學改革研討沙龍等，強化本校對思政教學改革的重視，從意識上提高專業教師的主觀能動性。高校還要劃撥專項資金，有計劃、有目的地對教師開展“課程思政”內涵和意義的學習與培訓，并將“課程思政”納入到教學效果評價體系中，促進教師以身立教、以德為范，在全校范圍內構建課程思政的育人大格局，通過投入與考核等多種措施，最終達到“課程思政”融入的最佳效果，完成人才培養的核心目標。

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