初中生物教學中加強生態意識教育的策略

代新澤

摘要：在經濟飛速發展的今天，我們目睹了生態環境的逐漸失衡。加強學生的生態意識教育，成為國民教育的重要內容。探討初中生物教學中加強生態意識教育的有效策略，是目前初中生物學科重點研究方向。本文主要講述了生態意識培養的重要性，并闡述了通過深入挖掘教材，培養學生的生態意識;積極開展豐富的教學實踐活動以及利用多媒體，積極推廣生物生態意識等有效策略來提高初中學生的生態意識。

關鍵詞：初中生物;生態意識;教學策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-079

著名的生物學家達爾文曾經說過，“只有服從大自然，才能戰勝大自然。”這句話向我們揭示了善待大自然，和大自然和諧共處的重要性。如果我們不敬畏自然，傷害大自然，必將受到大自然地懲罰。生物教學中，我們要對學生加強生態意識教育，不斷提高學生生物學科的核心素養。

一、生態意識培養的重要性

在追求經濟高效，穩定和可持續發展的過程中，我們要意識到保護生態環境的重要性。培養學生生態意識，有利于學生正確看待人與自然的關系，通過生物學科培養正確的情感態度以及構建正確的價值觀。具備生態意識的學生會更加樂于了解自然和探索自然，并學會尊重和愛護大自然的一切。另外，生物學是與環境和生態聯系最為密切的一門學科，通過生態意識的培養，可以啟發學生從生物學科的角度去思考問題，激發學生對生物學進一步探索的興趣。加強生態意識教育符合以學生為本的教育理念，是素質教育目標下學生必須具備的學科素養。

二、初中生物教學中加強生態意識教育的有效策略

1.深入挖掘教材，培養學生的生態意識

教材是學生最直接的學習材料，其中包含的知識點或者案例都是新課程改革要求下精心選取和篩選的，具有深刻的教育意義。我們要善于利用教材，深入挖掘教材，培養學生的生態意識。教學過程中，老師可以根據教學計劃對教學內容進行拓展和延伸，從生物學視角引導學生分析和討論問題。

例如，我們在學習植物光合作用的時候，學生會了解到這是植物吸收二氧化碳，排出氧氣的過程。我們不僅要讓學生熟悉這個過程，還要讓學生知道光合作用對其他生物和人類的重要意義。光合作用為植物自身和自然界其他生物提供了營養物質和能量，同時也為整個自然界很多生物提供了賴以生存的氧氣，維持了整個大氣層的穩定。一旦我們濫砍濫伐，為了物質財富而不顧植物生存環境，那么也是在威脅整個人類世界的生存。遇到相關的內容時，老師應該對其進行充分具體分析，讓學生更全面正確地看待生物事件，逐步構建學生的生態意識體系。

2.開展豐富的教學實踐活動，培養學生的生態意識

學而不思則罔，思而不學則殆。因此，生物教學不能只停留在課堂上，我們要通過開展豐富的教學活動，讓學生參與其中并感受到生態環境保護的迫切性。一方面，有別于傳統生物教學模式的豐富的教學活動，學生更容易通過他們感興趣的方式吸收知識，培養對生物學科的興趣。學生在豐富的教學活動中更容易展現他們的生物基礎，建立生物生態意識。另一方面，開展教學活動可以不同程度聯系生活，讓生物教學與生活更好地互相融合。在地球日或者世界環境日的時候，我們可以通過鼓勵學生參加“地球熄燈一小時”或者組織學生到周邊地區撿垃圾的行動。通過這些實踐活動，學生能夠親身感受到目前的環境保護現狀并體會到只要我們愿意，人人都可以為環境保護貢獻出自己的一份力量。

3.利用多媒體，形象生動地培養學生的生態意識

對于大部分初中生來說，生物學科有很多抽象難懂的知識點，具有一定的難度。生物學科有其鮮明的學科特性，要求學生能從微觀和宏觀的方面去分析生物問題。因此，我們要善于運用現代化方式，形象生動地培養生態意識。首先，老師可以利用現代化方式梳理知識點，以更加清晰的思路向同學們進行展示。對于一些抽象難懂的知識點，老師可以通過一些圖像、表格、動畫或者視頻的方式，化繁為簡，更好地幫助學生理解和吸收知識。

例如，在講到細胞結構的時候，老師可以通過圖片的方式向學生展示細胞內的構造，引導學生從微觀的角度認識細胞并思考生命的構成。在講到關于地球上水資源的時候，我們可以通過播放一些紀錄片讓學生了解到水資源的現狀，了解到目前地球上水資源嚴重缺乏的國家還有很多，養成珍惜水資源的意識。多媒體的應用給學生帶來了更多色彩、聲音等感官上的刺激，拓寬了生物課的深度和廣度，有效擴大了學生的視野，培養了學生的生態意識，對學生生物學科的學習具有極其重要的作用。

總而言之，通過加強生態意識教育的方式來提高初中學生生物學科素養的方式是十分有效且有必要的。在這個過程中，老師要及時轉變教學理念，思考并探索出能夠加強符合初中生心理特征的加強生態意識教育的策略，提高生物教學的有效性。學生在這個過程中也要與老師互相配合，及時提出自己遇到的問題或困惑，不斷提高自己的學科素養。

參考文獻：

[1]朱小曼.中學生物課程中實施可持續發展教育的影響因素初探[D].東北師范大學，2017.

[2]秦偉強.生物學教學中利用本土資源開展環境教育的實踐研究[D].西北師范大學，2017.

（作者單位：山東省濱州市濱城區三河湖實驗學校，山東 濱州256600）