榜樣示范在高中德育工作中的重要作用

于紅娜

摘要：“榜樣的力量是無窮的”，榜樣人物的示范引領是高中進行思想政治教育的有效載體，在德育工作中充分利用“榜樣資源”，發揮好各種“榜樣”在德育中的作用，有利于培養中學生道德的知情意行，樹立正確的“三觀”，本文以本校高中倡導的“藍帽”行動、班牌表彰優秀學子為例淺談榜樣人物對高中生的示范引領作用及其意義。

關鍵詞：榜樣示范;引領;德育工作

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-110

“用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風”對處于價值觀尚未定型階段的中學生群體而言，學生普遍具有從眾的傾向，會有意無意模仿同齡人的學習生活行為，如果學校定期評選出具有良好行為習慣、道德品行、學習優異的榜樣進行公示，會讓高中生不自覺地進行模仿，學習“榜樣人物”身上的優良品質和學習習慣，從而推動學校德育工作的進行。

一、榜樣示范案例

1.“藍帽行動”榜樣就在你身邊。

走進筆者所在的高中，你會看到路上時不時會有戴著“藍色帽子”的同學帶著整齊的隊伍有序地前往操場、機房、餐廳、報告廳……，這就是筆者所在學校推行的“藍帽行動”，所謂“藍帽行動”是指該校三個年級統一在此高中入學之后通過學生投票在每班選舉出德才兼備的學生戴上象征著朝氣活力的藍色帽子，作為班級的代表，在每日就餐、上課、做操、聽講座等等一系列集體活動中組織各班學生進行整隊、排隊、帶隊的行為，本校自“藍帽行動”實施以來，校園里少了追逐打鬧、互相推搡、亂跑等混亂現象，取而代之的是整齊劃一、嚴肅認真的校園文明新氣象?！八{帽行動”的同學不僅在學習上取得了進步，而且更加規范了自己的日常行為。

2.設班牌表彰優秀學生，正強化激勵合理化。

看到別人好的行為受到獎賞后，自己也會模仿或進行某種行為以期使自己也受到鼓勵或獎賞。對優秀學生進行及時且具有針對性的有效表彰，對于調動學生學習積極性、主動性、自覺性，促進學生全面發展，創設良好的教育教學氛圍有著不可估量的推動作用。為了真正發揮表彰的教育功效，筆者所在學校對“優秀學生”進行了重新定義：“優秀”并非十分完美，沒有任何的缺點和不足，只要學生足夠踏實努力且在某一方面取得明顯進步和成績，就有資格參與評選成為優秀學生。只要學生肯上進肯進步有向上的動力，人人都有機會當上“優秀學生”班級的后進生也有了前進的夢想和希望。

二、榜樣示范的現實意義

1.有利于創新德育的途徑。

一直以來，德育工作停留在口頭說教，內容較為單一，形式比較老套，面對思維跳躍、標新立異的零零后，傳統的德育方式顯得不合時宜，通過“榜樣示范”這樣一種新的方式，化空洞的教育為生動的案例，激發學生的模仿興趣，使學生在不知不覺中匡正規范自己的生活學習方式，潛移默化中改變自己的不良習性，提高各方面素質。

2.有利于價值引領，促進中學生道德發展。

筆者所在學校的“藍帽行動”使得該校全體學生產生一種對學校規章制度、校紀校規的敬畏之情，“藍帽”是學校紀律的縮影，每周一的升旗儀式開始的時候，“藍帽”同學站在最前面，離國旗校旗最近的地方，就會自覺約束自我行為，其他同學也會跟著模仿，保持一顆敬畏之心。每次評選出來表彰的同學名單在班級外面班牌滾動播放，中學生會時不時規范自身除學習以外的行為，比如，助人為樂、不亂丟垃圾、不講臟話等，優秀學子處于所有人的監督之下，會不斷形成良好的優秀品質，促進道德發展。

3.有利于中學生全面發展。

“榜樣學習”評選方式的多樣化給了每位學生爭先的可能性，顛覆了以往唯分數評判優秀的觀念，這給個性化十足的中學生創造了更多展現自我的機會，只要有所長人人都有機會成為他人的榜樣，譬如，筆者所在高中，舉辦的“校園十佳歌手”比賽、“英語口語”比賽、“主題板報”、法制宣傳等活動，評選出一批有個性有才氣的學生進行表揚，他們中有很多在班級里成績不怎么突出、存在感不強甚至被老師同學忽略，但通過活動，他們擅長的領域得以施展并得到認可和贊美。這會使得學生的自尊心得到極大的滿足，從而倒逼這部分學生自覺主動努力提高成績，爭取全面的進步。

三、更好發揮榜樣示范的德育效果建議

心理上的學習理論認為，榜樣人物的行為以及結果會對中學生產生間接的強化替代作用，能影響其自我效能感的增強，他們會認為自己也有能力完成相似或相同的任務，尤其是看到與自身差不多的同學時，自我效能感會更強，認為自己成功的概率更大，從而使自己努力向榜樣靠攏?！八{帽行動”以及表彰優秀學子會對其他同學產生正向引導和激勵作用。

高中生中的榜樣人物會對整個校園人文環境起到巨大的積極影響，因此我們要提倡高中生向榜樣看齊進而自己也成為榜樣，要使榜樣示范真正起到激勵、引導作用，要做好后續“跟蹤教育”工作。一是要做好榜樣學生的再教育，使其始終保持典型性、先進性。二是學校結合本校實際開展形式多樣的榜樣學習活動，如“優秀學生學習經驗分享”“查漏補缺、齊頭并進”“做文明校園使者”“運動之星”等，要豐富榜樣的形式，擴大榜樣的覆蓋面，要把表彰榜樣、學習榜樣作為學校文化建設、常規教學和學生管理重要組成部分，滲透到德育工作的各個環節，讓學習榜樣、崇尚榜樣、爭當榜樣、趕超榜樣的精神真正融入學生日常生活、學習中，讓其自覺認同、接受并內化先進榜樣的引領教育。

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（作者單位：南京市高淳區湖濱高級中學，江蘇 南京211300）